一天午睡前，我請幼兒觀看了《巧虎》的動畫片，班裏孩子都能安安靜靜的觀看，並坐的很神奇，只有濛濛一個人蹲在地上看。提醒後，才坐到了自己的椅子上，但沒過多久又蹲着了。而且在觀看過程中，不時的聽到他的說話聲及笑聲，孩子們都反映說，他很吵，他才剋制了一會，但沒過多久，就又開始了。這天活動中，我也發現濛濛的自制力很差，特別表現在上課回答問題時沒有一點兒耐心，舉手後嘴裏一直不停的發出“嗯，嗯”的聲音，當別人在回答問題時，他也不認真聽講，一會這邊轉轉，一會那邊抓抓，甚至和其他幼兒聊起天來，坐的時候一直像坐搖椅一樣。如果老師用五角星表揚了別的小朋友，他就會小聲嘟囔：“這有什麼了不起，我纔不要呢！”但看他的眼神，又非常地想得到五角星。經瞭解，濛濛在上小班時常常哭着回家告訴爸爸媽媽，有小朋友打他，那爺爺就告訴他，誰要打你，你就打還他，這叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”。由於爸爸媽媽平時工作都比較忙，週末難得休息就讓濛濛一個人玩。爺爺心疼濛濛，常常給他買很多玩具。濛濛一會兒玩這個玩具，一會兒又玩那個玩具，顯得做事很沒耐心。
造成濛濛經常打人的主要原因是受家長的影響，因此，老師必須先和家長取得認識上的.一致。我首先和濛濛的爺爺進行了交流，用婉轉的語言指出他的理論在幼兒園是不適宜的。幼兒由於他們的生理、心理特點，不可能和成人一樣能用比較適宜的方法解決日常生活中遇到的問題，有些幼兒只是想和別人表示友好，可是，他的動作給人的感覺就像是想侵犯別人；有些幼兒不太會用語言表達自己的願望，更多的只能依賴於動作，造成許多理解上的偏差。我列舉了許多在平時工作中遇到的事例，讓家長非常信服地接受了我的觀點。在濛濛沒有耐心的問題上，我提出了一些建設性的意見，如儘可能多地抽出時間陪孩子一起畫畫。看書，不要邊做家務邊和孩子交流，這樣會讓孩子覺得你不重視他。
