身爲一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編爲大家整理的三年級英語下Unit3教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那麼一段距離，好像很難做到“言行一致” !其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現任務型教學的真實性，實用性和功能性。在教學3B. Unit3. 這一課時中，我讓學生準備了家庭成員的圖片，並把全班學生分爲9兩人小組。每組一個學生扮演一個外賓。之後我適時提問：如果缺席的這位學生是英國人，聽不懂 中文，那麼怎麼用英語來介紹自己的家人?我隨即教學了以用語：Hello! This is ..... She’s…He’s…等句型讓他們分組練習。然後自己扮演外賓詢問引出用語：Is this…? Who’s he/she?。學生學習並分組練習，表演。當然，此時，我要求其餘學生認真聽，聽這一組學生的對話中是否有誤。如此學生在課堂表演中正確掌握了有關“人”問答用語。
由於在課堂上我創設了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據各小組表演的情況分別給予表揚 “Well done ” “Very good” 等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺。“學中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。本節課所涉及的知識點(打電話)貼近學生的日常生活，並讓學生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，爲真實交際打下基礎。在本節課中，教師實際上是“導演”，對學生提出角色體驗的'要求，並通過示範活動讓學生體會到中西方文化的差異。使學生始終帶着一種新鮮感和好奇心去學習、理解所學的英語，由此也達到了這一堂課的教學目標。
我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發並保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，並培養口頭表達能力。
課改給了作爲教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結、創新和反思，纔會使我們的英語教學工作更上一層樓!
三年級英語下Unit3教學反思2本課是一節對話課，課文通過帶學生參觀動物園的場景讓學生感知該句型的語義及語用情景。
首先，總結一下我自己認爲比較成功的地方：
1.整堂課，能夠做到“教師爲指導，學生爲主體，活動爲主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；
2.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢；
3.教學效果比較好。通過本課教學，大部分學生能較好的掌握本課所學語言點，大部分同學能夠理解對話的大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話，能夠在圖片的幫助下，在語境中運用句型：Lookatthat…It’sso…..來交流圖片上的動物特徵信息。
然後，反思一下本課的不足：
1.各環節的過度不是很自然，缺少過度語言。
2.時間安排不合理，前緊後鬆。可以在鞏固操練環節中適當增加展示的同學。
3.語用環節設計的活動有點少。
改進措施：
1.各環節之間的過度語言要到位，使各環節緊密銜接。
2.在鞏固操練環節適當增加展示的同學，並且讓學生給學生糾錯。
3.在語用環節，可以讓學生四人一小組根據課本上提供的情景圖串編成對話，使學生能夠更好的運用新句型進行對話。
