美術蹦蹦跳跳教學反思

合作學習是當今世界教育改革的主流思潮之一，其重要性、必要性自不待言，教師要善於運用到教學過程中。下面是小編整理的關於蝴蝶的作文三篇，希望對大家有所幫助!

本課《蹦蹦跳跳》是從民間摺紙“紙彈簧”的基礎上發展起來的，集折、剪、貼、畫爲一體的綜合製作課。興趣是最好的老師，教學過程可作如下安排：情境導入——探究質疑——嘗試製作——交流討論——綜合製作——欣賞評價。我在教學的一開始，我把蹦蹦跳跳的狗呈現給大家創設的情境，讓這個可愛的小狗在全班同學跟前跳搖頭舞，從而更好地激發學生的製作熱情。接下來讓學生探究紙彈簧的製作方法我採用鼓勵學生自主探究的學習方式。在巧妙利用紙彈簧製作的構思上可通過思考、討論、交流等活動，激活學生的思維，培養他們的創新精神。學生的製作行爲可以是個人的，也可以是以小組爲單位的集體制作。

讓學生設計製作出各種有趣的玩具和玩法是本課的難點。可採用“金點子”等競賽方法，鼓勵學生開動腦筋，充分利用所帶的材料，做出與衆不同的創意。

在欣賞評價中，可讓每小組推舉幾個同學上臺用自己的作品進行表演。大家一起評選出“最佳創意”、“最佳形象”、“最佳製作”等獎項。但由於時間的關係，在最後的評價環節比較倉促，學生的作品比較粗糙。在繪畫和手工相結合時，需要進一步提高，使兩者有效的結合在一起。

下課鈴響了，我提醒着孩子們收拾自己的工具和地上的紙屑，最讓我頭疼的就是這點了，手工課後的教室裏到處是紙屑，要花好幾分鐘才能清乾淨，看來除了讓孩子快樂的學習，還得教會他們好的行爲習慣和衛生習慣。

以上就是我對此課的點滴體會，不足之處我將會在今後的教學中改正，學生快樂我就快樂，同時也希望學生們能在快樂中學到更多的知識。

年級的美術課大部分是手工課，也是孩子們最喜歡的，他們每次上課之前都非常好奇的來問今天的美術課做什麼啊?你要不告訴他們，他們會拿着美術書來問你，是不是這課啊?然後高興的蹦回教室。孩子們的熱情也影響着我，我都認真的做着課前的準備，希望能帶給他們更多的快樂和知識。

在上《蹦蹦跳跳》這課前，我自己做了好幾個會蹦會跳的人和動物，好讓學生在做之前快樂起來，在快樂中一起來完成當堂課的作業。手工課最緊張的就是時間，上課之前我讓學生準備好這堂課所需要的材料，走進教室幾乎每個同學面前都有一堆彩色紙、還配好了剪刀、膠水和雙面膠，當我秀出我的作品時，學會都發出讚歎聲，看着他們羨慕的目光，我乾脆讓他們上來玩一玩，“哈哈哈。。。。。。”快樂的笑聲傳遍了教室。這時我就引導他們開始觀察，提問要做好這個好玩的玩具，必須先學會做什麼呢?“紙彈簧”同學們都把手舉的高高的，表示自己知道了，我又問：“那誰看出來紙彈簧是怎麼做的嗎?”這時孩子們都睜着好奇的眼睛望着我，有學生說是紙條做的'，“那是用幾根紙條做的呢?”就這樣一步一步的，很快學生就學會了做紙彈簧，還舉起來給我看呢。整堂課上學生的熱情很高，創作慾望很強，互動非常熱烈，搓、卷、折、壓、扭、揉等方法都用上了，個個都是能手，學生的創作也是各有千秋。

可惜的是時間有限，部分同學的作品未能完成，完成的作品也還不是很精美，要是時間多點那該多好啊。最後在評價環節也是草草的說了幾句，沒有起到該有的作用。下課鈴想了，我提醒着孩子們收拾自己的工具和地上的紙屑，最讓我頭疼的就是這點了，手工課後的教室裏到處是紙屑，要花好幾分鐘才能清乾淨，看來除了讓孩子快樂的學習，還得教會他們好的行爲習慣和衛生習慣。

以上就是我對此課的點滴體會，不足之處我將會在今後的教學中改正，學生快樂我就快樂，同時也希望學生們能在快樂中學到更多的知識。