樹不修，長不直;人不學，沒知識。同學們要多做習題來提高自己的知識面，下面是小編給大家提供的2017北師大版七年級語文下冊第三單元測試題，更多習題練習請關注應屆畢業生考試網。
一、積累與運用(26分)
1.原文填寫。(4分)
(1)《過零丁洋》中表明作者以死明志之決心的千古名句是 _________________，_____________________。
(2)後死諸君多努力， __________________。(陳毅《梅嶺三章》)
(3) ______________________，人間遍種自由花。(陳毅《梅嶺三章》)
(4) ________________________，家祭無忘告乃翁。(陸游《示兒》)
2.根據句子中的拼音寫出相應的漢字。(4分)
(1)這幾句話對我簡直就是晴天pīlì。( )
(2)……說這是世界上最美的語言，也是最清楚、最嚴jǐn的語言。( )
(3)辛苦遭逢起一經，干戈liáo落四周星。( )
(4)在xī微的晨光裏，他看見不遠處有一棟小小的紅色屋頂的農家。( )
3.下面對相關內容的判斷，錯誤的一項是( )(2分)
A.《最後一課——阿爾薩斯省一個小孩的自敘》作者都德是法國著名小說家。這篇小說以普法戰爭爲背景，集中表現了哈墨爾先生和小弗朗茨的愛國精神。
B.《過零丁洋》是南宋大臣、文學家文天祥被俘後所作。作者以詩言志，慷慨地表達了爲了百姓的安寧寧可犧牲自己的崇高氣節。
C.老舍，原名舒慶春，現代著名作家，代表作有長篇小說《駱駝祥子》、話劇《龍鬚溝》《茶館》等。
D.陸游，唐代傑出的詩人，《示兒》《書憤》等都是他的傳世佳作。
4.口語交際。(6分)
參加“南京小導遊”活動，你搜集了以下材料，做了幾件事。
材料一：南京“34路博愛線”是一條獨具特色的公交觀光線。它從中山碼頭出發，沿着“中山大道”行駛，直到中山陵。乘客可以觀賞沿途的民國建築和車廂內的民國老照片，領略濃郁的民國風情。34路公交車採用以天然氣做動力的節能環保車型，還覆蓋免費的4G網絡。“博愛線”將民國風情與現代生活相結合，充分彰顯了南京的城市精神。
材料二：今年年初，南京2路公交車採用普通話和南京話雙語報站，引發了網友的熱議。
嘟嘟：南京話屬於北方方言，跟普通話接近，而且腔調有點土，用南京話報站，沒必要。
小影：我覺得南京話不土，蠻好聽的。但是用它報站，外地人聽不懂，坐過了站怎麼辦?
材料三：南京市“美麗鄉村旅遊直通車”線路圖表。
線路名稱 遊覽內容 發車地點 往返時間
石塘人家線 遊古村落，賞竹海，體驗怪坡 國展中心南門對面(可乘2路、17路等公交車前往) 發車：
9∶00
返程：
14∶00
(每週六、週日)
世凹桃源線 親歷農事，種植桃樹，觀賞桃花
湯山線 參觀茶坊等七坊，瞭解農副產品工藝流程
溧水傅家邊線 覽山凹村山水景色，觀近郊最大的生態羣落
高淳慢城線 遊覽“國際慢城”，漫步千畝竹海，體驗慢生活
六合竹鎮線 遊桃花島和大泉村黑松林，採摘果實
(1)你爲34路公交線撰寫導遊詞。根據“材料一”，最適合作爲開場白的一項是( )(1分)
A.乘客們，大家好!這是一條特色觀光線，全車已覆蓋了4G網絡，大家可以免費使用。
B.各位乘客，歡迎乘坐34路公交車!本車採用的是以天然氣做動力的車型，綠色環保。
C.各位乘客，歡迎乘坐“34路博愛線”!讓我們一起領略民國風情，感受南京城市精神。
D.這是一條民國風情和現代生活相結合的公交觀光線，各位乘客沿途可觀賞民國建築。
(2)你針對“材料二”中網友的議論發表了自己的看法，並闡明瞭理由。(2分)
(3)六月的一個週六中午，外地遊客思齊來到南京，住在中山碼頭附近，計劃第二天晚上離開。她想在這段時間裏遊覽南京城，並走進鄉村觀賞自然風光。請你利用以上三則材料，爲她合理安排行程，並簡要說明。(3分)
5.請你參加“科海泛舟”的綜合性學習活動，完成下列題目。(10分)
(1)科學興趣對人的成長有什麼影響呢?閱讀下面的材料，說說你的發現。(2分)
材料一：瑞典著名博物學家林奈，青少年時代就能專心致志地在花園裏研究植物，並刻苦攻讀前人的植物學著作，經常到野外採集標本。
材料二：美國著名科學家、世界上第一架用蒸汽作動力的飛機的設計人蘭格力，童年時就喜歡觀察鳥的狀態，觀察它們怎樣張翼，怎樣起飛，又怎樣滑翔。
材料三：大科學家牛頓小時候天資並不聰穎，除數學外，許多功課的成績都不好，但他喜歡動手做水鍾、風車、風箏等。
我的發現： _________________________________________-。
(2)科學技術對人類到底是有利還是有弊?小華髮表了自己的看法。請在下面的橫線上爲小華的發言再補充一個例證。(4分)
科學技術就像一把雙刃劍，它在給我們帶來福音的同時，也製造了一些麻煩。核能可以用來發電，也可以用來製造原子彈;基因工程可以用來治病，也可以用來毀滅人類; ， 。
(3)科學的影響也體現在文學創作的領域，我們閱讀的《海底兩萬裏》就是這樣一部構思巧妙、情節驚險、科學與幻想巧妙結合的作品。它的作者是 ，被公認爲是“ ”。這部作品是他三部曲中的第二部，第一部是 ，第三部是 。(4分)
二、閱讀理解(34分)
(一)閱讀下文，回答問題。(16分)
因公因私，我已經好幾年沒回故鄉了。忙忙亂亂地行走在城市的街頭巷尾，幾乎忘記了獨自生活在故鄉老屋的老父。
前不久，家鄉的表哥寫信告訴我，父親蹲在村口路邊守望的身軀像一塊堅硬的石頭……看到這裏，我的淚水馬上滾落出來，連忙推去所有事務，追風趕月，一刻不敢停留地往家趕。在村口的路邊，父親終於看到他風塵僕僕的兒子出現在回家的路上，他站起來，搓着那雙大手嘿嘿笑着。
吃過簡簡單單的晚飯，嘮過一年平平常常的家長裏短，窗外夜風起處，蟲鳴漸深，我打了個呵欠說：“爸，咱睡吧。”
父親的眼中露出難色，他說：“嗯，睡吧。”隨後又站起身往外走，“爸打鼾，怕吵你睡覺，我找人搭鋪去。”
我攔住他，笑着說：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，兩隻喇叭一塊兒吹，熱鬧。”
父親不好意思地笑了一聲，開始脫鞋寬衣。於是，我跳上了那張自己睡了十幾年的破舊、寬大而又溫暖的牀。跟以前一樣，父親睡那頭，我睡這頭，彼此枕着一雙臭腳。
月亮在窗外移，樹梢亂動，篩下一牀碎銀，但聽不到那熟悉的鼾聲。
父親在那頭說：“不早了，睡吧。”
我在這頭應道：“睡吧。”
月亮從窗口消失，雞啼在村莊遠遠近近的地方響起。牀頭仍寂靜一片。記得以前與父親同寢，在田頭地尾勞累了一天的父親頭一沾枕邊就睡去，鼾聲驚天動地，吵得我無法入睡，就常用腳把他踹醒，任他熬着等我睡去他再睡。想到這裏我的心好痛，就裝着打鼾，打得既重又急，彷彿睡得極香極沉。
父親在那頭輕輕地側了側身，並欣慰地舒了一口氣。隨後，我發現父親輕輕地起來，輕輕地給我掖掖被角，最後，父親竟用手輕輕地摸我的臉，當他粗糙而又溫情的手在我臉上劃過時，我的鼻子一酸，淚水便滾出了眼眶，父親的手一抖，替我抹去淚水，嘆了一聲說：“雞都叫了，睡吧。”
我哽咽着說：“睡吧。”
(有改動)
6.給下列加點的字注音。(2分)
打鼾( ) 踹醒( ) 掖被角( ) 粗糙( )
7.第2段中的畫線句“父親蹲在村口路邊守望的身軀像一塊堅硬的石頭”這句話用了什麼修辭?有什麼表達效果?(3分)
8.解釋下列句子中加點的詞句在表達思想感情上的作用。(3分)
最後，父親竟用手輕輕地摸我的臉，當他粗糙而又溫情的手在我臉上劃過時，我的鼻子一酸，淚水便滾出了眼眶，父親的手一抖，替我抹去淚水……
9.讀罷全文，你會發現“我”追風趕月地趕回故鄉老屋並無十分要緊的事，只是和父親一起吃飯、聊家常、晚上共寢。這些平淡瑣事是否使“我”感到失落?(3分)
10.文中三次寫到夜色、月色，這些景物描寫有何作用?結合全文加以解釋。(2分)
11.從文中找出讓你感動的兩三處細節描寫，將相關語句摘錄下來，並結合自己的親身經歷談談你的看法和感受。(3分)
(二)閱讀下文，回答問題。(11分)
君子的爭與不爭
蔣驍飛
①民國四大國學大師之一的陳寅恪學貫中西，通曉30多種文字，但他不屑於考證書，連一張文憑都沒有。
②梁啓超知道他是匹“千里馬”，便極力向清華大學校長曹雲祥舉薦。最終，清華大學破格聘用這名“高中生”爲大學教授。
③按理說，陳寅恪從此應該對梁啓超感恩戴德才對，但讓人感到意外的是，兩人在相處中，絲毫看不出陳寅恪對梁啓超的“追隨”。
④一天上午，梁啓超剛上班，同事就遞給他一份學報，說：“陳寅恪又要和你幹仗了!”梁啓超接過學報一看，上面有一篇署名陳寅恪的文章，矛頭直指自己。
⑤原來，梁啓超曾寫過一篇有關陶淵明歸隱動機的論文。他認爲，陶淵明棄官歸隱最主要的原因是，當時士大夫階層寡廉鮮恥，普遍缺乏道德感，他縱然沒有力量改變現實，起碼也不願同流合污，把自己的人格和操守丟掉。陳寅恪則提出不同見解，他認爲陶淵明辭官回家種田，是因爲東晉被滅之後，他“恥於事二主”，才發誓不與新政權合作。
⑥面對陳寅恪的針鋒相對，梁啓超毫不在意“恩師”的威信受到挑釁，大笑道：“這小子總是和咱過不去，咱要再寫一篇好好和他過過招。”
⑦一旁的同事與陳寅恪有些恩怨，見梁啓超如此說，便低聲建議道：“樑先生，這陳寅恪別有用心，他是在含沙射影罵您啊!先生您在清朝做過官，在當今民國又做過官，陳寅恪這不是影射您在‘事二主’嗎?”梁啓超一聽，臉頓時黑了下來，很是難看。突然，他怒氣衝衝地對那個同事喝道：“你滾!陳寅恪的爲人我是知道的。請以後不要以小人心腹揣度君子胸懷!”那個挑撥是非的同事旋即狼狽地走開了。
⑧陳寅恪得知此事後，對梁啓超的人品更加欽佩了。梁啓超和陳寅恪儘管常常爲了學術分歧脣槍舌劍、互不相讓，但在工作和生活中相互尊重和信任，從不聽信他人挑撥，這樣的君子之交以及爭與不爭的境界無法不令人敬佩。
12.通讀全文，找出最能具體體現梁啓超和陳寅恪“爭”與“不爭”的語句，完成下邊的讀書卡片。(2分)
13.“爭”與“不爭”是矛盾的，爲什麼“爭”是君子，“不爭”也是君子?請你概括出“爭”與“不爭”各自蘊含的君子風範。(3分)
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14.文章雖然短小，但作者刻畫人物的方法卻不盡相同，富於變化。指出文中第⑦段畫線句刻畫梁啓超和陳寅恪的不同方法。(3分)
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15.積累鏈接：梁啓超和陳寅恪是人中君子，蓮花是花中君子，請默寫周敦頤《愛蓮說》中表現蓮花如君子一樣行爲方正、美名遠播的句子。(3分)
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(三)閱讀下文，回答問題。(7分)
禿的梧桐
——這株梧桐，怕再也難得活了!
人們走過禿梧桐下，總這樣惋惜地說。
這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界碑。
屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，一家走一條，梧桐生在兩路的中間，綠蔭分蓋了兩家的草場，夜裏下雨，淅淅瀝瀝地打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。
不幸園裏螞蟻過多，梧桐的枝幹，爲蟻所蛀，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根兩丈多高的樹身，立在那裏，亭亭有如青玉。
春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附着樹端，看去好像一棵棕櫚樹。
誰說這株梧桐，不會再活呢?它現在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復從前的模樣了。
一陣風吹過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已齧斷了三分之二——又是螞蟻乾的好事。哦，可惡!
但勇敢的梧桐，並不因此挫了它的志氣。
螞蟻又來了，風又起了，好容易長到巴掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。
秋來，老柏和香橙還沉鬱地綠着，別的樹卻都憔悴了。年近古稀的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦儲蓄的傢俬，但哪禁得西風如敗子，日夕在耳畔絮聒?現在它的葉兒已去得差不多，園中減了蔥蘢的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆幹上的薜荔，也大爲喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。
大理菊東倒西傾，還掙扎着在荒草裏開出紅豔的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開着花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地裏，有時也見幾朵殘花，秋風裏，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情悽戀，它要僵了，它願意僵在花兒的冷香裏!
這時候，園裏另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的幹，兀立在慘淡的斜陽中。
——這株梧桐，怕再也不得活了!
人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜地說。
但是，我知道明年還有春天要來。
明年春天仍有螞蟻和風呢?
但是，我知道有落在土裏的桐子。
(有刪改)
16.文章首尾都出現了人們對禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的細微區別，並簡要分析其作用。(2分)
17.文中除了寫禿梧桐樹外還寫了其他的樹和花，試分析其對錶現文章中心的作用。(3分)
18.文章結尾寫道：“但是，我知道有落在土裏的桐子。”這句話的含義是什麼?(2分)
三、寫作(40分)
19.請以“科學”爲話題，按要求寫一篇作文。
要求：①內容具體，有真情實感;②除詩歌外，文體不限，不少於500字;③凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替;④不得抄襲。
【參考答案】
1.(1)人生自古誰無死 留取丹心照汗青 (2)捷報飛來當紙錢 (3)取義成仁今日事 (4)王師北定中原日(注意平時多積累詩詞名句，不要多字、漏字，不要寫錯別字。)
2.(1)霹靂 (2)謹 (3)寥 (4)熹(平時要多積累重點字詞，注意不要寫錯別字。)
3.D(陸游是宋代詩人。)
4.(1)C(材料一是南京“34路博愛線”的簡介，裏面最主要的信息就是介紹了乘坐這條線路的目的：“領略民國風情，感受南京城市精神。”本題要求學生根據材料一，從一個“小導遊”的視角撰寫導遊詞的開場白，就應該將這個目的在有禮貌(歡迎)的基礎上一語道出，吸引乘客。C項就做到了這一點，而其他的介紹都只是抓住了這條線路一些次要的信息進行介紹，抓不住遊客的心，不能爲下面的導遊詞很好地服務。並且，D項還缺少禮貌性用語，不得體。)(2)示例：我覺得用南京話報站好，能讓外地遊客深度感受南京。再說還有普通話報站，外地人不會坐過站。(我們可結合“雙語報站”的優點來分析。南京話是方言，用南京話報站，雖體現南京風情，有鄉土味，有親切感，能讓遊客深度感受南京，但是，有時會令人感到很土氣、費解，甚至因此讓遊客誤站;普通話是通用語，易懂，用普通話報站，能體現城市文明，而且有利於公交車的正常運轉，方便遊客，但是作爲公交旅遊車，又缺少了點家鄉味，缺少對南京的深層感受。而“雙語報站”就將兩種的優點都發揮出來，避免了缺點)。(3)示例：週六下午，乘坐34路公交車，這樣可以一路領略濃郁的民國風情，到終點站後遊覽中山陵。週日，乘坐“高淳慢城線”直通車去遊覽“國際慢城”，漫步千畝竹海。返程後在國展中心順便乘坐2路車，聽聽地道的南京話。(外地遊客思齊住在中山碼頭附近，根據材料一我們可知，她可乘坐旅遊公交“34路博愛線”用一下午的時間就能達到“遊覽南京城”的目的，並且還能在終點站遊覽著名的“中山陵”;根據材料三“美麗鄉村旅遊直通車”線路構成圖可知，這六條線路都是體驗鄉村自然風光的，隨便選一條都能達到此次的旅遊目的。根據材料二我們可推斷出，可在返程時，乘坐2路公交車，體驗“雙語報站”的特色，聆聽地道的南京話以深悟古城。這樣安排，時間寬鬆，還可達到旅遊目的。)
5.(1)示例：從小愛科學，對科學有濃厚興趣是許多著名科學家成功的起點。(閱讀材料可知，材料內容都是一些著名的科學家從小就對科學具有濃厚的興趣的事例。)(2)示例：農藥可以用來消滅害蟲 也可以污染環境 (從生活中舉出一例即可，但要求所舉例子是能產生兩種截然相反後果的發明。)(3)凡爾納 現代科學幻想小說之父 《格蘭特船長的兒女》 《神祕島》(本題考查對名著的閱讀與記憶，課外要多讀名著，並識記名著的有關文學常識。)
6.hān chuài yē cāo(注音一定要注意音調的準確，特別是形近字的讀音與音調，例如“踹”與“揣”“端”“湍”的讀音各不相同。)
7.比喻 生動地刻畫了父親守望神態因專注而凝滯，突出了父親守望時間的長久。(本題主要考查比喻修辭對突出人物特徵的作用，父親如此守望着自己的兒子，專注、長久，突出了父親對兒子的深深的愛。)
8.“輕輕地”表現父親怕驚醒“我”的愛子之情，“摸”表現父親愛子的情不自禁和急切;“淚水便滾出了眼眶”寫出了“我”作爲兒子爲父親的舐犢深情所感動。(人物的動作最能體現人物的心理。父親用手“輕輕地”摸自己的兒子，是父愛的外在體現，是父親那深深的愛子之情使然;“我”流淚是因爲父愛的深沉以及自己沒有常常回家看望父親的些許懺悔與內疚。)
9.不會使“我”感到失落。因爲“我”回家就是爲了安慰父親，了卻他對“我”的渴望之情，從全文看，“我”是一個孝順的兒子，父子深情正是在平淡瑣事中才足見其真。(文章本身就是在敘寫生活中的真實，父親的愛和“我”對父親的愛在日常的平淡瑣事中得到了真正的體現，可以說“我”回家就是爲了去感受這些蘊含着深深父愛的生活瑣事的，由此看來“我”一定不會因此而失落，相反收穫的是深深的感動。)
10.交代夜色漸深的過程，以夜之寧靜反襯人心裏的不平靜，徹夜未眠;也爲父子深情的充分體現提供了廣闊的背景。(景物描寫在這裏有渲染氣氛、烘托人物心情的作用，作答時應結合當時的環境氛圍與父愛之間的關係來進行。)
11.細節描寫：只要能細緻入微地體現父子之間相互體貼的相關句子即可，如“我”“裝着打鼾，打得既重又急，彷彿睡得極香極沉”;“父親在那頭輕輕地側了側身，並欣慰地舒了一口氣”。然後與自己的相關經歷比較，體味親情之美。(開放性試題，能結合文章找出細節描寫的句子，然後結合自己的親身經歷回答即可，切記要真實，不能無中生有。)
12.A：梁啓超接過學報一看，上面有一篇署名陳寅恪的文章，矛頭直指自己。(或陳寅恪經常爲一些學術問題和梁啓超爭吵不休。)
B：面對陳寅恪的針鋒相對，梁啓超毫不在意“恩師”的威信受到挑釁，大笑道。(或陳寅恪的爲人我是知道的。請以後不要以小人心腹揣度君子胸懷!)(文章標題是《君子的爭與不爭》，分析讀書卡片，A處應填寫表現陳寅恪“爭”的語句，第④段中陳寅恪的表現就是他“爭”的表現 ;B處應填寫表現梁啓超“不爭”的語句,第⑥段中梁啓超的表現是他“不爭”的表現。填寫具體語句即可。)
13.“爭”蘊含思想獨立、治學精深的君子之風;“不爭”蘊含襟懷坦蕩、不重虛名的君子之風。(結合文章第⑤段的內容，梁啓超和陳寅恪是因爲對陶淵明歸隱動機的不同理解而“爭”，這是治學嚴謹的表現，也是思想獨立的表現;從陳寅恪“通曉30多種文字，但他不屑於考證書，連一張文憑都沒有”的表現看，他的“不爭”是不圖虛名，當同事挑撥梁啓超和陳寅恪的關係時，梁啓超的一番話道出了君子坦蕩的胸懷。)
14.梁啓超：正面描寫(神態、語言描寫亦可);陳寅恪：側面描寫。(從“臉頓時黑了下來”“怒氣衝衝”等語句看，第⑦段畫線句是對梁啓超的神態描寫，從“喝道：‘你滾!陳寅恪的爲人我是知道的。請以後不要以小人心腹揣度君子胸懷!’”等語句看，此處屬於語言描寫。這都是對梁啓超的正面描寫。從梁啓超的話中我們得知陳寅恪的爲人，這屬於側面描寫。)
15.中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植。(根據題幹中“周敦頤《愛蓮說》中表現蓮花如君子一樣行爲方正、美名遠播”的提示，可判斷要默寫的詩句是“中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植”幾句。注意“中通外直”的“直”和“亭亭淨植”的.“植”不要混淆。)
16.同樣表示惋惜，開頭說“難得活”，結尾說“不得活”，說明人們對禿梧桐的存活越來越沒信心，顯示出禿梧桐生存的艱難;此外在結構上有前後照應的作用。(首先要找出文章開頭與結尾人們表示惋惜的話，然後從細微區別處着手，結合文章的主旨分析其內容方面的作用。句子出現在文章的開頭與結尾，結構上的作用一般是前後照應，首尾呼應。)
17.起襯托作用。和禿梧桐一樣，其他植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強地活着。這使得禿梧桐體現出來的頑強生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的中心。(爲了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘雲托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的印象。)
18.這句話是說，即使禿梧桐死了，它的種子也會將它的生命延續下去，生命是生生不息的。(理解句子的含義，不外乎理解句子所表現出來的作者的思想、感情、觀點、態度，句子所描述的人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。明白了這一點，就有了答題的方向。抓住關鍵詞，結合語境理解關鍵詞，或藉助生活中的經驗理解句子所講的道理，都是解決這類問題的方法。)
19.寫作指導：這是一道話題作文題。關於“科學”的話題，範圍很廣，可寫的內容也很多。作文可以寫成說明文，如寫一次科學實驗活動，介紹自己是如何進行實踐的;或者寫成議論文、抒情文，寫人類歷史上爲堅持科學真理而獻身的科學家及其精神;也可以從大處寫人類科學發展的歷程。注意使用科學術語時要準確，語言要正確嚴謹。
例文：
科學的魅力
儘管硫化氫氣體惡臭難當，我們還是忍不住去實驗室裏一探究竟，這就是科學的魅力。
伽利略，哥白尼，居里夫人，愛因斯坦……無數爲科學獻身的人們忍受着清貧、挫折甚至是迫害，但他們“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”，這還是科學的魅力。科學，像一座神奇的宮殿，吸引人們不斷探索其中的奧祕;科學，像一個巨大的磁場，讓我們不得不走近她。
科學的魅力在於其博大。科學，她憑藉人類對大千世界的好奇，引導人們揭開浩瀚宇宙中的種種奧祕。人類在解決許多問題的同時又發現了更多的問題，人類在瞭解宇宙的同時又有了更多的疑惑。於是，人們孜孜不倦地研究，再研究。噢，是科學的博大精深吸引着人們。
科學的魅力在於其公正。任何人，都可以在科學的宮殿裏發表自己的看法。即使你的觀點錯了，也沒有人會怪罪你，因爲在這兒，人人都是平等的。只要你對科學的研究盡了一點綿薄之力，就足夠了。你可以反駁牛頓或是達爾文的觀點，只要你說的有道理，科學終究是會承認你的。或許世人的認識是片面的、不公正的，但科學終究是公正的。布魯諾雖受盡教會的折磨和世人的嘲諷，但科學最終肯定了他。這不正是科學的公正嗎?
科學的魅力在於其永恆。我們都知道，人是不可能永恆的，即使你的名字在幾十年幾百年之後依舊被人銘記，那麼幾千年幾萬年之後呢?未必吧。但是，人們不會忘記有一位科學家曾記下了F=ma這個偉大的公式，即使人們已記不清他的名字叫牛頓;人們不會忘記元素週期表中“鐳”這一元素，即使在居里夫人的身後千年。因此，在科學這本書上，記載着的是每一項偉大的實驗、結論，這些將隨着人類的文化一起永存而不會消失。
科學的魅力在於其崇高。當一個重症病人重新走出醫院時，他的心中能不激動?在一個小小的激光手術後，厚厚的“啤酒瓶底”終於被拋棄時，你是否會感到一陣欣喜?會的，一定會的!但除了欣喜和激動，你感受到更多的是科學的崇高。科學的發展並不僅僅是文化的發展，她帶動的是生產力的發展，乃至人類文明的進步。若沒有瓦特蒸汽機的改良，第一次工業革命從何而來?若沒有電的發明，我們今天的生活怎會如此豐富多彩?
從誕生的那一天起，人類始終都無法抵擋科學的魅力。雖然人們追求科學的動機在變，方式在變，但對科學的探索和膜拜是永恆不變的。因爲科學代表的是真理，而求真、求實是人性的追求，人們怎麼能抗拒這位不帶一絲虛僞和做作的智慧女神呢?
科學，她的魅力是永恆的。朋友，請熱愛科學吧，在感受她的魅力的同時，你還會感受到智慧、力量、信心、偉大……
點評：本文將科學擬人化，從正面謳歌了科學的偉大與神奇。儘管科學的魅力說不完，道不盡，爲之而奮鬥的科學家不勝枚舉，但作者巧妙地把它們納入了“博大”“公正”“永恆”與“崇高”之中，使文章顯得條理清晰，一目瞭然。
