范進中舉是清代小說家吳敬梓創作的一篇諷刺小說，也是九年級語文的一篇課文，需要學生在課後做好知識點歸納。小編爲大家力薦了九年級語文范進中舉知識點總結以及練習題，給大家作爲參考，歡迎閱讀!
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
帶挈(qiè)醺(xūn)腆(tiǎn)着啐(cuì)緊攥(zuàn)
桑梓(zǐ)商酌(zhuó)錠(dìng)子瘟(wēn)
2.解釋下面加點的詞。
(1)范進道：岳父見教的是。見教：指教。
(2)我一天殺一個豬還賺不得錢把銀子，都把與你去丟在水裏。把與：拿給。
(3)老太太沒奈何，只得央及一個鄰居去尋他兒子。央及：懇請，請託。
(4)范進道是哄他。道是：以爲是。
(5)這自然，何消吩咐。何消：不必，不用。
(6)你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用?相與：結交。
3.用恰當的詞語填空。
(1)走出大門不多路，一腳踹在塘裏，掙起來，頭髮都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。衆人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
(2)范進因這一個嘴巴，卻也打暈了，昏倒於地。衆鄰居一齊上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，漸漸喘息過來，眼睛明亮，不瘋了。
二、重點句子背記知識清單
1.范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道："噫!好了!我中了!"
2.屠戶把銀子攥在手裏緊緊的，把拳頭舒過來，道："這個，你且收着。……"
三、文學常識背記知識清單
《儒林外史》是我國清代一部長篇諷刺小說，主要描寫封建社會後期知識分子及官紳的活動和精神面貌。作者吳敬梓，清代小說家。
九年級語文范進中舉重點知識點課文內容分析
(一)題目解說
范進20歲開始應試，前後考過20多次，直到54歲才中了舉人。幾十年癡情的追求，一旦功名到手，竟然歡喜得瘋了。作者通過刻畫范進這個藝術典型和周圍各色人物趨炎附勢的嘴臉，不僅尖銳地諷刺了用功名利祿扭曲了讀書人心靈的科舉制度，而且把批判的鋒芒指向整個封建社會。
(二)結構分析
課文圍繞主要人物，口住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前後不同的境遇。全文分爲兩個部分：
第一部分(第1—2段)范進進學，胡屠戶“賀喜”;商借盤纏，胡屠戶怒罵。
側重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現。寫范進，幾處都只有簡筆，反顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相。屠戶斷言范進考舉人是“癩蛤蟆想吃起天鵝肉”，使第二部分寫范進中舉就有出人意料的效果。
第二部分(第3—12段)寫范進中舉發瘋，胡屠戶治瘋，張鄉紳拜，運用對比手法白哦縣了中舉前後經濟地位和社會地位的顯著變化，抨擊了科舉制度對知識分子心靈的扭曲，也諷刺了封建社會科舉制度下人與人之間的關係。
第一層(第3—5段)范進中舉，喜極而瘋。
第二層(第6—10段)主要寫胡屠戶治瘋。
第三層(第11—12段)張鄉紳拜會范進。
(三)整體感知
1.重點語段分析
(1)第5段寫范進“中舉發瘋”這個片段非常精彩，人物描寫可謂窮形盡相，躍然紙上。作者高超的筆法有兩種：一種是多層次的細節描寫，一種是側面烘托。范進歡喜瘋了的過程，分作四層，寫得很有波瀾。第一層寫昏厥，第二層寫瘋跑，第三層寫踹進泥塘，第四層寫瘋走集上。范進的瘋，是因喜而瘋，范進的喜，是喜至於瘋。作者緊緊把握這一特點，逐步展開。“噫!好了!我中了!”人物的語言與狂喜的心情合拍，語句短小，語氣強烈。四層中，拍手的動作是很突出的。用老太太的慌，烘托范進昏厥的怕人;用報錄人和鄰居都嚇了一跳的表情，烘托范進飛跑的瘋狂;用衆人拉他不住的動作，烘托范進的那股瘋勁，一處處襯筆都突出了中心人物。
(2)第7—10段，具體寫胡屠戶治瘋。
在治瘋過程中一反常態，對范進極力恭維奉承，妙趣橫生，諷刺十分辛辣。下面選幾段文字：
“屠戶被衆人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方纔這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，捲一捲那油晃晃的衣袖，走上集去。”
“連斟兩碗酒喝了”，才能“壯膽”，才“將平日的兇惡樣子拿出來”，表現胡屠戶對中舉後的范進的敬畏心理，與對中舉前的范進的兇惡態度一對照，顯得異常滑稽可笑。“油晃晃的衣袖”，將胡屠戶的職業特徵表現得非常鮮明。
“胡屠戶道：‘我那裏還殺豬!有我這賢婿，還怕後半世靠不着也怎的?……今日果然不錯!’”
這裏把胡屠戶一番無恥的恭維描寫得極其精彩。一個“靠”字，道破心機。有前面臭罵范進尖嘴猴腮、讚賞張府山個老爺方面大耳的話，胡屠戶的話越發顯得厚顏無恥;把“小女在家裏長到三十多歲”一提，胡屠戶的話越發顯得不知羞恥。
2.重點語句點撥
(1)你如今既中了相公，凡事要立起個體統來。
“體統”的實質是封建等級觀念，即欺貧愛富，媚上壓下。胡屠戶雖然只是個殺豬的，卻也教訓范進要立個“體統”，說明封建觀念深入人的思想深處，其實就是要范進擺出讀書人的架子，輕視勞動人民，不與普通百姓來往。
(2)噫!好了!我中了!
“好了”一句的含義是：從此我就可以享受榮華富貴了。在封建社會，一旦“中舉”，顯赫的社會地位、富足的'經濟生活等都到手了，從此可以改變命運，高居人士，享受榮華富貴。
(3)頭髮都跌散了，兩手泥，淋淋漓漓的一身水。……范進正在一個廟門口站着，散着頭髮，滿臉污泥，鞋都跑掉了一隻，兀自拍着掌，口裏叫道：“中了!中了!”
世俗眼光中的文曲星，作者卻寫成了如此形象，一方面說明人物受封建科舉毒害之深，心靈完全扭曲，形象醜惡搞笑;另一方面也說明作者對於封建科舉、對於范進是完全取辛辣諷刺的態度的。
(4)屠戶把銀子攥在手裏緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰裏揣……說了一會，千恩萬謝，低着頭，笑眯眯的去了。
“攥”、“舒”、“縮”、“揣”幾個動詞，如電影特寫鏡頭，刻畫細緻入微，人物本來見錢心喜，意欲收下，卻又裝腔作勢，假意推辭，貪婪而又虛僞。“千恩萬謝，低着頭，笑眯眯的去了”，讀到此，讀者腦海中必然會浮現出他“橫披了衣服，腆着肚子去了”的形象，簡潔的勾勒，人物形象鮮明，前後對照，活畫出一個勢利的市儈。
3.主題
小說運用對比手法描繪范進中舉前後社會、經濟地位的變化，以及人們對范進態度的迅速改變，着重刻畫了范進中舉喜極而瘋的醜態和他周圍各種人趨炎附勢的嘴臉，有利抨擊了封建制度對讀書人心靈的扭曲，辛辣地諷刺了封建科舉制度下人與人之間的關係，揭露了科舉制度的罪惡和封建社會的黑暗現實。
4.寫作特點
(1)精湛絕倫的諷刺藝術
魯迅先生說：“諷刺的生命是真實。”《儒林外史》也用誇張、變形，卻保持着生活本身固有的自然形態，具有高度的寫實性。作者寫范進這個人物，誇張、諷刺主要是在中舉發瘋這個情節中。通過對人物的動作、神態、語言、心情等作多層次的窮形盡相的描寫，誇大其瘋勁，使人物醜態畢現，從而表現封建制度毒害知識分子的罪惡。
運用對比手法，也是本文諷刺藝術的一個重要手段。小說中的對比是多視角，多維度的。既有人物與人物間的對比，也有人物自身前後的對比。主要有這樣幾組：第一組對比是范進與胡屠戶的對比。第二組對比是范進中舉前後胡屠戶對范進不同的態度，表現了胡屠戶前倨後恭、欺貧愛富、趨炎附勢、庸俗自私的典型市儈形象。第三組對比是范進中舉前後迥異的社會地位、經濟地位。第四組對比是衆多鄉鄰對范進的態度前後對比，辛辣諷刺了封建社會人與人間的關係，表現了當時社會的世態炎涼。
九年級語文范進中舉同步練習題1.根據拼音寫出相應的詞語。
(1)這裏衆人家裏拿些雞蛋酒米，且ɡuǎn dài( )了報子上的老爹們，再爲shānɡ zhuó( )。
(2)我聽見人說，就是中相公，也不是你的文章，還是宗師看見你老，不過意，shě yǔ( )你的。
(3)一頓jiā qī jiā bā( )，罵的范進mō mén bù zháo( )。
2.恰當地使用動詞，可以準確生動地表現人物性格，突出作品的主題，試說說下列加點的動詞有什麼作用。
(1)被胡屠戶一口啐在臉上。
________________________________________________________________________
(2)屠戶見女婿衣裳後襟滾皺了許多，一路低着頭替他扯了幾十回。
____________________________________________________________________
(3)屠戶把銀子攥在手裏緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰裏揣。
________________________________________________________________________
3.指出下列句子描寫人物的手法。
(1)“我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城裏頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。”( )
(2)看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下。( )
(3)頭髮都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。( )
(4)辭了丈人回來，自心裏想：“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人，如不進去考他一考，如何甘心?”( )
4.下列對課文的理解，不正確的一項是( )
A.課文選自長篇諷刺小說《儒林外史》，“尖銳的諷刺”是本文的顯著特點。
B.課文諷刺滑稽，其特點表現爲在現實基礎上加以誇張變形，前後進行鮮明的對比。
C.范進20歲就屢試不第，苦苦掙扎至垂老，一旦中舉，竟喜極而瘋。可見封建等級制度對他的毒害。
D.課文具體而深入地描寫了范進生活的社會環境，充分顯示了范進是這麼一個畸形社會的必然產物。
閱讀課文第5段，完成下面的題。
1.用文中的一句話概括本段的主要內容。
________________________________________________________________________
2.表現范進瘋態的動作有哪些?
________________________________________________________________________
3.品析“噫!好了!我中了!”的表達作用。
________________________________________________________________________
4.文段中寫范進喜極發瘋的目的是什麼?
________________________________________________________________________
5.文中寫范進見報帖以後“看了一遍，又念一遍”的原因是( )
A.喜訊來得太突然，不敢輕易相信。
B.范進已沉浸在喜悅之中。
C.范進已處於瘋癲狀態。
D.范進對中舉無動於衷。
