案例教學法在高中政治課中的有效運用精選 - 校園百科知識

一、提煉教學內容

按照高中思想政治課教材編排的內容來看，1框題爲1課時，即45分鐘。而案例教學法的實施是比較費時耗力的。因此，對於高中思想政治課來說，4個必修模塊每一框題的內容，不可能都採用案例教學法進行案例教學。所以，思想政治課任教師在決定使用案例教學法進行案例教學前，必須篩選適合案例教學法的教學內容。

在借鑑已有的案例教學法應用的研究成果基礎上，結合自己在思想政治課的教學工作中應用案例教學法的經驗，發現案例教學法可以比較適宜的運用在三個方面的教學內容中。“其一，認識上存在分歧，但不涉及根本性、原則性的價值評價和判斷，或實際上無法強求學生認識一致的思想政治理論問題；其二，中學生普遍關心的社會熱點和焦點，且‘應然’與‘實然’之間存在偏差的思想政治理論問題；其三，課程教學內容的重點和難點，且認識程度需要進一步提升的思想政治理論問題”。

二、明確教學目標

教學內容提煉後，便是明確教學目標。高中思想政治課的教學目標包括知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標。案例教學法在實際的應用中必須準確把握新課標的價值取向，依據具體的教學內容，對其教學目標準確把握，之後再結合案例教學法自身的特點，通過對案例的分析來提高學生的認知水平，使學生達到知情行相統一。

三、正確選擇案例

明確了教學內容和教學目標後，思想政治課教師必須要通過多種渠道來蒐集與教學內容和教學目標相符的案例資料。建構主義認爲，“建構過程包含兩方面的建構，即對新信息意義的建構和對原有經驗的改造重組，學習者以自己原有的經驗系統建構對事物的理解”。因此，在選擇案例選擇時，要注重從學生的實際出發，貼近學生的學習與生活，同時也要注重案例的時效性和針對性。只有這樣，學生才能對案例感興趣。選取的案例應以正面案例爲主，用積極健康的事例去激勵學生，引導學生。思想政治課教師可以通過網絡搜索、電視廣播、報刊雜誌、生活實踐、教材等渠道收集案例。收集完資料後，還需要對蒐集而來的大量材料進行篩選和提煉。在這一過程中，教師應注意以下幾方面的'問題：

1是深刻把握案例內涵。教師在上課前不僅要熟悉所選案例的背景、事實、觀點，同時也要明確案例中蘊含的原理及其所揭示的問題。

2是吃透教材內容。無論選取什麼案例，都是要立足教學知識點，緊緊圍繞教學主題進行。對於案例的選擇來講，並不是說用的材料越多越豐富就一定越好，而是選擇最能將授課內容表達完整的案例材料。有的教師雖然尋找到新鮮的材料，把PPT做的非常精美，但在課堂上，材料用的很浮，只能表面上通過材料將知識點解釋明白，但是不能用透講透。作爲思想政治課教師，把備課的功夫用在研讀教材上，吃透教材，弄懂教材的遣詞造句及文段間的內在邏輯，特別是每個單元的標題，都非常值得我們仔細琢磨。所以，對材料的駕馭方面，必須要以對教材的完全吃透作爲基礎。

3是全面瞭解學生情況。教師對教學班級的基本情況的熟悉程度，包括該班學生的知識水平、學習態度、興趣愛好等，直接影響到案例選擇。只有在對學生全面瞭解的基礎上，案例的選擇才能更貼近學生的實際。例如，學生對時事感興趣，在教學案例中，教師可以根據教材的需要和學生的認知狀況，恰當引用最新的，有重大意義的時政案例。

四、合理規劃時間

合理規劃案例教學的時間與節奏，是案例教學法在高中思想政治課中得以完整順利進行的必要步驟。案例教學法的實施可以分爲以下幾個階段：

案例教學法運用的時間安排流程

教學環節具體活動時間安排說明

課前準備學生座位安排，學案的發放，對於複雜案例材料，提前讓學生了解和進行初步思考。 3分鐘左右這一環節應在課前進行，不宜佔用課堂時間。

新課導入展示講授主題 3～5分鐘課堂初期，要明確改課所講授的內容，簡明扼要。

案例呈現文字材料，或幻燈片，或影音資源等。 5分鐘左右通過文字或多媒體手段，儘可能直觀，簡練的呈現。

學生討論個人發言，或小組討論，或全班討論。 10分鐘左右教師應儘可能的鼓勵學生，使小組每一位成員都積極踊躍參與組內或全班的發言和溝通。

案例分析同學或以個人或以小組爲單位發言，教師參與並作出適當的引導。 15分鐘左右案例分析階段是整個案例教學過程中的核心部分，同學個人或小組積極發言來表明自己的觀點和態度。教師在這個過程中會參與學生們的分析交流，並進行引導。

教師點評對學生結論的昇華和總結。 5分鐘左右教師點評階段也是一個重要階段，教師要對學生的表現予以肯定，並將具體的案例討論上升到理論的高度，實現認知的昇華。

課堂鞏固各種形式，學生髮言或習題練習。 3～5分鐘必要的課堂小結和鞏固是一節課的結尾，可以通過多種形式進行。

在整個教學時間與節奏的規劃中，每個環節所用時間都不宜嚴格確定。思想政治課教師要提前做出計劃，當實際的教學情形與前期教學計劃不符時，要及時進行教學時間的彈性調整，以確保教學效果最佳。