一．教學目標：
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，並按事情發展的順序有條理地複述課文。
２．學會本課６個生字，聯繫句子理解由生字詞。掌握“解、禁、還”３個多音字。
３．通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生初步受到古典文學的薰陶，增強熱愛祖國傳統文化的感情。
二．教學重難點：理解課文第四至第七自然段，並通過朗讀品味人物的動作、對話及人物外表的精彩描寫，體會人物的性格特點。
三．教具準備：投影儀
四．教學時間：３課時
第一課時
一．教學目標：
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．學會本課６個生字，聯繫句子理解由生字組成的詞語。掌握“解、禁、還”３個多音字的用法。
二．教學過程：
（一）導入。
我們都看過《水滸傳》這本書了，你最喜歡其中的哪個人我，爲什麼喜歡他？
（二）揭示課題，解題。
１． 板書課題，讀題。
２． 解釋題意：“教頭”是什麼樣的人？林教頭指誰？
（三）初讀課文。
１． 自學課文。
２． 檢查自學效果。
（１） 生字詞正音。
發配 理睬 騙 惱恨 劈頭 滿面羞慚 押解 禁軍 掂量 木枷 一錠 歸還 踉蹌
（２） 指名分段試讀課文。
（四）再讀課文，理清文章脈絡。
１．默讀課文，說說課文主要寫了一件什麼事？
（課文主要寫了林沖被押解滄州來到柴進莊上，被迫和洪教頭比武，最後林沖獲勝，洪教頭滿面羞愧而去。）
2．林沖、洪教頭各有什麼個性？
2． 課文哪幾個自然段寫了洪教頭挑動比武以及林沖和洪教頭比武的經過？（２至７自段）
3． 課文可以分成幾段？
5．交流討論。
一（1）：寫 林沖被押解滄州來到柴進莊上。
二（2—3）：林、洪兩人相遇，洪教頭挑動比武。
三（4—7）：在柴進莊上，林沖與洪教頭比武。
四（8）：林沖獲勝，洪教頭滿面羞愧而去。
（五）練習寫字。
1．提醒注意點。
2．教師範寫，學生描紅。
（六）佈置作業：1．朗讀課文。2．抄寫詞語。
第二課時
一．教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文的朗讀品味，讓學生受到古典文學的'薰陶，增強熱愛祖國傳統文化的感情。
二．教學過程：
（一）複習導入。
林沖、洪教頭各有什麼個性？
（二）學習課文，瞭解人物特點。
1．讀讀課文，說說你覺得林沖是個怎樣的人？課文是運用哪些語句來表現的？
2．學生自讀課文，學習感悟。
3．討論交流：
（1）林沖的“謙虛忍讓”。
①第三節寫了林沖的三次謙讓，林沖是在什麼情況下謙讓？（第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應敬重，“連忙躬身施禮”；第二次是洪教頭不理睬林沖，柴進向洪教頭介紹林沖，林沖“起身讓座”，表示禮貌；第三次洪教頭冷言譏諷，瞧不起林沖，要與他比武，林沖連稱“不敢”再次退讓。）
②第四節：林沖只好從地上拿起一條棒道：“請教了。”
③第六節：戰了四五個回合…… “我輸了！”
（2）林沖武藝高強。（只三個回合就打敗洪教頭）
指導讀第七自然段。（投影出示三個回合的有關句子）
討論：“措手不及”說明了什麼？（來不及躲避）
評價：讀了這三個回合的描寫，你覺得林沖的武藝怎麼樣？（出手迅捷、武藝高強）
4．小結：林沖是一個謙和忍讓、武藝高強的人。
5．課文中洪教頭是個怎樣的一個人呢？找出有關語句讀一讀，邊讀邊體會人物的性格。
（1）第三自節的外貌描寫，看出他粗魯、傲慢無禮。（理解“依草附木”：依賴他人。
（2）第四、五節一連串的動作描寫，“脫、拿、耍、喝、敲”看出洪教頭心急氣盛。
（3）第六、第七節與林沖打鬥的表現，看出洪教頭的魯莽、出手兇狠，但又不堪一擊。
6．有感情地朗讀課文。
第三課時
一．教學目標：
1．有感情地朗讀課文，並按事情發展的順序有條理地複述課文。
2．總結全文。
二．教學過程：
（一）學習第三段。
1．指名讀，這一段寫了什麼？（這一段寫洪教頭滿面羞慚地離開）
3．讀後想想：這時，柴進對林沖會說些什麼呢？
4． 齊讀第八自然段。
（二）總結全文。
課文是根據我國古典小說《水滸傳》中的有關內容改寫而成的，通過學習，可以初步瞭解我國古典文學反映的社會面貌、人物的性格和思想感情，從而熱愛祖國的傳統文化。
（三）複述課文。
1．揭示提綱。
（1） 林沖被押解到柴進莊上。
（2） 林沖被迫和洪教頭比武，獲勝。
（3） 洪教頭羞慚離去。
2．分4人小組，輪流複述，同學評議。
3．推選代表到班上覆述。
（四）完成課堂作業。
一．多音字組詞。
還 hai （ ） 禁 jin （ ）
huan（ ） jin （ ）
解 jie （ ） 差 cha （ ）
jie（ ） cha （ ）
xie ( ) chai( )
二．寫出近義詞。
羞愧— 推辭— 陷害— 惱恨—
三．寫出主要內容。
板書設計
22．林沖棒打洪教頭
謙虛忍讓 逞兇好強
武藝高強 不堪一擊
