作爲一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編爲大家整理的讀後感教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計理念：
從學生的生活入手，開發習作資源，激發學生的習作興趣，讓學生親身體驗，真切感悟，爲學生在表達中張揚個性、表現“真我”基點厚實的生活基礎。
教學目標：
1、激發學生寫讀後感的興趣。
2、幫助學生初步掌握寫讀後感的寫法。
3、進一步培養學生“讀好書”“好讀書”的習慣。
4、從學生心理特點出發，引導學生在習作中體現個性，學會生活，學會創造。
導寫重點：
1、寫讀後感是如何選擇感受點。
2、如何在讀後感中體現出自己獨特的個性。
導寫過程：
一、交流激趣，初識讀後感。
1、“同學們，你們平時都特別喜歡讀課外書，哪些文章給你們留下了深刻的'印象？有些什麼感受？”
小結：像這樣在讀過一篇文章獲一本書之後，把自己獲得的感受、體會以及受道德教育、啓迪說出來或寫下來，就是讀後感。
2、“同學們課前蒐集了不少關於讀後感的資料，現在讓我們來一次“信息交流會，怎麼樣？”
（1）請同學們現在學習小組內交流，你搜集到了那些慣於讀後感的資料？向同學們介紹介紹。
（2）學習小組彙報，師生互動，加深對讀後感的認識。
設計意圖：通過輕鬆、活潑、民主的談話、交流，激發學生對讀後感的寫作興趣。
二、啓發點撥，指導構思
1、“剛上課，我們就交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習作呢？大家來出點子。”（小組討論）
2、教師小結：
第一、讀原文，抓重點。認真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會最深的一點，延伸下去，展開豐富的聯想。
第二、擺好位，側重“感”在劇題寫的時候還應該注意方法：一般文中既要有“讀”的內容，這部分是文章的開頭，又要有“感”的內容，要結合實際，和“讀”的內容緊密聯繫，做到“讀”“感”相連，有略有祥，有感而發。
第三、抓住“點”，聯實際。有的同學讀文章後會有很多感受，而寫讀後感時不能面面俱到，應抓住自己感受最深的一點，結合自己的生活經歷，深入地寫下去，這樣才能做到中心明確、觀點鮮明，使人讀起來感到親切、舒服。
第四、定標題，明寫法。掌握讀後感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架。因此要幫助學生初步掌握讀後感的寫法。
其一：確定標題。標題有兩種寫法。一種直接命題，一般爲“讀《xxxx》有感”或“《xxxx》讀後感。”另一種可確定正副標題，正標題一般註明文章的中心內容。副標題表明題材。
其二：掌握讀後感的基本寫法：爲讓學生整體把握，快捷理解識記我歸納爲這幾個字“引—議—聯—結。”
