【教材分析】
淺顯明白，而今收錄在國中教材中的詩，當年卻被認爲：“有意無意地把詩寫得十分晦澀、怪僻，叫人讀了幾遍也得不到一個明確的印象，似懂非懂，半懂不懂，甚至完全不懂，百思不得一解。”（章明《令人氣悶的“朦朧”》《詩刊》１９８０年８月）可見“朦朧詩”，純是觀念差別的產物。
略加考慮，就不難找出本詩的關鍵詞：“苦難”與“希望”。然而條分縷析，輕鬆讀懂這樣的詩而不覺氣悶，是不夠的；當繼續加以理性之光，照徹作品中隱含的曲折與難堪的時代印痕──追溯歷史而將中國苦難史想像性地延長，羅列苦難而又輕易歸於虛無，處處以“我”自稱而終於泯滅自我。
面對國中的學生，在本詩中，要着力於區別三對概念──“國家”（政治概念）與“祖國”（文化概念）、“天性的愛國主義”與“理性的愛國主義”，“兒子”與“公民”──又略微顯得艱難；本課時僅僅在這個方向上作一嘗試──抒情作品，是否也可以作反思性的解讀？
【課堂實錄】
師：今天，想上一下一首詩。請大家把書翻到９頁，是舒婷的一首作品，題目叫《祖國啊，我親愛的祖國》。我們知道，提起舒婷，我們就想到一個詩派，就是所謂的朦朧詩派。可能現在看起來，其實一點都不朦朧。但在當年，對於某些理解力不是最好的人而言，他們讀起來讀不懂，所以稱它爲朦朧。
舒婷是這中間的一個代表人物。這首詩歌寫於七十年代的末期，在八十年代風靡一時。提起舒婷，馬上就想起這首《祖國啊，我親愛的祖國》，它其實帶有一點時代的烙印。到目前爲止已經有二十多年過去了，二十六年了啊，舒婷現在也老了，已經五十三歲了。那麼我們在這麼一個時刻重新反過頭來看，當年朦朧詩派的一個代表作，看看能不能讀出一些新的東西。
首先我想這樣，就是……恩，先面一共四小節，前面三節吧，我想請同學來朗讀一下。那麼詩歌，我們說，讀起來讀着讀着，尤其是抒情詩的話，很容易帶感情──那麼我現在要求，這首詩，我們不帶感情，我們等會請同學站起來朗讀的時候你不要帶感情，你就只是朗讀，啊，只是朗讀。每一節請一位同學吧，好不好？啊，第一小節，來，陳弈瑤。
陳亦瑤（讀）
我是你河邊上破舊的老水車
數百年來紡着疲憊的歌
我是你額上燻黑的礦燈
照你在歷史的隧洞中蝸行摸索
我是乾癟的稻穗
是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深勒進你的肩膊（bng）
──祖國啊！
師：深深勒進你的肩膊（bó）──祖國啊！請坐。（示意）柯嘵宇，第二節。
柯嘵宇（讀）
我是貧困我是悲痛
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵
──祖國啊
師：（示意）來，後面。
高南（讀）
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網裏掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛着眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
──祖國啊
師：請坐。讀着讀着就好像這個人要激動起來啊。（學生笑）詩歌是有一種感染力，讓人激動起來。平靜一點。好，那麼給大家一點點時間，請你，在前面兩小節，找出詩歌中最主要的幾個意象。然後，把它前面的修飾語也圈一下，好不好？然後我請同學來說一說。
她選擇了哪些意象，這些意象，又構成了怎樣一種完整的圖景？給人怎樣的感受？
（學生尋找詩歌意象，考慮03:22～03:52）
師：好，我們就輪下去吧。（示意）來，後面。每人說一個意象好了。徐映輝。
徐映輝：破舊的老水車。
師：老水車。老水車是怎麼樣啊？
生：破舊的。
師：破舊的。請坐。（示意）來，後面。
史嘉茜：燻黑的礦燈。
師：礦燈，是燻黑的。（示意）周鳴菁。
周鳴菁：疲憊的'歌。
師：哦，歌，歌聲，歌是非常疲憊的。（示意）俞謙。
俞謙：乾癟的稻穗。
師：稻穗是乾癟的。癟，第三聲噢。
林湛：失修的路基。
師：路基是失修的。（示意）王佳珺，還有嗎？
王佳珺：淤灘上的駁船。
師：駁船在淤灘上，行進很艱難啊。（示意前一位同學）還有嗎？
喻方其：還有，千百年未落到地面的花朵。
師：請坐。花朵稍微亮麗一點，但是花朵在這裏是……未落到的，未落到地面的。那麼，我們同學所羅列的這樣一些意象，給人一種怎樣的整體感覺？黃枘，你來說一說。它勾勒出一幅怎樣的畫面？
黃枘：嗯，我覺得是一種頹廢的，很黑暗的畫面。
師：頹廢，或者黑暗，請坐。（示意）謝宸，你有什麼補充？
謝宸：憂鬱的。
師：非常憂鬱的，請坐。（示意）後面，還有什麼補充？
丁俊：我覺得就是一種很無望，很破舊的。
師：無望和破舊。其實在詩歌第二小節裏有幾個詞語概括了這樣一種感覺，是吧。我是──
（生答）貧窮，我是──（生答）悲痛，我是──在這個“希望”前面有一個修飾語，是──是“痛苦”，對吧。
貧窮的，悲痛的，痛苦的。老水車，失修的路基，是這樣一種感覺啊，給人這樣一種圖景，啊，這就是，我們的祖國。這是詩人在前兩節中營造出來的，整體的感覺。
那麼接下來，我想這樣，我們來聽。剛纔說的，朗讀要客觀，不要抒情，對吧。接下來我們聽，一種抒情的朗讀，極其抒情啊。其中有一種強烈的對比。
大家一邊聽一邊來考慮一下，就是說，他這種朗讀裏面，兩種感覺很不一樣。就是前三節啊，很不一樣。在這樣一種反差中，你用一個詞語來概括，它分別代表了祖國的哪兩個不同的時段，不同的時刻。第二個要考慮的就是，請你找出一對反義詞，其實一、二節和第三節中的反義詞有很多。請你找出一對合適的反義詞，分別來概括這兩個不同的時段。我們一邊聽一邊來考慮這兩個問題。
（播放前三節錄音6:32～8:10）（學生間或輕笑）
師：是哪兩個不同的時段，你是否能找到一對合適的反義詞來分別加以修飾，合適反義詞有很多，等會我請同學講的時候，前面同學講過的，你不要再重複啊。
