作爲一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《西雙版納密林奇觀》教案，歡迎閱讀與收藏。
《西雙版納密林奇觀》教案 篇1
【教學目標】
1、知識目標：在學會本課生字，理解詞語的基礎上按照“總-分-總”的思路給課文分段，學會抓住景物特點具體描寫的寫作方法。
2、能力目標：培養學生概括能力與總結能力。
3、情感目標：培養學生熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
讀懂課文內容，感受西雙版納的奇異景觀。
【教學難點】
學習課文抓住景物特點，按“總-分-總”的思路進行描寫的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課(5分)
語文課上，老師曾帶着同學們遊覽了四川的九寨溝、廣西的桂林山水，今天老師還想帶着同學們去旅遊，去之前請同學們先看一段影片，影片中景色給你留下了哪些深刻的印象，你知道這是哪裏嗎?請同學們說說看。(學生說出自己看到的景色)
今天老師和同學們一同走進西雙版納，去看看那裏的密林奇觀。
二、探究新知(30分)
1、課前老師請同學們預習並蒐集有關西雙版納的資料，現在請你把自己蒐集到的資料跟同學們交流一下。
2、初讀課文
同學們通過預習你知道了什麼?請同學們帶着你想知道的問題自由的用你喜歡的方式讀課文，然後說一說你讀懂了什麼?
3、教學第二部分(直入重點段)
(1)在衆多的奇觀中，你們最喜歡看哪一處奇觀呢?請同學們快找一找文中的哪個自然段寫了獨木成林這處奇觀。
(2)快讀一讀這個自然段，找一找這一段有幾句話，哪句是中心句?
(3)(出示獨木成林的圖片)這就是獨木成林，這樣奇異的景觀怎樣形成的呢?
(4)出示獨木成林的景觀。請同學們快到書中去尋找答案。
(5)看看專家是怎樣解釋的。(看錄像)
(6)看到這樣奇異的景觀你當時的心情如何?請你用這樣的感情來讀一讀這一段。
(7)指導朗讀，師生評價。
(8)小結：在你的朗讀聲中我和同學們共同感受到了西雙版納密林中的奇異景觀，請同學們回憶一下，在學習這個自然段中我們都用了哪些學習方法?請同學們用這樣的學習方法小組合作學習樹上植物園這處奇觀，學完後小組彙報你們的學習成果。(出示圖片：樹上植物園)
(9)密林中還有哪些奇異的景觀呢?
(出示圖片)同學們請看，這就是神奇的樹和天然水壺，請同學們快找一找這兩處奇觀在哪個自然段。
(10)用同樣的學習方法自學這兩處奇觀，學完後彙報你的學習成果。
4、總結寫作方法
通過學習你們發現2——5自然段在寫作方法上有什麼共同點嗎?(總—分—總)
5、教學第一部分
西雙版納的密林不止是美麗的，更是神奇令人嚮往的，你們知道它在哪兒，還有哪些資源嗎?請同學們讀第一自然段。說一說你讀了這個自然段後獲得了哪些信息?
5、課後延伸
(1)聽了同學們的彙報使我們感受到了西雙版納的密林是神奇的、美麗的，你們不想到那裏去看一看嗎?
(2)坐上旅遊車隨着我們的導遊一起走進西雙版納的密林，共同領略那裏奇異的景觀吧。誰願意當導遊帶着同學們走進西雙版納呀?帶着同學們走進西雙版納，去欣賞那裏的密林奇觀好嗎?
(3)導遊領入。(邊導遊，邊播放密林奇觀)
(4)看到這麼神奇的景觀你想對人們說些什麼呢?
三、總結(5分)
這節課老師和同學們一同走進了西雙版納，看到了那裏神奇的景觀，而且我們還學到了先概括後具體的寫作方法，下課後請同學們用這樣的方法描寫一處你喜歡的景物。
《西雙版納密林奇觀》教案 篇2
教學目標
1、能識記8個生字，重點理解“悠然自得、五彩繽紛”等詞語，積累7個詞語。能在田字格中正確書寫5個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。展開想象說說，如果你走進西雙版納密林，會遇到什麼情景。
3、知道西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國。體會我國國土遼闊，資源豐富，激發學生熱愛祖國的情感。
教學重點
1、認識本課8個生字，並書寫5個生字。積累7個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點
知道西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國。體會我國國土遼闊，資源豐富，激發學生熱愛祖國的情感。
教學準備
生字卡片、課件
教學課時
1課時
教學過程
一、啓發談話，揭示課題
1、小朋友，今天我們要去一個地方，請看（多媒體出示第一節）
（1）指名讀，她把這兩個生字都讀正確了，誰做小老師帶大家拼讀一下，你有什麼辦法記住它？
（2）小朋友，這是中國地圖（多媒體出示）。西雙版納在我國的西南邊境，那是一個美麗富饒的地方，那裏生活着傣族、哈尼族、漢族等14個民族，那裏彩雲飄蕩，那裏有神祕的原始森林，優美的民歌，豐富的民俗，有植物王國和動物王國的美譽。
（3）老師根據圖片，讓學生理解“邊陲”
2、出示課題，齊讀課題
二、自讀課文，整體感知
1、自由讀課文要求：
（1）讀準字音，讀通句子
（2）完成填空
西雙版納不僅是（植物王國），還是（動物王國）。走進村子，你會看到（一幢幢別有情趣的建築），還會看到（身穿各族民族服裝的男女老少）。
2、交流填空
三、學習課文，練習朗讀
過渡：爲什麼說西雙版納是植物王國，又是動物的王國呢？
1、學習植物王國
（1）學習第2小節
想一想：西雙版納爲什麼被人們稱爲植物王國？
學生交流並出示句子
A、課文說望天樹是聳立雲霄，我們來看“望天樹”（出示圖片）你們知道“聳立雲霄”的意思嗎？
B、繼續出示箭毒木，你別看這棵樹沒什麼特別，可它卻是全世界最毒的樹，那它乳白色的汁液含有劇毒，一接觸到人或動物的傷口就可以使中毒者馬上窒息死亡。所以他叫“一見血封喉”。你們看，這是1700年前的古茶樹，有會跳舞的草，有會吃蚊蟲的花（看圖），看了圖片你覺得這些植物怎麼樣？
交流：奇特、多
C、誰能通過朗讀把植物奇特和多的感受帶給大家？
D、是啊，西雙版納的植物，除了課文中提到的還有很多，所以課文中用省略號。出示圖片（光棍樹、王蓮、含羞草）這種沒有一片葉子的樹叫光棍樹，這片能做小孩的叫王蓮，這種一碰水就會合攏的草叫含羞草。
E、用這個句式說說這裏的原始森林無邊無際：有______的________，有_________的__________，有_______的___________。
過渡：課文就像我們介紹的這樣，其中有兩種奇特的植物。
（2）學習第3小節（出示第3小節）
①選擇你感興趣的讀一讀，用這個句式說說它奇特在哪裏？
② _________時候，這裏有_________，_________。
交流
A：扁擔藤
a、這裏還有3個生字，讓我們一起拼讀。
b、這水怎麼樣，喝一口感覺如何，把這樣的感受帶給我們。誰來讀一讀，男孩子讀一讀。
B：海芋圖片
瞧！這就是寬大的海芋葉，躲在寬寬的海芋葉下，看雨中的西雙版納，一定感覺更美麗。女孩子們一起來讀讀，
③在西雙版納還有一種植物叫時鐘花，人們能根據它的開花知道它的時間，你能學者這個句式介紹這種花嗎？
_________的時候，_________這裏有_________，_________。
西雙版納真是名副其實的植物王國呀！
（3）學習第4小節，
①想一想：西雙版納爲什麼被稱爲動物王國？
②輕聲朗讀，選擇喜歡的動物讀一讀，坐在觀光車裏。你彷彿看到了什麼？
③西雙版納既有豐富的植物資源，又有你豐富的動物資源，真是一個美麗而富饒的地方。
（4）在西雙版納最美的風景是什麼？讓我們來讀讀課文的最後一小節。（齊讀）
（5）理解：情趣
（6）小結：西雙版納真是景美，人更美。
四、拓展訓練
如果你走進西雙版納，會遇到什麼情況？展開想象說一說。
五、總結全文
1、朗讀課文。
2、鞏固生字新詞。
比較組詞：
悠（）甩（）壺（）納（）
愁（）用（）殼（）內（）
教學反思：
本文是一篇介紹位於我國西南邊陲的西雙版納的美麗景色。因爲大多數學生沒有去過這個地方，爲了激發學生對此地方的嚮往，對祖國國的熱愛，我通過圖片讓學生了解西雙版納的多民族特色，並通過對“邊陲”一詞的去了解它的地理位置，雖然生字的學習，沒有細化，但通過不同形式的朗讀，讓學生接觸文本，去隨文識字。我知道低年級學生好動，注意力不夠集中，讀書沒有定性。我利用配樂朗讀，讓他們能融於課文中，去感受西雙版納的美。在指導書寫時，通過學生比較容易寫錯的“悠”，來進行範寫，讓學會明白“悠”的上半部分在田字格中的位置。在設計教案時有幾點不足：課文的第一自然段的學習，讀得少，應通過齊讀或者師生配合讀，讓學生去感瞭解西雙版納的地理位置，和多民族的特色。在學習本文植物的內容時，還可以拓展學習課本上沒有的奇特植物，激發興趣，並能爲拓展埋下伏筆。學習最後一節時，“情趣”沒有讓學生去理解。拓展學習，不夠深入。
《西雙版納密林奇觀》教案 篇3
知識目標：
1、通過閱讀課文，感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。
2、積累本文中的生字新詞。
能力目標：
1、培養學生感受美、品味美、表現美的能力。
2、體會富有情感色彩的語言。
情感目標：
1、學習本文，培養學生熱愛祖國的風光和少數民族文化的思想感情。
2、培養學生樹立正確的人生觀、生死觀。
3、引導學生熱愛水資源，樹立環保意識。
教學課時：
一課時
教學準備：
1、收集關於雲南西雙版納的資料（文字與圖片）。
2、根據收集到的內容寫一則簡單的導遊詞，向家人或朋友介紹一兩個迷人的西雙版納風景。
3、積累生字新詞（從音、形、義）。
教學過程：
一、導入
1、播放樂曲————傣族民歌《有一個美麗的地方》創設情境導入
2、師深情導入：優美的旋律引起我們無限的遐想，似乎將我們帶入了那蒼茫的熱帶雨林（東邊日出西邊雨的景觀），神祕的宗教氛圍，鮮見的少數民族情調更是吸引着無數中外遊客走進西雙版納。西雙版納位於中國雲南省南端，而云南又被稱爲彩雲之南，想必同學們已經從歌曲中領略到了。今天，讓我們共同走進李舵的《美麗的西雙版納》，共同暢遊一番。
3、過渡：同學們都預習過課文，我想了解同學們對生字詞的掌握情況。
二、檢查生字積累情況（提問倆三位同學，後教師出示小黑板，點評疑難生字詞，最後齊讀一遍）
三、小組合作，學習探究
（一）整體感知————感受美
1、當你第一遍讀完課文，西雙版納一定給你留下了深刻的印象，你能用一個詞來概括西雙版納給你留下的總體印象嗎？
2、請快速瀏覽課文，神遊西雙版納，以“西雙版納美，美在……”來說說你對西雙版納的認識。
3、過渡：我很欣喜地發現：同學們都有一雙發現美的眼睛。西雙版納有這麼多迷人的風景，我想不通同學們由於看問題的角度不同，喜好不同，心裏的感受也會不同。課文向我們展示辣了這麼多優美的畫面，你最喜歡哪個畫面呢？小組交流，請用你喜歡的語調來朗讀，並試着談談你喜歡的理由。
（二）深入課文————品味美
1、挑選你喜歡的畫面，試着用你喜歡的語調來朗讀。
2、試着談談你喜歡的理由。（教師巡迴指導，提醒抓住關鍵詞，並在文中圈點批註）
3、分析品味中引導學生與作者同遊同賞，並適時出示相關圖片。
4、總結過渡：我們已領略西雙版納“高高望天樹”、“悠悠野象的谷”的優美自然景觀，也領略了“竹樓映藍天”、“嫵媚傣寨水”、“笑對生與死”的人文景觀美，而實際上，西雙版納的美又何止這些呢？她的神奇、美麗、富饒，使她在世人的眼中，成爲一顆璀璨的明珠，那麼，你們對這顆明珠還有多少了解呢？請告訴我，好嗎？
（三）拓展————表現美
1、展示收集到的資料
2、西雙版納的自然景觀與人文景觀我們已充分領略，現在由你來當導遊，帶上你的家人或朋友也來暢遊一番西雙版納，你會推薦哪個景點？打算怎樣介紹？試試看。
四、結束課文
美麗、神奇的西雙版納令人流連忘返，讓我們再次走進樂曲，閉目神遊，此時此刻你最想對西雙版納說的一句話是什麼？
五、作業
大家或多或少也到一些風景名勝走走看看過，回去翻翻舊相片，選擇你喜歡的風景，寫成導遊詞，下節課交流。
《西雙版納密林奇觀》教案 篇4
教學內容：
1、學習葫蘆絲吹奏樂曲《金孔雀輕輕跳》。
2、模仿學習孔雀舞。
3、瞭解西雙版納自然景觀和人文景觀。
教學目標：
1 用舒緩地氣息吹奏樂曲，體會樂曲的柔美，能夠悠揚地吹奏樂曲，表現孔雀輕盈地舞姿，表達對孔雀的喜愛。
2 會跳傣族舞蹈“孔雀舞”，動作優美。
教學重難點：
葫蘆絲吹奏樂曲及“打指”吹奏方法。
教學過程：
一、組織教學
師生問好，老師微笑面對全體學生：“快樂的音樂四十分開始了，歡迎同學們一起進入音樂殿堂！”
二、導入新課
提問：我們的祖國地域遼闊，山河秀麗，五十六個民族團結的生活在一起，你知道都有什麼民族嗎？
今天就讓我們乘上“音樂快車”一起走進雲南傣族自治州—西雙版納去遊覽一番，好嗎！開動火車出發吧！”
出示，師生一起做“火車開了律動。”
火車到站了，歡迎同學們一起走進西雙版納！慄老師做你們的導遊。
三、美麗的版納
出示課題： “走進西雙版納”
出示配樂介紹美麗的版納：“西雙版納位於我國雲南省南部，與老撾、緬甸相地鄰，面積將近兩萬多平方公里，是我國重點自然保護區與風景名勝區；這裏有騰縈蔓繞的原始森林，爭奇鬥豔的奇花異草，種類繁多的珍禽異獸，還有那精巧別緻的傣族竹樓，色彩豔麗的傣族服飾，極具民族特色的傣族歌舞將我們帶進了人間天堂……”
《西雙版納密林奇觀》教案 篇5
學習目標：
通過課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀
學習重點：
體會文中自然景觀和人文景觀的美
學習難點：
從文中瞭解版納獨特的民族文化
學習過程：
一、導入：
1、媒體播放音樂《有一個美麗的地方》創設情境
2、優美的音樂引起我們無限的遐想，那蒼莽的熱帶雨林，神祕的宗教氛圍，鮮見的少數民族情調更是吸引着無數的中外遊客走進西雙版納。
二、第一板塊，感受美
1、請你用文中的一個詞語或一句話說說你第一次讀課文之後的感受。
2、瀏覽課文，神遊版納，結合有代表性的圖片，以“《》美在……”說說版納的美
三、第二板塊，品味美
1、挑選你自己喜歡的畫面，高聲朗讀
2、自主思考：你喜歡的畫面是如何表現美的。教師巡迴指導，提醒學生抓住標題中的關鍵詞去欣賞，邊讀課文，邊作圈點批註
3、小組合作交流，點擊媒體顯示的每個畫面，讓學生在想像中與作者同遊同賞
4、深入探究：人文景觀的美
如果說自然景觀的美是大自然對版納的恩賜，那麼富有特色的傣族文化則是這個民族獨特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質樸意深的民風民情。
（1）、學生閱讀課文，試圖從文中提供的傣族的居住、服飾、飲食、宗教信仰等方面信息中去考察
（2）、語文活動：走進西雙版納傣族園
要求
a、以“各位朋友，歡迎大家來到西雙版納傣族園……”爲開頭
b、注意使用第一人稱
四、第三板塊，表現美
播放影片，結合影片寫一寫版納的美
要求：寫出自然景觀和人文景觀的美
五、激發探究意識：通過本課的學習，啓發學生說說你對版納有了哪些瞭解，你還有哪些問題感興趣？
六、結束新課：當優美的音樂再起時，你最想對神祕而又神奇的西雙版納說的是……
七、佈置作業：積累美言
（1）、說說你最喜歡的詞語
（2）、記住你最想記住的句子
《西雙版納密林奇觀》教案 篇6
教學目標：
1、瞭解西雙版納的自然景觀和人文景觀；學習運用小標題構造文章的方法。
2、理解課文對照的手法的運用和富有感情色彩的語言特色。
3、體會作者所表達的熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。
重點、難點、疑點：
1、學習用截取事物狀態中最鮮明的片斷、用小標題來構造文章。
2、理解傣族人民的生死觀、人生觀。
課型及教學思路：
（1）課型：誦讀、合作研討
（2）教學思路：聽讀、朗讀、研讀重點段落，感知課文
教具及課時安排：
1、教具學具：投影儀、收音機、圖片
2、課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入：
看圖片讓學生猜出圖中的地方。
二、課前熱身
1、由學生來介紹作者的情況，教師補充總結
2、檢查預習（學生上臺板演）
（1）給加點的詞注音（投影）：滄篾剁飾嵌棰涮
（2）解釋一些關鍵的詞語：心馳神往輕描淡寫嫵媚裝飾鑲嵌
三、合作探究
（1）學生聽錄音機讀
（教師總結朗讀的方法，對一些學生讀不準的詞句，教師採用領讀的方法）
（4）四邊互動
互動1：開頭一段有何作用？哪些動詞用得十分傳神？（學生答，教師總結）
互動2：第一片斷描繪了一幅怎樣的熱帶雨林圖？（學生答，教師總結）
互動3：第二個片段是怎樣描繪竹樓外形的？又是如何描繪傣族老人的？（學生答，教師總結）
互動4：野象經過馴化，能爲遊客表演節目，反映了什麼？（學生答，教師總結）
第二課時
一、複習導入
複習上一節課講的內容，提問叫學生回答
二、四邊互動
互動1：作者是怎樣描繪傣族人民打穀子和傣族女人在水中嬉戲這兩幅風情畫？（學生答，教師總結）
互動2：“笑對生與死”這一片斷裏的幾段話對人生有什麼積極影響？有沒有消極的方面？（學生答，教師總結）
互動3：文章五個片斷，用五個小標題來表達，具有哪些特點？與總標題有何關係？（學生答，教師總結）
互動4：課文是怎樣運用對照手法的？有何表達效果？（學生答，教師總結）
互動5：舉例說明富有感情色彩的語言特點。
三、達標反饋
1、小標題有什麼特點？
2、仔細閱讀投影的句子，品味其中的含義。
四、學習小結
1、內容小結：本文通過親身遊覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和質樸意深的民俗風情。表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。
五、實踐探索（找一篇反映山水風光的文章來閱讀理解）
《西雙版納密林奇觀》教案 篇7
教學目標：
1、瞭解西雙版納的自然景觀和人文景觀。
2、體會作者用截取片段方法來構建文章妙處。
教學過程：
一、複習舊知，導入新課
同學們，我們隨柳宗元、蘇軾、吳功正遊覽了小石潭、承天寺、阿里山。同學們不僅欣賞了美景，而且積累了很多寫遊記的方法。想必同學們很想把自己的收穫與大家分享。（同學們談收穫）
同學們的遊覽興趣正濃。那這節課我們就在民族文學作家李舵的帶領下。欣賞美麗的西雙版納。（出示幻燈片，課題、作者）
二、學習目標（同學們共同讀目標，瞭解本節課所學）
三、檢查預習整體感知：
1、完成導學方案1、2。四號黑板板書，其他同學小組檢查。同學糾錯。
2、說出李舵將帶領我們遊覽哪些景觀。
（出示西雙版納景圖，形象感知）
3、這些景觀作者以什麼形式展現。
（自由回答，同學補充。教師評價）
四、深入課文，欣賞美
小組合作交流，完成對每一景觀的賞析，並寫幾句導遊詞向其他小組推薦。
1、每一小組挑選喜歡的畫面，用你喜歡的語調來朗讀。試着談談喜歡的理由。
2、（教師巡迴指導，提醒從內容、關鍵字詞、語句、修辭、寫法及感情等方面賞析。並在文中圈點批註）
3、小組展示、相同小組補充，評價。（評價從朗讀、小組的合作、導遊詞的漂亮等方面，並選出最佳小組，最佳學生）
五、教師總結，補充
1、同學們暢遊了西雙版納，一定給你留下了深刻的印象，你能用一個詞來概括西雙版納給你留下的總體印象嗎？這些詞分別在什麼地方體現，有何作用？
（學生回答，教師補充）
2、作者向我們介紹的景觀，哪些屬於自然景觀，哪些屬於人文景觀。
3、 本文與我們前面所學寫法有何不同。用小標題構建文章的有何作用？
小標題的作用：句式整齊，結構勻稱，提示內容，醒目得體。
4、 本文表達了作者的什麼思想感情。
六、檢測課堂收穫反饋鞏固。
《西雙版納密林奇觀》教案 篇8
設計理念
本節課在進行教學設計時，我們把目標定位在使學生學習"對生活有用的地理，對終身發展有用的地理"。努力改變學生的學習方式，運用現代信息技術發展學生的自主學習意識和合作學習的環境。使學生的學習顯現出較強的主動性和參與性，讓學生真正成爲課堂的主人。
實現三維目標的統一。在指導學生西雙版納的知識目標的同時，提高學生讀圖，分析能力，嘗試製作簡單的演示文稿，鍛鍊學生收集，整理資料的能力，培養學生辨證思想和健全人格，實現知識，技能；過程和方法；情感，態度和價值觀的三維一體的課程目標。
教法分析
教師以"導"爲主，充分調動學生的自主學習積極性，發揮小組合作學習的良好環境。指導學生正確的使用地理圖表和地理景觀圖，進一步培養學生閱讀地圖和分析問題的能力。
"引導"——引導學生自主學習，逐步掌握學習地理的方法，對學生進行正確可持續發展觀的滲透教育。
學法分析
新教材提倡學生進行自主學習和小組合作學習的有效結合，重視學生的全面發展。爲體現此教學思想，本課主要設計以下的學習方式：
1、學生通過讀書，讀圖，嘗試獨立地從課文和網絡中獲取地理信息。課堂上啓發學生與教師互動，思考地理事物之間的相互關係。
2、鼓勵學生大膽說出自己的觀點，想法，通過小組討論等形式，分工合作，相互交流，完成課題。
3、製作簡單的演示文稿並在課堂上進行演示和講解，動手指導學生從網絡，報刊中獲取知識，並倡導學生進行社會實踐，加深體驗，提高學生解決實際問題的能力。
教學目標
運用景觀圖片等資料，說出西雙版納地區豐富的旅遊資源；並結合案例資料分析說明傣族文化習俗與自然環境的關係。
通過閱讀有關地圖和統計資料，分析歸納西雙版納旅遊業崛起的原因，以及旅遊業對西雙版納經濟的帶動作用。
通過分析西雙版納的旅遊資源優勢，探討和交流如何保持該地區的可持續發展。
教學重點：
豐富的旅遊資源。
教學難點：
西雙版納旅遊業的發展。
教具：
教師：多媒體課件
學生：收集有關西雙版納的資料，製作的演示文稿。
教學過程
新課導入：
多媒體展示：西雙版納的景觀圖片和傣族民族音樂。
[引言]這些優美的畫面和旋律把我們帶入美麗而神祕的西雙版納，今天我們常州地方旅行社，設想爲我們常州市民開闢西雙版納新的旅遊路線，那麼，他們需要更深入的瞭解版納，該如何進行呢我們就跟隨他們一起來到版納看看他們是怎樣開展工作的。
講授新課：
首先，他們請西雙版納旅遊局爲他們介紹版納的旅遊資源。請準備的小組進行彙報。
學生進行交流，教師給予學生恰當的.評價。並根據學生的講解引導學生討論，思考西雙版納旅遊資源之間的相互關係和與自然環境之間的相互關係。
然後，需要西雙版納地方旅行社的合作，請他們爲此設計旅行線路和安排。同樣，邀請他們進行展示。
兩組學生代表各自展示小組設計成果。請考察團評價。教師也參與評價。
接着，西雙版納政府爲了歡迎考察團，他們爲此對本地旅遊業發展情況作介紹並展示近幾年版納經濟的發展。
同樣請學生代表進行彙報和交流。教師評價學生的表現。
最後，請考察團發表自己的看法，述說自己在考察時發現西雙版納旅遊業發展的問題。
教師根據學生的講述，對剛纔學生的活動進行總結，引導學生進行討論發展出路。
問題：西雙版納旅遊業出現下滑的趨勢，請我們現在的各方人士爲此獻計獻策。
學生代表發言，教師總結學生的高招，提出西雙版納的旅遊發展要走可持續發展的道路，即綠色旅遊，加強自然保護區的建設。
總結昇華：
在學完西雙版納的旅遊業後，思考：
⑴請學生對今天的學習內容有疑問的提出，然後進行解決。
⑵請學生談談西雙版納吸引自己的地方
⑶從西雙版納的旅遊業發展中，你有什麼新的認識，對我們常州旅遊業的發展有何啓示。
教學反思
縱觀上面的教學設計可以看出，它與我們大多數教師目前採用的地理課堂教學設計有顯著不同。具體說來，有以下幾個方面：
1、教學過程不是以教師爲中心，而是以學生的探究活動爲主
本節課堂教學設計圍繞西雙版納的旅遊業的發展。一開始，教師不是直接告訴學生本區有哪些旅遊資源，如何開發，開發中遇到的問題和如何實施可持續發展等等，而是首先讓學生在原有的知識背景基礎上列舉出他們知道的西雙版納的自然條件和地理位置，並在教師的指導下通過收集和分析資料研究西雙版納的旅遊業，由此獲得更多真實的，感性的材料，豐富關於西雙版納的認識。然後教師再引導學生依據展示信息深入討論旅遊經濟對地區發展的重要性，並在討論的基礎上，讓學生應用所學知識解決問題，展開創造性思維活動――爲常州旅遊發展出謀劃策。
2、教學組織形式不只是大班集體講授，還有全班集體研討，小組合作探究，個人獨立研究等組織形式
在本課教學中，有大班集體講授，如教師根據學生交流的西雙版納的旅遊資源，分析自然環境要素之間的相互影響和相互作用。在歸納旅遊業發展對常州的借鑑並交流觀點時爲個人探究與全班集體研討相結合；在收集，分析地理資料研究西雙版納旅遊業發展和存在的問題時爲小組合作探究；最後學以致用解決地理問題時爲個人獨立研究。多種組織形式相互補充，相得益彰，學生通過合作學習，自主學習，獲得了地理知識，發展了地理技能，鍛鍊了地理思維能力。
3、教學材料不只是侷限於教材，而是有一定的開放性
本課所使用的教學材料除人教版教材提供的材料外，還有教師共同課前收集的真實材料，以及學生自己在探究過程中從網上搜集的資料，因此，教學材料顯現出相當的開放性。這些生動鮮活，具有典型意義的材料，不僅有助於激發學生的探究興趣，而且有利於學生將抽象的知識具體化，加深對地理知識的理解；同時，分析討論材料需要學生綜合運用地理知識及經驗，把握地理問題的關鍵，提出解決問題的方案，有利於發展學生的綜合分析能力和創造能力。
4、教學活動不只是侷限於課堂，而是課堂內外的有機結合
在本課最後，教師精心設計了一些便於學生進一步探究的拓展活動，這樣就很自然地把學生的探究學習延伸到了課外。這些拓展活動緊緊圍繞本課主題――旅遊業作爲支柱產業對地方經濟的影響而設計。這些活動採用的方式是多種多樣的，比如製作地理海報，地理公告板，地理展覽，地理宣傳小冊子。發表地理小演講，參與家鄉旅遊業的建設等等，不同的形式爲學生創新能力和實踐能力的鍛鍊拓寬了渠道，提供了機會。
《西雙版納密林奇觀》教案 篇9
教材分析：
這是一篇精讀課文,主要寫了西雙版納原始森林中獨木成林、樹上植物園、神奇的樹木、天然水壺等奇特景觀，抒發了作者對西雙版納密林神奇景觀的讚美之情，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
1、知識目標：在學會本課生字，理解詞語的基礎上按照“總－分－總”的思路給課文分段，學會抓住景物特點具體描寫的寫作方法。
2、能力目標：培養學生概括能力與總結能力。
3、情感目標：培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點與難點：
1、瞭解西雙版納的奇異景觀
2、學習課文抓住景物特點，按“總－分－總”的思路進行描寫的方法。
設計理念：
自主探究的學習方式
教學用具：
課件、錄像片、圖片
教學流程：
一、導入新課
師：語文課上，老師曾帶着同學們遊覽了四川的九寨溝、廣西的桂林山水，今天老師還想帶着同學們去旅遊，去之前請同學們先看一段影片，影片中景色給你留下了哪些深刻的印象，你知道這是哪裏嗎？請同學們說說看。（學生說出自己看到的景色）
（點評：播放風光片，給學生直觀的感受，雖然沒去過西雙版納，可是看了這段風光片如同到了那裏一樣，變抽象爲直觀，爲學生理解文章、體會感情奠定基礎。）
師：對，今天老師和同學們一同走進西雙版納，去看看那裏的密林奇觀。
二、探究新知
師：課前老師請同學們預習並蒐集有關西雙版納的資料，現在請你把自己蒐集到的資料跟同學們交流一下。
（點評：學生通過網絡和書籍蒐集的資料有可靠性和科學性，也培養學生蒐集信息和處理信息的能力，學生通過蒐集資料的過程對西雙版納有進一步的瞭解。）
師：同學們的本領可真大。
師：聽了你的介紹我和同學們更想去西雙版納了，現在我們一同向西雙版納出發吧！（板書：15西雙版納密林奇觀）
1、初讀課文
師：同學們通過預習你知道了什麼？
師：請同學們帶着你想知道的問題自由的用你喜歡的方式讀課文，然後說一說你讀懂了什麼？
2、教學第二部分(直入重點段)
師：在衆多的奇觀中，你們最喜歡看哪一處奇觀呢？
師：好，請同學們快找一找文中的哪個自然段寫了獨木成林這處奇觀。
師：請同學們快讀一讀這個自然段，找一找這一段有幾句話，哪句是中心句？
師：（出示獨木成林的圖片）同學們請看，這就是獨木成林，這樣奇異的景觀怎樣形成的呢？
師：同學們請看，這就是獨木成林的景觀。（出示大屏幕）請同學們快到書中去尋找答案吧。
（點評：對於獨木成林這處奇觀學生們是從來沒見過的，通過課件展示了這種奇觀，幫助學生了解奇觀形成的原因。）
師：你說的很有道理，讓我們看看專家是怎樣解釋的。（看錄像）
（點評：錄像是昆明植物學博士對獨木成林這種奇異現象的解釋，這樣學生對這種奇觀形成有了更直觀的認識，和自己在書中尋找到的答案也是一樣的，這樣做的目的就是爲了培養學生遇到問題後，自己尋找答案的能力。）
師：恭喜同學們，你們的答案和專家的一樣，看來你們都是小植物學家了。
師：看到這樣奇異的景觀你當時的心情如何？
師：好，請你用這樣的感情來讀一讀這一段。
師：這位同學讀的怎麼樣，誰能給他評價一下。
師：好，你試着用這樣的感情讀一讀。
師：在你的朗讀聲中我和同學們共同感受到了西雙版納密林中的奇異景觀，請同學們回憶一下，在學習這個自然段中我們都用了哪些學習方法。
師：請同學們用這樣的學習方法小組合作學習樹上植物園這處奇觀，學完後小組彙報你們的學習成果。（出示圖片：樹上植物園）
（點評：幫助學生總結學習方法，對於結構相同的段落可以用同樣的學習方法小組合作學習，或者自學。培養學生的合作意識，把課堂還給學生，讓學生成爲課堂的主人。）
師：她讀得怎麼樣，誰來給評價一下。
師：你同意他的看法嗎？
師：那好，你再讀一讀這句話。
師：你確實把“幾十種甚至上百種”這一處讀得很重，聽了同學們的朗讀，我也想試一試，同學們給我這個機會嗎？
師：（範讀空中植物園這個自然段。）讀後，請學生評價。
（點評：教師的範讀給學生一個學習的榜樣，而請學生評價是體現教師和學生是平等的，教師的不足在學生的幫助下也會有更快的進步。）
師：聽了同學們的介紹我更喜歡西雙版納了，密林中還有哪些奇異的景觀呢？
師：（出示圖片）同學們請看，這就是神奇的樹和天然水壺，請同學們快找一找這兩處奇觀在哪個自然段。
師：請同學們用同樣的學習方法自學這兩處奇觀，學完後彙報你的學習成果。
3、總結寫作方法
師：通過學習你們發現2——5自然段在寫作方法上有什麼共同點嗎？
師：對，我們可以把這樣的寫作方法運用到寫作當中去。
(點評：及時的總結寫作方法爲學生的習作奠定基礎，學生在以後的習作中可以運用這樣的寫作方法，讓自己的文章更有活力。)
4、教學第一部分
師：西雙版納的密林不止是美麗的，更是神奇令人嚮往的，你們知道它在哪兒，還有哪些資源嗎？請同學們讀第一自然段。
師：說一說你讀了這個自然段後獲得了哪些信息？
5、課後延伸
師：聽了同學們的彙報使我們感受到了西雙版納的密林是神奇的、美麗的，你們不想到那裏去看一看嗎?
師：請同學們坐上旅遊車隨着我們的導遊一起走進西雙版納的密林，共同領略那裏奇異的景觀吧。
師：誰願意當導遊帶着同學們走進西雙版納呀?帶着同學們走進西雙版納，去欣賞那裏的密林奇觀好嗎？
導遊領入。（邊導遊，邊播放密林奇觀）
師：親愛的小遊客們，看到這麼神奇的景觀你想對人們說些什麼呢?
林奇觀時對學生進行追問，可以培養學生合理想象的能力，也培養學生的創新意識。）
三、總結
這節課老師和同學們一同走進了西雙版納，看到了那裏神奇的景觀，而且我們還學到了先概括後具體的寫作方法，下課後請同學們用這樣的方法描寫一處你喜歡的景物。
《西雙版納密林奇觀》教案 篇10
教學目標：
1、知識與技能：能運用地圖說出西雙版納的地理位置，知道該地自然景觀是熱帶雨林景觀，能運用圖表分析出該地區氣候類型爲熱帶季風氣候，能說出該地有哪些豐富的旅遊資源，能夠分析出旅遊業對當地經濟的帶動作用，探討如何保持該地可持續發展。
2、過程與方法：通過讀圖說明該區位置；利用圖片認識其自然景觀；利用氣溫降水統計圖，分析氣候特點；結合位置圖，分析地理位置對氣候的影響；利用地圖瞭解該地現在的旅遊線路 ；看統計圖表，瞭解旅遊業在當地國民經濟收入中的重要作用；利用角色扮演，分析從不同角度怎樣看待旅遊業對經濟發展的帶動作用；結合實際資料，討論旅遊業發展中出現的問題及如何可持續發展。
3、情感態度與價值觀：保護資源和環境，可持續發展。
教學與學習方法：
1、讀圖、分析圖、圖片介紹、討論、交流
2、小組合作
問題預設：
1、到西雙版納去，怎樣選擇合適的交通方式。
2、西雙版納各景點有哪些特色旅遊資源？
3、西雙版納的少數民族有什麼風俗習慣？
4、該區與東南亞相鄰，是否在自然環境和人文環境方面相似。
教學流程：
（一）閱讀教材57-64頁內容。
（二）分組合作：（5分鐘）
完成以下幾個問題：
1、西雙版納的地理位置，評價其位置有哪些優勢？
2、該地的自然景觀是什麼？典型的動物和植物有哪些？世界上還有地區和該地相似？
3、請根據圖7．13氣溫、降水統計圖，確定其氣候類型。並結合位置因素分析其氣候成因。
4、西雙版納有哪些豐富的旅遊資源？歸類分析。
5、舉例說明傣族文化習俗與自然環境的關係。
（三）展示提升：（10分鐘）
一組：利用地圖，指圖分析其地理位置。（在什麼省，緯度位置等）
二組：展示圖片，說明該地是熱帶雨林景觀，舉例：典型的動植物，與東南亞相似。
三組：分析氣溫和降水的各月變化，確定其熱帶季風氣候，在板圖上示範畫出夏季風的來向，分析氣候與地理位置的關係。
四組：舉例歸納該地豐富的旅遊資源，結合圖7．14學會分析文化習俗與環境的關係 。
（四）穿插鞏固：（3分鐘）通過小組的相互交流，進行思維拓展。
例題：假如你是一位西雙版納導遊員，你怎樣向人們宣傳西雙版納的旅遊優勢？
請你擬寫一份宣傳提綱。
（五）展示提升：（8分鐘）
一組：指導分析統計圖曲線上升趨勢，說明旅遊業已成爲支柱產業。
二組：創設情境，導遊員向遊客介紹旅遊景點及行走路線。
三組：角色扮演，不同身份的人如何看待旅遊業對經濟的影響。
四組：近年旅遊業下滑，舉例分析其原因。
五祖：角色扮演，不同行業人給旅遊局出主意，獻高招。
（六）總結收穫：（5分鐘）
學生總結本節課所學的知識，談談收穫。
