面對GCT考試的時候，我們要把邏輯部分的一些注意事項瞭解清楚。小編爲大家精心準備了GCT考試邏輯部分注意事項，歡迎大家前來閱讀。
第一、要充分認識到GCT的邏輯考試和一般的邏輯考試的區別，邏輯考試很多，我們高等教育當中作爲基礎課，邏輯考試也是基本的方式，但是GCT的工程管理碩士考試是特殊類型的考試，特殊在哪，它主要不是測試考生對邏輯知識的掌握程度，主要測試的是考生的日常邏輯思維能力，也就是所謂的批判型思維能力，整個是能力型考試的基本理念。爲了說明這個問題，有三種邏輯試題，一種邏輯試題叫知識型的，你不掌握相關的邏輯知識，這個題答不出來，答對了，也是蒙的，具備了相關的邏輯知識，哪怕是死記硬背的，這個題也能得分，這是典型的知識型。
第二、邏輯試題叫知識能力型的，這種試題的特點是它掌握相關的知識，有利於迅速準確地解題，但是這個題本身不是測試對相關知識的掌握程度，而是測試你在運用這個知識當中所具備的日常邏輯思維能力。也可以這麼說，相關的知識哪怕不掌握，你的日常邏輯思維能力足夠強，這個題也能答對。
第三、種類型的試題叫純粹能力型的，純粹能力型的試題也是測試邏輯思維能力，絕對是測試對推理論證的應用評價，但是這個解題過程原則上不涉及對任何邏輯知識的運用，儘管邏輯學家對這種分析當中也許能總結出相關的邏輯知識，實際在思考過程，絕對不是對相關知識的思考和運用過程。
第一點GCT邏輯考試測試什麼，我可以非常負責任的說，它不測試知識型的邏輯試題。如果我們能力型邏輯考試當中出現知識型邏輯考試當中，是命題有失誤。GCT邏輯考試主要還是測試知識能力型和純粹能力型，主要是能力型，這一點希望同學們注意。
第二點與此相關的，在準備過程當中，如何掌握相關邏輯知識點的問題，可以看到市面上很多邏輯輔導教材，也有很多邏輯老師在進行輔導，這裏邊有一個跟考試相關的邏輯知識點的把握的問題，這個問題如果把握的不好，邏輯輔導就可能成爲一種誤導.因爲你的應試時間是一個常量，這個時間搭配的不得當的話，考試的輔導很可能會出錯，這裏面有很重要的問題，因爲我很長時間從事對能力型考試的相關研究，可以負責任說，與能力型考試相關的實際點是很窄的，就幾小塊。如果輔導教材搞成邏輯知識教科書，輔導教材提供了給你一個知識很完備的框架，讓你花有限的時間去研究這個知識板塊，那就可能成爲一種誤導。哪些知識點是特別需要的呢?這裏我想提一下最近將要出的一本邏輯輔導教材，根據長期這方面的研究，總結出來一個也就五六個重要的知識點的運用，這個知識點的運用一定要把握準，把握窄，不要太寬泛，要不然應試的努力不會取得應有的效果甚至是負效果。
第三點知識能力型的題目，純粹能力型的題目可以這麼說，純粹的能力型邏輯試題，每道題都是獨立的挑戰，不要指望也不要相信，有什麼能夠一成不變的解題模式，解題原則，解題技巧，希望通過這個技巧以不變應萬變，解決所有的相關題目，這種思考是不對的，這種說法是一種誤導。可以說每一道邏輯試題對你的邏輯思維能力都是一個獨立的挑戰，因此不要去找解答純粹能力型的邏輯試題中它的規律，它的原則，它的技巧，它的模式，諸如此類東西的意義。誇大意義絕對是一個誤導，不能指望出總結出幾個模式出來，拿到題目上去套，不對。
對於能力型的題有沒有類型，分類分析有沒有必要，有必要。確實也分成幾種不同的類型，比如類比型，比如理解型，邏輯推斷型，論證分析型，數據型，因果型，都可以分成相應的種類，這些種類也有規律可尋，分析這些規律都是有意義的，但是對分類和分析規律型意義的分析不要誇大，誇大就是誤導。能力型考試和知識型考試的區別點就在這裏。可以說能力型考試的特點最集中體現在邏輯考試當中，但是對於能力測試的能力型考試最集中的體現在邏輯試題上，跟知識型不一樣，知識型歸成種類，掌握相關規律，某種意義以不變、以統一的模式解答題目。知識能力型試題要注意，區別於能力型試題之處在於涉及到解題的過程，涉及到邏輯知識，相關的邏輯知識及其運用，熟悉這些知識有利於迅速解題，這是知識能力型題目區別這個的特點。
第一種知識能力型的題目確實需要你掌握相關的知識，相關的知識掌握的不好，不熟練，影響你解題，相關的知識掌握的好，有利於你解題，這種有利是明顯的'。但是還有一種知識能力型的題目，輔導老師在分析這種知識能力型題目的時候可以頭頭是道講出其中的邏輯道理，但是在解題過程中，你的思考出發點不是這些知識如何運用，如果你思考把這些題目去跟相關的知識套的話，很可能把本來很簡單的題目複雜化，所以對於這樣一種知識能力型的題目最佳的一個應試的方略是首先把它作爲純粹能力型題目，不考慮它涉及什麼知識，除非在思考當中發生障礙，需要某些知識的幫助。
總之，邏輯的應試輔導是一個非常複雜的問題，對於知識型的考試來說，輔導成爲誤導的風險相對少的多，但是對能力型的考試來說，輔導成爲誤導的可能性，風險就相當大，這裏當然有一個輔導教師本身的責任的問題，對考生負責的問題，輔導教師絕對不是通過輔導來顯示自己的某種知識，對輔導老師只有一個評價尺度，對考生有利，能夠幫助他提分，即使你的輔導很有道理，作爲學術報告有價值，但是對學生考試沒有幫助，實際上這是應該要注意避免的。
GCT邏輯基本知識—類比推理類比推理是根據兩個或兩類對象在某些屬性上相同，推斷出它們在另外的屬性上(這一屬性已爲類比的一個對象所具有，另一個類比的對象那裏尚未發現)也相同的一種推理。
據科學史上的記載，光波概念的提出者，荷蘭物理學家、數學家赫爾斯坦•惠更斯曾將光和聲這兩類現象進行比較，發現它們具有一系列相同的性質：如直線傳播、有反射和干擾等。又已知聲是由一種週期運動所引起的、呈波動的狀態，由此，惠更斯作出推理，光也可能有呈波動狀態的屬性，從而提出了光波這一科學概念。惠更斯在這裏運用的推理就是類比推理。類比推理的結構，可表示如下：
A有屬性a、b、c、d
B有屬性a、b、c
所以，B有屬性d
類比推理的客觀根據是什麼呢?在客觀現實裏，事物的各個屬性並不是孤立的，而是相互聯繫和相互制約的。因此，如果兩個事物在一系列屬性上相同或相似，那麼，它們在另一些屬性上也可能相同或相似。類比推理的結論是否可靠呢?這要看進行類比的兩個或兩類事物所具有的共同屬性與類推屬性之間是否有必然的聯繫。如果有，用類比推理所得到的認識就是可靠的，否則就是不可靠的。由此可見，類比推理的結論只具有或然性，即可能真，也可能假。類比推理儘管其前提是真實的，也不能保證結論的真實性。這是因爲，A和B畢竟是兩個對象，它們儘管在一系列屬性上是相同的，但仍存在着差異性，這種差異性有時就表現爲A對象具有某屬性，而B對象不具有某屬性。如何提高類比推理的結論的可靠性呢?第一，前提中確認的相同屬性愈多，那麼結論的可靠程度也就愈大;第二，前提中確認的相同屬性愈是本質的，相同屬性與要推出的屬性之間愈是相關的，那麼結論的可靠程度也就愈大。
要特別注意，不能將兩個或兩類本質不同的事物，按其表面的相似來機械地加以比較而得出某種結論，否則就要犯機械類比的錯誤。例如，基督教神學家們就曾用機械類比來“證明”上帝的存在。在他們看來，宇宙是由許多部分構成的一個和諧的整體，正如同鐘錶是由許多部分構成的和諧整體一樣，而鐘錶有一個創造者，所以，宇宙也有一個創造者——上帝。這就是把兩類根本性質不同的對象，按其表面相似之處，機械地加以類比。這種類比顯然是錯誤的，不合邏輯的。
一般人總會這樣認爲，既然人工智能這門新興學科是以模擬人的思維爲目標，那麼，就應該深入地研究人思維的生理機制和心理機制。其實，這種看法很可能誤導這門新興學科。如果說，飛機發明的最早靈感是來自於鳥的飛行原理的話，那麼，現代飛機從發明、設計、製造到不斷改進，沒有哪一項是基於對鳥的研究之上的。
上述議論，最可能把人工智能的研究，比作以下哪項?
A. 對鳥的飛行原理的研究。
B. 對鳥的飛行的模擬。
C. 飛機的不斷改進。
D. 飛機的設計製造。
[解題分析] 正確答案：D。
題幹所作的類比分析是：飛機的發明、設計製造和改進並非基於對鳥的研究，因此，人工智能的研究也不應基於對人思維的生理和心理機制的研究。顯然，這裏，把對人思維的生理和心理機制的研究，比作對鳥的研究;把人工智能的研究，比作飛機的發明、設計製造和改進。D項和C項都和題乾的上述類比相關，但顯然D項比C項作爲題幹中人工智能研究的類比對象更爲恰當。
小光和小明是一對孿生兄弟，剛上國小一年級。一次，他們的爸爸帶他們去密雲水庫遊玩，看到了野鴨子。小光說：“野鴨子吃小魚。”小明說：“野鴨子吃小蝦。”哥倆說着說着就爭論起來，非要爸爸給評評理。爸爸知道他們倆說得都不錯，但沒有直接回答他們的問題，而是用例子來進行比喻。說完後，哥倆都服氣了。
以下哪項最可能是爸爸講給兒子們聽的話?
A. 一個人的愛好是會變化的。爸爸小時候很愛吃糖，你奶奶管也管不住。到現在，你讓我吃我都不吃。
B. 什麼事兒都有兩面性。咱們家養了貓，耗子就沒了。但是，如果貓身上長了跳蚤也是很討厭的。
C. 動物有時也通人性。有時主人餵它某種飼料吃得很好，若是陌生人喂，怎麼也不吃。
D. 你們兄弟倆的愛好幾乎一樣，只是對飲料的愛好不同。一個喜歡可樂，一個喜歡雪碧。你媽媽就不在乎，可樂、雪碧都行。
[解題分析] 正確答案：D。
在題幹中，兩人說的“野鴨子吃小魚”和“野鴨子吃小蝦”都有可能性，可能一部分野鴨子吃小魚，另一部分野鴨子吃小蝦，也可能是野鴨子既吃小魚又吃小蝦。所以兩個孩子的話並不矛盾，他們只是片面地看到了野鴨子某一種行爲，各執一詞，爭論不休。在D中，爸爸用哥倆各有偏好和媽媽既喝可樂又喝雪碧的例子進行類比，說明同一個羣體的不同個體可能有不同偏好，一個主體也可以有不同的行爲。由於比喻恰當，哥倆也就服氣了。選項C、D用的不是比喻，與題幹不符。選項A雖然用了比喻，但是說的是小孩和大人的區別，而題幹中並未討論小鴨子和大鴨子。選B不妥，因爲B變的是事物的兩面性，含有人的主觀評價，與題乾的含義相距較遠。
GCT考試邏輯高分對策GCT邏輯考試，並非考覈邏輯專業知識，而是考覈考生的日常邏輯思維能力。應該說日常邏輯思維能力是人在成長過程中及在社會活動中形成的，因此，只要運用好這種能力，就能取得邏輯考試的好成績。因此可以認爲：GCT入學考試的邏輯部分主要考察的是考生的邏輯素質。
什麼是素質?就是你把學過的知識忘了以後，大腦中存在的思維推理能力，這種能力是你在成長過程中逐步形成的。參加GCT考試的考生都受過高等教育，要充分相信自己日常的邏輯思維能力，在複習迎考過程中千萬不要在具體的邏輯知識上鑽牛角尖，用形式邏輯去套考題是一種誤導，將延長做題時間或根本做不出答案。
考生切記：GCT考的是你腦中的邏輯能力，而不是你的邏輯知識。我並不反對你看些專門的邏輯學教材，但一定要在看過以後把所有看過的東西扔掉，輕裝上陣，不揹包袱，以頭腦清晰的狀態做GCT邏輯題，千萬不要在做題過程中套用形式邏輯的知識。一定要完全相信自己的樸素的邏輯常識和邏輯推理能力。
複習迎考只是一個挖掘潛能、規範操作的過程，它絕不是去系統地學邏輯學，而是搞“題河戰術”(“題海戰術”是指超大量做題，“題河戰術”是指做適量的題)，以題論題絕對是短時間內提高邏輯考試成績的最好辦法。而在題目訓練的過程中能否舉一反三、觸類旁通是邏輯複習效果的關鍵。
提高GCT入學考試邏輯成績的最有效的辦法就是精練。所謂精練，就是得法地做一定量的邏輯題。精練時一定要集中訓練，即要自我控制在90分鐘內做完50題，做題時要靜下心來一口氣做完，中間不要停頓，不要被幹擾。經過適當的集中訓練，有助於熟悉題型，適應考試。
臨場考試中是先做語文還是先做邏輯?如果你平時做邏輯題沒有什麼大障礙，比如持續閱讀後疲勞、30道邏輯題後不能思考，沒有這樣的問題的話，我傾向於從邏輯開始。因爲我體會，邏輯考試沒有會不會一說，只有對沒對一說，這是與其它各科不同之處。因此，邏輯順一些，對自信心有好處，也不會因爲最後時間太緊亂了陣腳。當時我參加GCT聯考時，是先做邏輯，因爲我感覺先做邏輯腦子也比較清楚，且若有富餘時間可以留給作文。邏輯部分大概用了75分鐘完成了邏輯部分，也就是平均一分半鐘完成一題。下面提供邏輯臨場考試時的一些注意事項，供考生參考。
(1) 做邏輯題時，頭腦就象有張白紙，沒有個人主觀的預設，完全只根據題意推導，每看一題就象在一張白紙上考慮這個問題，做完後這題馬上消失，立即進入下題。 (2) 在考試中萬一碰了個釘子，遇到了點麻煩，怎麼辦?我建議對這道題先放過去，但用三角號作好標記!(空下來沒做的一定要做標記)
(3) 時間不夠用了怎麼辦?分別對待。不到差一分鐘的時候，不隨便亂猜亂劃。差5分鐘，還有10道題，挑短的題、自己熟悉的背景知識的題做，爭取拿一分是一分。
(4) 由於考試時間比較緊張，一般不要寄希望於有回頭複查的機會。所以做邏輯時千萬要看清題意，力求一遍做對，遇到個別考慮不太清楚的題，也要憑感覺作出選擇，不過做完後對不把握的題要做個標記，如果真有時間，可以回來複查。
(5) 邏輯考試一方面不要太緊張，切忌手忙腳亂;另一方面要保持適度的緊張，要隨時寫、劃，一刻也不閒着。
(6) 在排除法不復雜的情況下，儘可能大程度地使用排除法(排除法是讓人感到最放心的方法)，首先上來就先劃掉絕對不可能項。
(7) 訓練自己養成只檢查一遍的習慣。不要過多地反覆推敲，不要把一個題目的選擇答案改來改去。
(8) “換句話說”、“其實就是說”，這種換算是解題的關鍵所在，也是節省時間主要的地方。
(9) 閱讀時圈閱題眼是一個有用的考試技巧。所謂“題眼”，就是關鍵的字詞、語句。邊閱讀邊給題眼做明顯的標記，將大大提高做題的速度和準確性。
(10) 注意不同的提問方式。做邏輯題首先要注意審題，一定要看清題意(包括題乾和問題)，比如要看清問的是“下列選項哪個支持上述說法”還是“下列選項哪個支持上述說法，除了”;其次要爭取在該題的邏輯線上思考問題，不要偏離題目的邏輯線去鑽牛角尖。
