作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的國小國學《弟子規》教學設計模板（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
一、學習內容
無心非，名爲錯，有心非，名爲惡。
二、教材分析
金無足赤，人無完人。無心而做了不好的事，是一種過錯；如果明知故犯，就是一種惡劣的行爲了，就會受到眼裏的懲罰。生活中，我們要做到知錯就改。
三、教學目標
1、理解本段弟子規的含義與內容
2、養成嚴於律己知錯就改的良好品質
四、教學過程
1、導入新課
由《曹操割發》的故事導入
三國時，有一次曹操率領軍隊去打仗。出發前，他警告將士，不要毀壞麥田，如果有人違反規定，一定殺無赦。隊伍正在田間的路上行走，忽然一羣小鳥從麥田中飛出來，曹操的戰馬受驚，衝向麥田，踏壞了一大片麥子。
曹操對軍法官說：“我違反了軍令，應按軍法治罪。”說着，他拔出了寶劍，說：“我是主帥，不能自殺，就把頭髮割下來代替砍頭吧！”說完，用劍割下了自己的頭髮。
曹操嚴於律己，有錯必糾的品質，表現出了他作爲政治家的胸懷。
2、指名讀出學習目標。
3、齊讀學習內容，用五分鐘讀背這一內容。
4、檢查背誦情況。
5、以小組爲單位討論，理解本段弟子規的含義與內容。
6、指名小組發言，說一說對這一段文字的理解。其他小組補充矯正。
7、教師重點點撥突破難點。
8、小組討論：如何做一個嚴於律己有錯必糾的中學生？
每組推選一名同學進行交流
9、集體交流
10、課堂小結
國小國學《弟子規》教學設計2教學目標：
1、結合生活實際，複習《弟子規》中的“入則孝出則悌”；
2、學習“謹而信”中的四句話，能夠誦讀，能夠明理，能夠指導日常行爲；
3、將課堂延伸到早讀，延伸到課外。
過程與方法：
訓練爲主，做到參與面廣；加強誦讀。
情感與態度：
初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對漢語言文字的熱愛，明白勤學好問、有所作爲，人生纔有意義的道理。
行爲與習慣：
提高學生的讀書興趣，多讀經典，多加積累。學習經典中的積極之處，好好做人做事。
教學過程：
一、複習闖關
教師：同學們，我們學習《弟子規》有一段時間了。我們打算分成兩組，採用競賽闖關形式複習一下前面學習的內容。
1、第一關：我會背。
2、第二關：接龍輪背。
2、第三關：快速搶答
A、做人要有愛心，應該多親近那些道德高尚的人；精力有餘，時間充足，應該多讀書學習。相應的《弟子規》的語句：
B、古代的時候有個皇帝叫漢文帝，他對待母親可孝敬了。母親生病三年，他常常吃不下飯，睡不好覺。母親所服的湯藥，他都要親口嘗過後才放心讓母親服用。這個故事在《弟子規》中是怎麼說的呢？
C、古人對待父母是如此孝順，當父母教導我們、責備我們的時候，《弟子規》又告訴我們可以怎麼做呢？相應的《弟子規》中的語句是：
D、子女要孝敬父母，冬天要讓他們暖和，夏天要讓他們涼爽；早上要恭恭敬敬地請安，晚上要伺候他們睡下。相應的《弟子規》的語句：
E、把財物看輕了，相互之間的怨恨從哪裏產生呢？說話互相忍讓，憤恨自然就消除了。相應的《弟子規》的語句：
F、對待長輩要懂得禮貌，吃飯時要讓長輩先動筷；落座時要讓長輩先入座，而走路時也要讓長輩在前，晚輩在後。相應的《弟子規》的語句：
G、遇到長輩時，騎着馬就要下馬，坐着車就要下車；長輩走過去時，要在原地待上一會兒，待長輩走出百步後纔可以離開。相應的《弟子規》的語句：
二、引入新知，多種方式誦讀
1、教師：《弟子規》與我們平時的生活禮儀有緊密的聯繫。今天我們要用弟子規來習禮儀（板書：習禮儀）。
2、創設情境：大家一定看過《喜羊羊與灰太狼》，你知道哪些人物呢？（指生答）你最喜歡誰呢？（生答）今天，就讓我們結合《弟子規》給喜羊羊評評星級吧。
3、惜時方面：
（1）教師描述：清晨，鳥兒唱着歌兒，空氣多麼清新，陽光多麼溫暖，新的一天開始了，喜羊羊早早地起牀在誦讀《弟子規》了，可懶羊羊還在睡懶覺，他這樣做對嗎？那應該怎樣做呢？（出示懶羊羊睡懶覺的圖）用《弟子規》中的話就是：出示“朝起早夜眠遲老易至惜此時”。（師範讀）
師生對讀，指名對讀。
教師：是啊，一日之計在於晨，一生之計在於勤。古代的時候，有不少關於珍惜時光的故事（列舉：聞雞起舞等2個故事，出示視頻）
教師：同學們要珍惜時光，切莫“老大徒傷悲”。
出示珍惜時間的名言。
4、着裝方面：
（1）教師：吃完早飯，喜羊羊穿戴整潔，揹着書包出發了，看他多精神。路上遇到了衣冠不整的“邋遢大王”，你們喜歡和誰做朋友呢？（指名說）
（2）教師：是啊，《弟子規》中也說：
出示：“冠必正紐必結襪與履俱緊切”
教師：這裏四個字特別難讀，請個別學生來讀，齊讀。
教師：你能和平時生活中的物品連連線嗎？
教師：是啊，大家一定要注重服裝外貌的整齊清潔，戴帽子要端正，衣服釦子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應繫緊。這樣的學生人見人愛。
師示範讀，生跟讀。
兩人一組表演讀。
5、飲食方面：
（1）教師：快吃午飯了，今天的午餐真豐富。喜羊羊吃得可真香，可美羊羊卻有些不情願。看她皺着眉頭，嘟着一張小嘴。這個情景被喜羊羊看見了，喜羊羊告訴美羊羊弟子規中說過：
出示：“對飲食勿揀擇食適可勿過則”
（2）教師：誰能說說這句話的意思？
（3）教師：同學們拍手齊讀。
6、行走方面：
（1）教師：上課鈴聲響了，大家早就坐在教室裏等待老師來上課。老師拿着書本趕往教室的時候，發生了這麼一幕：（驚訝的圖片）發生什麼了呢？原來是老師拿着書本往教室裏走，喜羊羊急急忙忙地跑過來，撞到老師身上，把老師的書本、眼鏡全撞掉了。老師說：喜羊羊同學，你怎麼這麼莽撞，《弟子規》中怎麼說的？喜羊羊一時說不上來，誰來幫助他？
出示：“步從容立端正揖深圓拜恭敬”
（2）教師：同學們走路時步伐應當從容穩重，不慌不忙；站立時要擡頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。
（3）教師：同學們一起拍手讀。（全體起立，把手放在身後，注意“立端正”“讀緩慢”）
三、小結
1、喜羊羊一天的學習結束了，現在我們給他評評星級吧。指生填寫表格，並說說理由。
2、其實，這四句話是《弟子規》“三、謹而信”中節選的，“謹”的其他內容我們將在“經典早讀課”上誦讀。
四、師生配樂朗讀這節課的內容。
1、師：弟子規都是三字一句，四句一組，讀起來朗朗上口，還押韻呢，就象我們小時候唱兒歌一樣非常好聽，讓我們一起邊拍手邊唸吧！
2、過渡：哎，讀着揹着，弟子規有沒有走到你的心裏去？我們班的同學不僅學習了弟子規，在生活還要運用《弟子規》中的話來要求自己，而且有的同學在誦讀中還有不少感觸，他們把自己對《弟子規》的理解運用到實際中。請同學們在小組內交流一下。指生答，對學生的交流進行評價。
3、師：同學們，老師希望你們不僅把《弟子規》背好，在生活中還要按《弟子規》中說的那樣做，做一個文明有禮的人。希望，同學們在讀了《弟子規》後，能夠自覺而快樂地去閱讀更多的經典，把禮儀之風，文明之風帶到校園的每個角落。
國小國學《弟子規》教學設計3本班大部分學生活潑好動，純潔善良，好奇心強，求知慾強。但是由於年齡小，自制能力差。受識字少的限制，上課注意力容易不集中，經常走神。如果能在寬鬆融洽的氣氛中開始，那麼孩子將自然地摒棄對傳統文化課的畏懼感，從而激發對傳統文化課的喜愛。還應從培養他們的學習興趣入手，使他們覺得《弟子規》是一門趣味性很濃的學科，使他們喜歡傳統文化。
教學目標
1、知識與技能：
通過學習，學生可以瞭解《弟子規》的基本內容和特點，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統文化的博大精深。2、過程與方法：
引領學生對中華民族傳統文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，爲他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養，全面提升學生的古典文化素養。3、情感態度與價值觀：
認識傳統文化的豐厚博大，吸收傳統文化的智慧，初步感悟、瞭解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。
教材分析
1、本學期教學重點情況分析：
強化朗讀、背誦傳統文化的精華，能鍛鍊和提高學生的記憶力，培養學生對傳統文化經典的感悟能力。2、本學期教學難點情況分析：
遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值。
3、教材內容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯繫）
《弟子規》原名《訓蒙文》，爲清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容採用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛衆，而親仁，行有餘力，則以學文”的文義，具體列舉出爲人子弟、在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規範。後經清朝賈存仁修訂改編，並改名爲《弟子規》。《弟子規》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次於《三字經》。
教材遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值。對少年兒童人格的陶冶和智慧的啓迪，對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學中應多鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流。
教學進度：
教學中注意的問題及改進措施：
1、充分利用課程資源，使學生直接感受傳統文化的魅力，接受傳統文化的薰陶感染。
2、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示範。認真鑽研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的教學計劃。
3、重視對學生學習興趣和學習習慣的培養。
要根據學生的年齡特徵
使學生從小養成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踊躍發言等良好的學習習慣。
4、充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，傳統文化教學應在師生平等對話的過程中進行。爲學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。5、重視情感、態度、價值觀的正確導向，通過傳統文化課程內容的薰陶感染、潛移默化，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。6、注重學生學習方式的多樣性
感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統文化學習的興趣。
國小國學《弟子規》教學設計4教學目標：
1、把孝心的觀念引入到小朋友的心田。
2、教育小朋友孝敬父母要從小事做起。不但孝，關鍵是順。
3、培養小朋友的感恩之心。
教學重點：
1、關鍵在落實上。一定要結合生活實際。
2、讓小朋友理解孝道的重要性。
教學內容：
《弟子規》入則孝
父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承
教學時數：一課時
一、複習導入：
讓小朋友複習上堂課的內容：弟子規——總序。齊聲背誦。
師：大家背得太棒了，看得出大家都很喜歡，今天我們繼續學習《弟子規》
二、學習、理解內容：
1、師：“誰能來讀一讀今天學習的內容？”
A、請2名學生讀
B、生評議
2、師：“理解有利於更好的朗讀和背誦，我們來學習一下這幾句話的意思。”入則孝——過去古人非常講究孝道。晚輩早上起來第一件事，就是要到長輩的房間向長輩“請安”。入；也是指在家中。
父母呼應勿緩——父母呼喚我們，聽到就應該馬上答應，不要慢慢吞吞，半天不回答。表現出一種無理的態度，或者有牴觸情緒，自己不高興就不應聲。比如；你正在看一個好看的電視，或者玩得正開心，父母叫你出來吃飯，你不答應。或者答應了半天還是不動。
父母命行勿懶——父母讓我們去做事，應立刻起身去做，不可拖延偷懶。或者高興做就做，不高興做就不做。還有的小朋友和家長講條件，我做了你給我什麼獎勵？這都是不對的！
父母教須敬聽——父母在教育我們的時候，應該懷着恭敬的心去傾聽。不要漫不經心，願意聽就聽，不願聽就不聽。否則，就是一個不聽話的孩子。
父母責須順承——小朋友有時做錯了事，家長會批評責備我們。我們要趕快承認自己的錯誤，虛心接受，不要讓家長生氣。有的時候，家長誤解了孩子，這件事明明不怨你，可家長沒搞清楚就責備你。作爲晚輩，也不要急於辯解，等父母平靜了你再解釋。這纔是真正做到了孝，而且順。
三、結合生活實例講解：
1、生活中有很多實例，父母呼喚我們；父母讓我們幫忙做事；你是怎樣做的？
2、請自己去思考：自己哪些地方做的不夠？
3、常常見到一些孩子，自己玩的很開心。父母讓其幫助做一點家務，他馬上說我還要寫作業呢！找藉口不去做事。父母批評我們的時候，小朋友還嫌家長羅嗦，不高興聽批評。明明是自己做錯了事，還滿不在乎。故意惹父母生氣。這樣對嗎？小結：父母撫養我們花費了很多辛苦，從小把我們養大，我們要用心去體會，感謝父母的養育之恩。不能掛在嘴上，一句爸爸媽媽我愛你，是遠遠不夠的！要落實到行動上，就要從生活小事做起。
四、舉例說明：
母雞孵小雞的時候，母雞身體下邊放一堆雞蛋，它天天趴在這堆雞蛋上，用自己身體的熱量，去溫暖這些蛋。雞蛋吸收了母雞的血汗，慢慢變成了小雞。母親撫育我們的時候，也象撫育小雞一樣，非常艱辛。小的時候要餵奶、餵飯，換尿布，有病時揹着你去醫院，半夜起來喂藥。風裏雨裏天天接送你去幼兒園。上學時爲你拿書包，爲你撐雨傘。做好了飯菜等着你回來吃。父母總是把最好吃的東西留着給你，可是我們的小朋友是否也能把最愛吃的飯菜留着給父母吃呢？不要以爲父母爲我們所做的一切都是應該的，我們要對父母有感恩之心，有報答之願！有的小朋友說等我長大了有工作了就去撫養他們。世人說：“什麼都能等，只有孝敬父母不能等！”讓我們從今天就開始孝敬自己的父母。爲他們做一點事。
1、提問：你的父母最喜歡吃什麼？幹什麼？請小朋友回答！
2、不知道的小朋友回家問自己的父母，喜歡吃什麼，幹什麼？
3、我們能從哪些方面關心自己的父母？
五、家庭作業：
今天回家吃飯時爲母親盛一碗飯，或者爲父親倒一杯水。幫助家裏做一些力所能及的家務。比如：擺放碗筷、洗碗、擦桌子、掃地、倒垃圾。洗衣服、晾衣服、打掃房間。澆花、買菜、學做飯。爲父母捶背、按摩、倒洗腳水。可以根據情況任選一樣來做。
國小國學《弟子規》教學設計5學習目標：
誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理；培養熱愛祖國文化的情感。
學習重點：
採用各種方法誦讀《弟子規》，演譯《弟子規》，領悟《弟子規》的內涵。
學習難點：
引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證思想。
學習過程：
一、發談話，導入新課。
同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經典性的詩文有哪些呢？
（板書：孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。）
二、背誦《弟子規》
今天，先讓我們進入第一環節，輪背<<弟子規>>，好嗎？
1、齊背“總敘”。
2、輪背。
三、走進《弟子規》
第一關，我最欣賞的`一句弟子規。（並說一說欣賞的原因）
第二關：弟子規對對碰：學生說一句弟子規，任意找一同學說一說意思。第三關，每個同學都準備了一個有關弟子規中的故事，把你想講的故事講給同學和後面的老師聽。
第四關，我唱我演《弟子規》
四、生活與《弟子規》
《弟子規》是我們生活的典範，這本書是根據先師孔子的教誨而編成的。它告訴我們許多道理，在日常生活中，我們要孝敬父母，友愛兄妹，在一切言行中，要謹慎。看見別人有了進步，就要虛心向他學習，在和大衆交往時，要平等仁慈等。今天，我把其中與我們生活息息相關的一些句子選了出來。對照這些句子，同學想一想，你平時都做到了嗎？（把打印稿每人一份）
屏幕出示：
父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；
父母教，須敬聽；父母責；須順承。
出必告；返必面。
物雖小，勿私藏。苟私藏，親心傷。
晨必盥（guan），兼漱口。便溺回，輒（zhe）淨手。
置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。
對飲食，勿揀擇。食適可，勿過則。
借人物，須明求。倘不問，即爲偷。借人物，及時還。
凡出言，信爲先。
讀書法，有三到。心眼口，信皆要。
房室清，牆壁淨。几案潔，筆硯正。
列典籍，有定處。讀看畢，還原處。
1、請你針對上面的句子，想想自己在某個方面做的好或不好，在做的好的括號裏畫笑臉。
2、說一說你做到了哪些，還有什麼不足，以後打算怎樣改進？
3、這裏我還想創造一個機會，請你對生活中的一些行爲也利用弟子規來說一說。
（1）當家長或朋友說話算話，你可對家長說：凡出言，信爲先。
（2）當家長飲酒喝醉了，用哪一句勸說家長？（飲酒醉，最爲醜）
（3）當家長無心犯了個錯，你可以說：“無心非，名爲錯”
五、課堂拓展深化認識。
1、老師推薦名句：
（1）、溫故而知新，可以爲師矣。
（2）、學而不思則罔，思而不學則殆。
（3）、敏而好學，不恥下問。
（4）、知之者不如好知者，好知者不如樂知者。
（5）、吾日三醒吾身：爲人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
2、學生帶讀，然後齊讀。
3、老師給大家一些寄語：
忠心獻給祖國，
孝心獻給父母，
愛心獻給社會，
誠心獻給夥伴，
上進心留給自己。
4、總結：同學們，中國古代的經典文化，經歷歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學們在以後的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，並且做到學以致用、古爲今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積澱深厚的文化底蘊，而且一定會像《弟子規》最後幾句所說的“勿自暴勿自棄聖與賢？可馴致。
國小國學《弟子規》教學設計6【活動目的】
1、閱讀《弟子規》片斷，學習弟子規裏介紹的知識，瞭解其中的人文故事，懂得恪守規範的道理。
2、激發學生閱讀中華經典的興趣，培養學生的孝心和感悟經典內容的能力。
3、展示誦讀成果，增強學習經典信心。
【活動設計】
1、全班學生成扇形分成三個方陣，領頌6名學生，每2人一組，兩個組站在方陣之間，另一組站在中間方陣前面。
2、方陣學生手捧書有弟子規的文件夾，領頌學生不拿道具，根據具體情境做適當表演。
3、採取誦讀、分組、領頌、呼告、唱讀、男女、混合等多種誦讀方式。
【活動過程】
1、開場白
（6齊）尊敬的領導、各位嘉賓、敬愛的老師、親愛的同學們：大家好！
①源遠流長的中華文明，如長江黃河流淌千年，生生不息；
②博大精深的中華經典，如天上繁星奪目璀璨，星光熠熠。
③經典啓迪智慧，國學浸潤人生。
③我們把國學經典引進課堂，與高尚對話，與智慧碰撞，經受着民族文化的神聖洗禮。
④打開歷史長卷，穿越千古塵埃，首先向我們走來的就是先賢至聖的儒家文化。
⑤儒家經典中，最爲朗朗上口的《弟子規》，它是古代讀書人的日常行爲規範與道德操守。
⑥《弟子規》集傳統文化教育思想之精華，無不給人以精神的滋養與啓迪。
男：我們誦讀《弟子規》，感悟《弟子規》，踐行《弟子規》。
女：它讓我們懂得許多做人的道理。
男：“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。”讓我們孝敬父母。
女：“兄道友弟道恭兄弟睦孝在中”讓我們友愛兄弟姐妹。
合：讓我們在學中做，：讓我們在做中學，把經典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。
①下面請欣賞八（十）班全體同學誦讀《弟子規》。
2、誦讀展示
【全班多種形式誦讀“弟子規……勿搖髀。”】（設計：略）
（6齊）“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家。”
（齊）教我們謹慎。
（6齊）“凡出言，信爲先，詐與妄，奚可焉。”
（齊）教我們誠信。
（6齊）“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。”
（齊）教我們仁愛。
（6齊）“同是人，類不齊，流俗衆，仁者希。”
（齊）教我們親仁。
（6齊）“同是人，類不齊，流俗衆，仁者希。”
（齊）教我們親近仁德。
（6齊）“不力行，但學文，長浮華，成何人。”
（齊）教我們努力學習
3、結束語
①②：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。
③④：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊樑。
⑤⑥：腹有詩書氣自華，中華經典使我們充實，中華經典使我們明智。
（齊）讓我們每個人都走進經典國學的樂園，頌中華千古詩文，揚聖賢之道。
讓我們的校園充滿朝氣，讓我們的心靈沐浴書香。謝謝大家！
【活動總結】
同學們，這節課我們一起走近經典，讀了《弟子規》“總述”、“入則孝”“出則弟”、“謹而信”等部分內容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《弟子規》的聖賢之道，《弟子規》可以說濃縮了中華民族五千年集體智慧的結晶。值得我們去看，去想，去品味，去研究，去銘記，用它來規範自己的言行，把它看做修身立命的根本。
