《三個兒子》講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊誇自己的兒子。當母親們拎着很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，前兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。爲幫助大家更好備課《三個兒子》課文，本站小編爲大家分享以下《三個兒子》教學設計範文，希望對大家有所幫助!
教學目標：
1、正確認讀“胳膊、晃盪、沉甸甸”3個詞語，讀準輕聲與變音。理解“晃盪、沉甸甸”的意思。
2、學寫“甸、晃、蕩”3個生字。
3、學習7—13自然段，理解老爺爺的話。能流利、有感情地朗讀7—13段。
4、懂得要體貼、孝順長輩。
教學重難點：
理解老爺爺話的意思，懂得要體貼、孝順長輩。
教學準備：課件、詞語卡片
教學過程：
一、複習導入，質疑
1、字詞複習。小朋友們，上課之前我們先來做個遊戲，看你還記不記得詞語寶寶。(請小朋友打開練習本，把猜出來的詞語寫在本子上)
1)猜字謎：小朋友學習要帶上耳朵，眼睛，嘴巴和一顆心，這樣就會變得——(生寫 聰明)
2)看圖寫字：水桶 或一桶水 均可，校對時進行說明
3)看動作猜字：拎
4)看圖猜字，一個人靠着一個亭子
5)看實物寫詞語：胳膊
2、課件出示結果，給自己打打分。
3、小朋友們真厲害，看來上節課都覺得很認真呢，今天這節課我們繼續學習《三個兒子》，誰還記得媽媽們是怎麼說自己兒子的呢?請你用上“一個……一個……另一個……”說一說。(課件出示)先指名說，然後出示三個媽媽的話，齊讀。
二、學習課文第7—13自然段，解疑
1、現在讓我們再一次走進這個故事，大聲讀讀課文的7—13段，看看，你的小腦袋裏會出現怎樣的疑問。
2、讀着讀着，你的小腦袋裏冒出了怎樣的疑問呢?
3、學生質疑，出示老爺爺的句子
1)學生回答，出示句子。是的，老爺爺說——(齊讀)
2)小朋友，明明有三個兒子，可是老爺爺卻說只有一個兒子，你猜猜他所說的是哪個兒子?
爲什麼老爺爺認爲是第三個孩子呢，讓我們來好好讀讀課文，研究研究。
(現在小朋友有了不同的意見，有的說第一個，有的說第二個，還有說第三個的，怎麼辦呢，讓我們好好讀讀課文，研究研究，到課文中把答案找出來吧)
4、請再來讀讀第7——13段，請小朋友邊讀課文邊用“﹋”劃出描寫兒子表現的句子。(學生邊讀邊劃)
5、反饋：三個兒子是怎麼表現的呢?(如果學生不按次序說話，可以將這三部分內容同時呈現。)
反饋一：一個孩子翻着跟頭，像車輪在轉，真好看!
你找得真好，出示句子，誰來讀一讀?指名2人讀。(讀得真好，誰還能像他那樣來讀一讀?) 這個孩子有什麼值得欣賞的地方?(“翻着跟頭”，我們小朋友有些也會翻呀，這有什麼值得欣賞的呢?“像車輪在轉”，哦原來他能連着翻呀，真好看，連媽媽們都被他迷住了呢，請你用朗讀來誇誇他。) 第二個兒子呢?
反饋二：一個孩子唱着歌，歌聲真好聽。
你跟電腦老師找得一樣，誰來讀一讀?你的朗讀也真好聽，大家像他那樣一起讀一讀吧。是呀，多好聽呀，連媽媽們也被他(迷住)了。 還有一個兒子呢?
反饋三：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裏沉甸甸的水桶，提着走了。
1)你真能幹，找到了這句話。誰願意來讀一讀?正音“沉甸甸”(剛纔他把這個詞語讀得特別好，讓我們跟他讀讀。單獨一個字時就讀……可以組詞：草甸子猜猜看，這個詞語什麼意思?它呀就是指放牧的草地，當這個字放進“沉甸甸”裏就要變調，讀第一聲，把它送進句子中，再來讀讀。 讀一讀(課件演示)
2)沉甸甸是怎樣的感覺呢?請學生先說，再看，穀穗粒粒飽滿，好像在鞠躬呢，我們可以說——沉甸甸的( )
果子熟了，壓彎了枝條，這就是——沉甸甸的( )
在生活中，你覺得哪些東西也是沉甸甸的?(沉甸甸的書包 沉甸甸的沙包等)
3)在生活中，你拎過沉甸甸的東西嗎，有什麼感受?如：我們從超市回來，我拎着沉甸甸的袋子等。當學生讀出時，提醒把話說完整。
4)課文中什麼是沉甸甸的?(一桶水是沉甸甸的。)你怎麼知道一桶水是沉甸甸的?課文中的哪一段具體寫了這桶沉甸甸的水呢?請小朋友到課文中去找一找吧!(學生讀文找句子)
3、一桶水可重啦!水直晃盪，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1)是這句話嗎?誰來讀讀?這句話中有兩個詞語比較難讀，出示“晃盪、胳膊”詞卡，請學生認讀。把它們送回句子中，我們再來讀一讀。(2人，齊讀)
2)讀了這句話，你從哪些地方感受到了這桶水很重?
反饋一：可重啦!
“可重啦!”是一點點重嗎?不是，是非常非常的重，怪不得後面還用上“!”呢!把它送回句子中去，誰來讀讀?(3人)
反饋二：直晃盪
A“晃盪”是什麼樣的?那直晃盪又是什麼樣的?(生：在晃來晃去，晃來晃去會怎樣呢——水濺出來了。)
B爲什麼會晃盪呢?(生：水很滿，也很重。)
C這麼重的一桶水，媽媽拎不穩哪——(回讀句子)
反饋三：痛和酸
1、哎呀，爲什麼胳膊都痛了，腰也酸了?
2、回讀：媽媽累壞了!一桶水可重了!——
反饋四：走走停停
三個媽媽走走停停，停下來是因爲……
回讀：媽媽走走停停，停停走走，一桶水可重了……
積累詞語：這桶水真是太重了，媽媽們累得胳膊都痛了，腰也酸了，真是腰痠——(背痛)，你還能用哪些四字詞語來說說媽媽們累得怎樣呢?——學生接：(滿頭大汗 氣喘吁吁 精疲力竭 汗流浹背) 學生自由說——老師送四字詞語，學生練說——回到句子朗讀(是呀，一桶水可重啦!——學生接讀)
4、這時候，媽媽多麼希望——(學生接說 ：休息 幫助)
5、三個兒子中哪個兒子感受到媽媽的辛苦，和媽媽心連心，去幫助媽媽了呢?
1)生：第三個兒子。師：你是怎麼知道的?哪句話告訴我們他在幫助媽媽呀?出示句子，讀一讀。再回到第8段。
2)其實這桶水可重啦!媽媽提着水都直晃盪，這個兒子提着肯定也是——接說：直晃盪
這桶水可重啦!媽媽提着水都要走走停停(放慢速度)，這個兒子提着也肯定要——接說：走走停停
這桶水可重啦!媽媽提着水都腰痠背痛(動作演示)了，這個兒子提着也肯定——接說：腰痠背痛
這桶水可重啦!媽媽提着水都累得滿頭大汗(揚)，這個兒子提着也肯定——接說：滿頭大汗
這桶水可重啦!媽媽提着水都累得氣喘吁吁(抑)，這個兒子提着也肯定——接說：氣喘吁吁
可是這個兒子還是(揚起來，速度加快)——(讓我們一起來讀讀)出示句子，學生接讀：跑到媽媽跟前，接過媽媽手裏沉甸甸的水桶，提着走了
這就是媽媽認爲的那個沒有什麼特別地方的'兒子，你也認爲這個兒子沒有什麼特別地方嗎?
生：這個兒子很特別，——師：特別在哪裏——生：他很懂事 孝順 關心父母 有顆愛心
三、總結全文，釋疑
1、(出示插圖)看呀，這就是那三個兒子!可是老爺爺卻說——(出示句子 “三個兒子?不對吧，我可只看見一個兒子。”)學習了課文，你們認爲老爺爺到底看到了哪個兒子?(這裏重新提問開始的幾個學生)說說理由
出示：
當三個媽媽拎着沉甸甸的水桶辛苦地走着，力氣大的孩子只顧着 。嗓子好的孩子只顧着 ，只有那個“沒什麼特別的地方”的兒子跑到媽媽跟前， 所以，在老爺爺看來只有一個兒子。
先讓學生自由練說，再指名回答，最後出示關鍵詞、齊讀。
怪不得，老爺爺意味深長地說……(再讀句子)
怪不得，老爺爺語重心長地說——(再讀句子)
2、師小結：小朋友們，當父母需要幫助的時候，我們作爲孩子就應當去幫助，做一個孝敬長輩的好孩子。出示“羊跪乳，鴉反哺”的文字，看，這些動物也知道要孝敬長輩，何況是我們人類呢。我們古人在《三字經》中也說——齊讀“爲人子，方少時，孝與親，所當執。”猜猜看，這是什麼意思?(做兒女的，我們應該從小知道孝敬父母，這是我們應該做到的)，學生再次齊讀。現在讓我們精神飽滿，字正腔圓地來讀一讀，能把它記下來嗎，趕緊行動吧，把它記在你的腦袋裏，它將伴你一生!
小朋友，讀了這句三字經，讓我們再來回顧一下三個兒子的表現吧，一起讀讀課文的7——13段。
四、生字教學
寫字：甸 晃盪
出示帶田字格的生字，讓學生說說你發現了什麼?
老師範寫，學生跟着書空。
學生書寫，評議，再書寫。
