無意中看到一片文章，吳正憲老師關於PISA奪冠引發的思考，即從數學教學走向數學教育。我曾經也教過數學，對這篇文章頗有感觸。
中國學生在PISA測試評估中平均成績第一，引發世界關注，同時也引來了各界有關管中國數學教育的思考和探討。吳正憲老師在此文中闡述了數學教育的價值，並針對數學教學提出，給學生好吃又有營養的數學，爲數學教學開闢了一條新的道路，並引領我們從數學教學走向數學教育。
教書育人是數學教育的使命與責任。隨着課程改革的不斷深入，我們對數學教育的價值有了更深刻的理解和感悟。數學教學不僅僅只是教學生會計算、會解題、會考試，數學思想和方法的掌握，智慧的啓迪，潛能的激發，人格的培養，同樣要重視。要使數學教學由單純的`數學學科走向豐富的數學教育，達到促進學生全面發展的目的。
數學教學不應該僅僅侷限於教會學生做對題目，我們更應該關注的是對學生數學思維的培養。不能把學生看做一個會做題的機器，而是要在數學課堂有意識的培養學生的數學思維。想要培養學生的數學思維，必須要守數學教學的規律，堅守兒童數學學習的規律。
教師首先引導學生在熟悉的生活情境中通過信息篩選、整理，提出有效的數學問題，在提出衆多問題的過程中，教師引導學生抓住核心問題組織討論，留給學生充分的思考空間，讓學生積極參與，特別是鼓勵算法多樣化，思考方法多樣化。把數學融入實際的生活中，爲學生創設合理的情境，讓學生產生代入感，這樣更能幫助學生理解問題併產生探究下去的決心，這樣也算是真正把數學運用在生活中了。同時，不能只靠填鴨式的教學方式展開數學課堂，學生的講是更好的學，有意識地引導學生講出自己的思考過程，並讓他們相互交流自己的心得體會，找到數學學習的捷徑。
給孩子好吃又有營養的數學，爲孩子插上理想的翅膀。
