教學要求：
學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
學會用聰明和恍然大悟造句。
初步瞭解漢字的幾種構字方法，從而激發學生學習漢字的興趣。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
第一課時
啓發談話
同學們，漢字是記錄我們韓民族語言的文字，距今已有六千多年的'歷史了。
齊讀課題。
初讀指導
自讀課文，提出要求。
1， 把課文多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。
2， 查字典並聯繫上下文理解詞語。
3， 標出自然段的序號，看看哪幾個自然段是些爺爺說的話，哪些是我說的話。
檢查自學效果。
指導書寫。
指名試讀課文。
聽讀課文，瞭解大意
教師範讀。
思考：
爺爺說了哪幾個漢字？這些漢字都是怎麼造出來的？
聽後回答。
作業：
抄寫詞語。
正確、流利有感情的朗讀課文。
第二課時
複習檢查
聽寫詞語。
指名讀課文，說說爺爺說了哪幾個漢字。
細讀課文
自由讀課文第1~3自然段。
理解爺爺說的話。
指讀第一句。
這句話中最早的能不能去掉？爲什麼？
指導朗讀，體會最早的意思。
讀第二句。
你看，這像不像一棵小樹呀？
這句話應當用什麼樣的語氣讀？
指讀第三句。
用“因爲……所以……”的句式爲什麼給我起林木這個名字？
理解 參天
指導朗讀。
分角色朗讀。
爺爺又是怎樣介紹“休”和“沐”的？
一個人依靠這大樹，這不就是在休息嗎？
指導朗讀。
把這句話換個說法。
進一步理解恍然大悟。
練習分角色朗讀。
學習第10自然段
理解讚歎
可以換爲什麼詞？爲什麼不用稱讚？
指導朗讀。
總結全文
板書設計：
10
木 字形像一幅畫
休 字形表示字義
木 字形一部分表音，一部分表義。
