閱讀能激發學生的創新意識教學隨筆
閱讀能激發學生的創新意識。充滿探究趣味的數學課外讀物也是培養學生“發現問題——提出問題——解決問題”的意識和能力的一種重要方式。
數學閱讀同樣可以弘揚民族文化。衆多的優秀數學課外讀物,就蘊涵了我國豐富的優秀傳統文化。學生在閱讀中,感受中華民族豐富的數學文化遺產,提升了數學文化素養,增強了愛國主義精神和民族自豪感。
如何進行數學閱讀?
數學有很多數學符號和圖形,從國小高年級和國中低年級開始,數學符號和圖形越來越多,數學定理越來越多,邏輯思考的體系越來越龐大,越來越嚴密,並且,那種“純粹數學”的概念、定理、規則遠離日常生活經驗的感覺越來越明顯。
所以,數學閱讀中對理解與思考的要求越來越高,學生只有完成從具體到抽象、從零散到邏輯的轉折和跨越才行。
對於數學較弱的同學,要跨越數學閱讀這個坎,需要相當時間的'培養和訓練。可以參考下面幾個方法:
1. 至少要閱讀例題:讀懂例題中的每一步,讀懂每一句話、每個公式算式和每個圖形;
2. 課前預習式閱讀;
3. 課後複習式閱讀;
4. 針對性查閱式閱讀:就某一個疑難問題,有針對性地閱讀教材中的相關章節或段落,再加上閱讀其他有關書籍,或從網上搜索相關內容進行閱讀;
5. 系統性通讀式閱讀:對整本的教材或參考書籍開展系統性通讀式的閱讀;
6. 溫故知新回頭式閱讀:國中時,根據需要可以翻一翻國小教材;高中時,根據需要可以翻一翻國中教材,發現新舊知識的聯繫,建立起新的更穩定的知識結構。
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