八年級的學生在臨近在期末考試的時候，多做一些語文試題，這有限的時間內學生語文成績就會有明顯的提高。小編爲大家力薦了八年級語文第一學期期末考試試題，給大家作爲參考，歡迎閱讀!
一、積累與運用(28分)
1.將下面的語段認真抄寫在表格內。要求：字跡清楚工整，準確無誤。(2分)
人生，風雨有時，晴朗有時，笑是最美的表情;世界，坎坷常伴，甘苦常伴，樂是最強的姿態。
2.下列加點字注音有誤的一項是(2分)( )
A.寒噤(jìn) 仄歪(zè) 箱篋(qiè) 差使(chāi)
B.狼藉(jí) 蹣跚(pán) 尷尬(ɡà) 老嫗(yù)
C.愧怍(zuò) 弔唁(yàn) 軒榭(xiè) 嶙峋(xún)
D.歸咎(jiù) 儼然(yǎn) 德馨(xīn) 兩棲(xī)
3.下列詞語書寫無誤的一項是(2分)( )
A.無動於中 物竟天擇 消聲匿跡 窮愁僚倒
B.五彩斑斕 周爾復始 束手無策 重巒疊障
C.長途跋涉 別出新裁 巧奪天功 珠光寶器
D.草長鶯飛 錯綜相連 迥然不同 再接再厲
4.下列說法無誤的一項是(2分)( )
A.“銘”，刻在器物上的用來警戒自己或者稱述功德的文字，後來成爲一種文體，如《陋室銘》。
B.《蘆花蕩》的主人公“老頭子”老當益壯、智勇雙全、愛憎分明，是個完美的人物形象。
C.朱自清的《背影》通過對父親艱難地越過月臺的一系列動作描寫，表現了父親對“我”的愛與“我”對父親的同情。
D.《生物入侵者》不僅使我們明白了一些生態環境知識，而且可以培養我們關注身邊生活的科學意識，是一篇事理性說明文。
5.名著閱讀。(4分)
那穿紅衣的鑼夫，與拿着綢旗的催押執事，幾乎把所有的村話都向他罵去：“孫子!我說你呢，駱駝……”他似乎沒有聽見。打鑼的過去給了他一鑼錘，他翻了翻眼，矇矓地向四外看下，沒管打鑼的說了什麼，他留神地在地上找，看有沒有值得拾起來的菸頭兒。
①文段中的“他”是 。(2分)
②下面選項中與“他”有關的兩個細節是(2分) ( )( )
A.他掏出一本談話手冊，用一般耳聾者慣有的尖銳的聲音，讓人家把要說的話寫下來。
B.一直到了正午，他還覺不出餓來。想去照例的吃點什麼，看見食物就要噁心。
C.他回到故鄉後，又受到輕蔑、排斥、迫害，幾乎無地自容。現在教着幾個國小生餬口。
D.地上的水過了腳面，溼褲子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的頭和背，橫掃他的臉。
6.閱讀下面漫畫，回答問題。(4分)
(1)請簡要說明這幅漫畫的內容。(2分)
答：___________________________________________
(2)這幅漫畫的寓意是什麼?(2分)
答：___________________________________________
7.按要求填空。(7分)
(1)芳草鮮美，________________。
(2)___________ ，往來無白丁。
(3)晴川歷歷漢陽樹,________________ 。
(4)在劉禹錫的《秋詞》裏，寫秋高氣爽，鶴衝雲霄景象的句子是：
“____________ ，_______________ 。”
(5)杜甫的《春望》中，春天的花開、鳥鳴無疑引發詩人的憂國和思親之情：
“_____________ ，________________ 。”
8.下面是某班級開展的“共建和諧家園”的專題活動，設置了“和諧演講”、“和諧行動”兩個環節，請你參與，完成下面的問題。(5分)
【和諧演講】
下面是李華爲這次活動寫的演講稿的部分內容，請你按提示進行修改。(3分)
優美的環境是和諧校園的基礎。在這樣的校園裏學習、生活，(A)身心自有說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。唐人詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心”。回首我國古代書院，大多依山傍水，“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”;放眼現代校園，綠樹成行，嫩草如茵。校園裏，(B)學生會潛移默化地美的薰陶，放飛美的心靈。(C)教室外，令人沉醉的綠意，給人以美的陶冶，也給人以智慧的啓迪。
(1)畫直線句子中( )句有語病，可修改爲： (2分)
(2)畫波浪線的句子標點有誤，應將( )改爲( )(1分)
【和諧行動】
下面是張卉參與這次活動的感悟，請根據語境爲文中空缺處填上恰當的詞。(2分)
擁有寬容纔會有和諧。因爲她能澆滅怒火化解愁緒，她能感化邪惡播撒善良，她能無私奉獻不計得失。寬容，讓我們享受陽光般的溫暖、雨露般的滋潤。
擁有 纔會有和諧。因爲她能讓師生之間擁有信賴，獲得美好的情誼;她能讓鄰里之間擁有信賴，贏得相處的和諧。有了誠信，和諧的幼苗能長成枝繁葉茂的大樹，結出豐碩的果實。
擁有 纔會有和諧。因爲她能讓友誼如柔雲，親情似細雨;她能讓你擁有歡暢的人生，擁有快樂的天堂。只要你以友善對待每一朵花、每一個人，世界將更和諧。
二、閱讀理解。(42分)
(一)閱讀下面散文，完成9-13題。(15分)
①有些想念是不需要理由的，就像時常躍入我心中的那個姑娘的身影。每當纏綿的細雨裹住這個城市的時候，這種思念就如同四處瀰漫的細雨一樣，無邊無際。
②那是一年前的一個雨夜。路燈在絲絲雨線織成的帷帳裏睜着惺鬆的睡眼，灑下的光映射在路面的積水上。在單位加班昏了頭的我下了樓，才知道這個城市的一切都貓進了細雨的懷抱裏。我呆望着路燈罩裏舒緩而降的雨絲，想起了遠在十多公里之外的家，心一橫，推着車子撞破了雨幕。
③“先生，您需要一把傘嗎?”正準備騎上車子的我，突然聽到一個輕盈、溫馨的聲音。回過頭我才發現單位大門外的路燈下站着一位姑娘，懷裏抱着一捆傘。她有十六七歲的樣子，穿着鵝黃色的薄毛衣和黑色的長裙，背光站着，我看不清她的臉龐。
④我的確是需要一把傘呀!我停下來，仔細地把她懷抱中的十幾把雨傘挑了一遍。我那時世俗地想：街頭小販的東西十有八九是假冒僞劣，既然急需，那就買吧，但挑挑揀揀的事兒是不能掉以輕心的。
⑤那姑娘極有耐心地把我打開包裝的雨傘又一一地裝上。她蹲下來時，一頭長髮幾乎垂到地上，髮梢上一縷縷地淌着雨水。
⑥ “姑娘，你賣的是雨傘，爲什麼不自己用一把?看你，小心淋病了。”我嘴上這麼說，手裏卻沒停下挑揀的動作。
⑦ “一用就賣不出去了，這是我這學期的生活費……”姑娘說了半截，止住了話頭。我才明白，眼前的這個小販是個學生。我想接着問她其他的情況，但她再不肯說一句話了，只是細心地拾掇着被我弄亂的雨傘。
⑧事情就這麼簡單，簡單得如同到集貿市場那樣。但那個雨夜及時出現的那把雨傘卻罩着我。而且，我剛走到半路時，原本溫柔細膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨。因而，那把雨傘便更顯得尤爲體貼、尤爲及時……
⑨隔了兩天，我無意中翻閱晚報時，在一版右下角看到了一幅圖片報道。雖然那晚我沒有看到賣傘姑娘的面孔，但我從衣着的款式、顏色和報道的內容上卻立即斷定，她就是我遇見的那個賣雨傘的姑娘。圖片報道簡練得只有幾句說明：“這位貧困大學生昨晚在勤工儉學賣雨傘時，挺着感冒了好幾天的病體，因冒雨等待一位付款時掏掉了四百餘元錢的顧客，而昏倒在街……”那個因付款而掏丟了四百多元錢的人肯定不是我，如果是我，那就太富有戲劇性了，而且我對她的掛念也會有充分的理由。報紙上沒有她就讀的校址，只有她的很美的名字。
⑩又是一個下雨天。我獨自走在行色匆匆的人流裏，又想起了那個賣雨傘的姑娘。初春的雨水還有幾絲涼意，我沒有打傘，潛意識裏有一種希冀：那個穿着鵝黃毛衣、黑色長裙、看不清面龐的姑娘會不會突然出現在我的面前?
⑾ “先生，你需要一把傘嗎?”我真想再次聽到那句輕盈溫馨的問話。
⑿此時的我沒有雨傘，但我總覺得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一個雨天裏……
9.用簡潔的語言概述文中的故事。(2分)
10.文中賣傘姑娘有哪些主要性格特點?閱讀全文，簡要回答。(3分)
11.文中畫線的句子描寫都很生動，富有表現力。請作簡要分析。(3分)
“一用就賣不出去了，這是我這學期的生活費……”姑娘說了半截，止住了話頭。
12.第⑧段中說：“而且，我剛走到半路時，原本溫柔細膩的.雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨。
這句話在文中起什麼作用?(4分)
13.文章最後說“此時的我沒有雨傘，但我總覺得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一個雨天裏……”請你談談對這句話的理解。(3分)
(二)閱讀下面說明文，完成14-17題。(13分)
種子的生存策略
①種子是植物的繁殖器官，在植物的生存競爭中起着至關重要的作用。它們高效地利用自身的生理特點和周圍環境資源，完成傳宗接代的重任。
②從形態上來說，種子可以簡單地分爲大種子和小種子。世界上最大的種子是巨籽糉的種子。目前發現最大的巨籽糉種子有17.6公斤重，堪稱“世界之最”。然而，世界上還有微若塵埃的種子。世界上最小的種子——熱帶雨林中附生蘭的種子，一粒的重量僅有一盎司的百萬分之三十五。
③種子的生存策略首先表現在它們自身的生理特點上。大種子帶有更多的營養物質，就像一位裝備精良的旅行家，揹着一個大大的旅行袋，以確保抵達目的地時有足夠的能量供其發芽，在競爭中以質取勝，但通常含油量更高，能保證它們在輕裝旅行的同時，還帶有一定的能量。
④其次，因爲“個頭”的不同，種子採取的傳播方式也不同。許多大種子既是動物的食物，同時也依靠動物傳播。例如殼鬥科櫟樹種子的傳播就依靠齧齒類、鳥類，甚至鹿等大型哺乳動物。小種子則像一羣勇敢的士兵，不畏犧牲，前赴後繼，總會有幸運兒落地成苗。
⑤當種子陷入困境時，它們又是如何應對的呢?大種子在依靠動物傳播的過程中，隨時有被取食的危險，但是它們憑藉較多的營養物質，能夠迅速萌發、發出幼苗。它們的幼苗可以在土地相對貧瘠或較爲廕庇的森林環境裏生長，被動物取食後，也有較好的恢復能力。此外，大種子也相對更耐乾旱。與大種子相比，更多的小種子則採取休眠的方法度過困境。有時候，環境太乾燥了，不適宜生長，它們便選擇休眠。或許風會把它們帶到更遠的地方，或許再等一年，會有一場大雨將它們呼喚。它們一旦醒來，便立刻長出芽來。
⑥大自然就是這樣一個舞臺，各式各樣的種子都在以獨特的方式，表演着一支又一支精彩的生命之舞，永不停息。(選自《大自然》有刪改)
14.文章從 、 、 三個方面介紹了種子的生存策略。(3分)
15.分析下列兩個句子中加點詞語的含義及作用。(4分)
(1)大種子帶有更多的營養物質，就像一位裝備精良的旅行家……
裝備精良： ____________________________________
(2)它們是一羣勇敢的士兵，不畏犧牲，前赴後繼，總會有幸運兒落地成苗。
前赴後繼： ____________________________________
16.分析文中畫線句子的說明方法及作用。(3分)
答： _______________________________
17.文章第⑤段中加點詞語“或許”能否刪掉?請說明理由。(3分)
答： ____________________________________
(三)閱讀下面文言文，完成18-21題。(10分)
崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與雲、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見餘，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉餘同飲。餘強飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說
相公癡，更有癡似相公者!”(《湖心亭看雪》)
18.解釋下列加點詞的意思。(2分)
(1)是日更定矣 是：_____________
(2)與餘舟一芥 芥：_____________
(3)念無與爲樂者 念：_____________(《記承天寺夜遊》)
(4)未復有能與其奇者 與：_____________(《答謝中書書》)
19.下列劃分節奏有誤的一項是(2分)( )
A.湖中∕人鳥聲∕俱絕 B.一童子∕燒酒
C.湖中∕焉得∕更有此人 D.餘挐∕一小舟
20.翻譯下列句子。(4分)
(1)大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
譯文：___________________________________________
(2)實是欲界之仙都。(《答謝中書書》)
譯文：___________________________________________
21.下列對相關課文內容分析有誤的是(2分)( )
A.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”一句中“絕”字妙在從聽覺寫出大雪後一片寂靜，湖山封凍，人、鳥都不敢外出，連空氣也彷彿凍結了。
B.本文作者張岱觀察雪景，從“大雪三日”到“上下一白”，最後看到“舟中人兩三粒”，採用的是定點觀察的方法。
C.本文寫景句採用了誇張、比喻等修辭手法使景物描寫更形象、更富有魅力。
D.文章寫景句語言自然質樸，不事雕琢，寥寥數筆就勾勒出了清新淡雅的雪後場景，表現了作者超凡脫俗的閒情雅緻。
(四)閱讀下面的詩，完成22-24題。(4分)
渡荊門送別(李白)
渡遠荊門外，來從楚國遊。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，雲生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。
22.本詩記下了作者初次離開故鄉時的觀感和情思，其中最能表現他對故鄉依依不捨之情的一個字是_____。(1分)
23.這首詩中間兩聯描繪舟過荊門時所見景色，請簡要分析“隨”字好在哪裏。(1分)
答：____________________________________________
24.這首詩融情於景，抒發了詩人怎樣的情感?(2分)
答：________________________________________________
三、寫作。(50分)
25.任選一題，作文。
文題一：以“心中有話對你說”爲題目，寫一篇作文。
注意：①寫出你的真情實感;②文章不要少於500字。
文題二：
不管生活在喧鬧的都市，還是生活在寧靜的鄉村，每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情。每一次走進自然的行動，總會給你留下一些難忘的記憶：也許是觀賞萬頃的碧波，也許是留戀田間的小路，也許是仰望皓月當空，也許是諦聽枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。
請以“陶醉在______”爲題，寫一篇文章。
要求：①補全題目;②不少於500字。
八年級語文期末考試答題技巧1.文章體裁
詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2.記敘文六要素?
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4.文章內容?
方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。
答：此文記敘了(描寫了、說明了)……，表現了(讚美了、揭示了)……。
5.材料組織特點?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6.劃分層次?
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)
(2)按地點劃分(找表示地點的短語)
(3)按事情發展過程(找各個事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
7.記敘線索及作用?
線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.爲文章擬標題。
找文章的線索或中心
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
9.填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內)。
10.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發展先後順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結果，再交待前面發生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
(4)平敘(略)
