近年來，越來越多的國中畢業生升入高中後，學習上常常出現滑坡現象，尤其是政治學科。國中升學考試40多分的司空見慣（滿分50分），而高中則很難見到80、90分得主（滿分100分）。究其原因是多方面的：既有學生的原因，也有教師、教材的原因。如何讓學生儘快適應高中政治的學習以提高學習成績，已成爲擺在高中政治教師面前的一個迫切需要解決的問題。這個問題的解決根本在於搞好初高中政治教學的銜接。筆者長期從事政治教學工作，積累了一定經驗。現根據自己的教學實踐，談談在這方面的一些看法。
本人從事過國中政治教學，正在從事高中政治教學。在實踐中感覺到初高中存在很大差異：在教材方面，國中教材直觀、形象，貼近學生生活，學生很理解容易，而高中教材則比較抽象、深奧，理論性強，理解起來較費力。在考試方面，國中政治採用開卷形式且屬於達標性質，而高中政治則是閉卷測試，多以文綜形式進行，屬於國家級選拔性考試。在課堂教學方面：國中由於內容少且淺顯，因而課時顯得充裕，節奏慢，重複多；而高中則是大容量、快節奏。倒是有一點是相同的：都普遍不重視政治學科。國中學生認爲反正是開卷測試，且只有50分，到時翻翻書就行了，所以不重視；到了高中，有些學生早就打定主意學理科，沒有必要重視政治學科。此外，國中學生在學習上比較依賴教師。正是由於上述原因，導致學生從國中升入高中後對政治教學不適應，造成學習成績下滑。要扭轉這種局面，就必須搞好初高中政治教學銜接工作。具體可以從以下幾個方面努力：
一、努力鑽研教材，做好知識的銜接
1、鑽研初高中教材，明確知識重複的地方，在教學時注意取捨，避免學生覺得高中政治教師是在“炒剩飯”，是在浪費時間，“沒有什麼上頭”，從而討厭上政治課。現行的初高中教材沒有一個很好的體系，存在較多的重複內容。比如：九年級政治“立志成才 報效祖國”與高中政治“在奮鬥中實現理想”，“樹立正確的消費觀”，“發展的趨勢”，“人生價值及實現”等存在交叉重複，在對這部份內容進行教學時要注意取捨或拓展。再如八年級政治“公民的權利和義務”與高中“正確對待公民的權利和義務”也存在上述情況。這樣的例子還有很多，高中教師只要靜下心來看看國中教材就可以避免“炒剩飯”現象。
2、鑽研高中教材，準確把握教材重、難點和知識之間的內在聯繫。根據大綱、考綱對教材要進行整合，該補充的要補充，該拓展的要拓展。如高一政治“揭開貨幣的神祕面紗”，課改後的教材沒有從理論上闡述商品的兩個基本屬性“使用價值”和“價值”，只是讓學生通過探究活動去領悟。我覺得有必要對此進行補充，讓學生明白什麼是“使用價值”和“價值”。再如社會保障制度中沒有突出“社會優撫”，對此也應該進行補充和完善。再如國有企業改革，社會主義初級階段的分配製度中如何處理公平與效率的關係等，現有的教材關注不夠，必須補充、完善。
二、端正學生思想認識，明確高中政治學習的必要性和重要性
高中教師在一開始上課就要對學生進行宣傳、教育，讓他們明白：無論讀理科還是讀文科，學習政治都是有用的，至少可以提高他們的人文素養，提高他們分析、解決問題的能力，幫助他們樹立正確的.人生觀、價值觀和世界觀等等。只有讓他們明白學習的重要性和必要性才能使他們產生學習的願望和動力，也才能提高該科的學習成績和教學效果。
三、幫助學生找到正確的學習方法，學會學習
教師講課講得再好、再精彩，學生不會學習也枉然！高中學生要搞好學習必須學會獨立思考，自主學習，企圖完全依賴教師是行不通的！那麼，學生該如何學會學習呢？師生可以從以下幾個方面去努力：預習時做到學會看書、學會閱讀教材。爲此，教師可以事先佈置一些思考題讓學生通過預習來完成，幫助學生預習以避免預習流於形式；聽課時在教材上圈劃、批註、補充（教師注意檢查），積極參與課堂討論、發言；課後及時複習，注意反覆強化，做到堂堂清、節節清、章章清，重點知識、原理記準、記牢；作業解題時首先要讀懂題幹意思，注意關鍵字、詞，以提取有效信息。其次，組織答案時做到：答題要點化，要點段落化，段落層次化，層次邏輯化，邏輯專業化（使用政治專業術語）。對於學生普遍反映困難的分析說明題，可以考慮先示範，再規範。通過示範，讓學生學會、把握如何處理這類題目。
四、改進教學方法，提高課堂效率和吸引力
高中學生學業負擔重，學生很難抽出時間專門對政治進行預習、複習。再加上政治課堂教學時間又非常有限（平均一週只有2課時）。因此，政治教師必須提高課堂效率：一是充分利用課堂，科學安排時間，力爭使預習、答疑、練習、複習都能在45分鐘內完成；二是準確把握教材，對知識重新整合、建構、遷移。做到“簡單化”，“題目化”。此外，政治教師還必須拿出實實在在的東西來吸引學生，讓學生逐步對政治課感興趣，從而喜歡上政治課，重視政治課。這是提高學生學習政治科成績的保證。要做到這一點，其一、平時就要多積累一些有趣味性濃厚的案例、題材，如鮮活的時政案例、寓言故事、名詩、名句等。其二、儘量用學生熟悉的事例來分析教學中的理論問題，使理論問題通俗化、形象化。其三、採用多種形式來完成教學任務，如用辯論、討論、多媒體等形式來吸引學生參與課堂教學。其四、教師授課語言要風趣、幽默、科學、準確；講授充滿激情！
總之，初高中政治在各方面都發生了變化，師生都應適應這個變化。政治教師更應在這方面加強對學生的指導和幫助，並在教學上做適當調整，使學生能更快適應高中政治的學習，不斷提高學習成績。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！初高中政治教學的銜接是一個漫長的過程，需要政治教師不斷探索和思考。
