[課標要求]1、在地圖上找出秦嶺、淮河，並說明秦嶺—淮河線的地理意義
2、運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青臧地區四大地理單元的範圍。
[教學目標]
[知識與能力目標]
1、在地圖上識記秦嶺—淮河線的位置
2、根據已學的知識，說明秦嶺—淮河線的地理意義
3、運用地圖指出我國四大地理單元的位置。
4、培養學生利用地圖，分析地理問題的能力。
[過程與方法目標]
通過組內的討論探究，培養學生的小組合作學習的習慣;通過必答和搶答的形式，調動學生的學習熱情，激發學生的競爭意識。
[情感態度與價值觀目標]
通過本節課的學習，認識我國遼闊的美好河山，激發學生的愛國情感。
[教學重難點]秦嶺—淮河線的地理意義
[教學方法]利用多媒體的輔助工具，啓發引導學生利用地圖分析地理問題
[學習方法]討論法、讀圖分析法
[教學準備]準備多媒體課件
[教學過程]：[來源:學&科&網]
新課導入：從本冊教材的體系，由中國地理的`總論到區域地理，自然延伸到我國重要的重要分界線秦嶺—淮河線
一、秦嶺—淮河的位置
(一)認識秦嶺—淮河的位置設計了以下4個問題：
1、根據地圖請你說說秦嶺的走向?
2、淮河的流向是自至。
3、目前淮河的河水大部分經注入東海。
4、圖上填注秦嶺—淮河經過的省級行政區
5、判斷下列，位於秦嶺—淮河線以南的有哪些?
A、湖北B、山東C、江西D、山西E、河北F、浙江
(第1、2題爲讀圖基礎題;第3題爲知識拓展題;第4、5題既複習了省級行政區的分佈，又爲進一步明確位置奠定基礎)
(二)、介紹秦嶺和淮河
1、介紹秦嶺：學生看景觀圖並閱讀課文材料
2、介紹淮河：學生在閱讀材料後，完成下列問題
A、黃河奪淮入海是怎麼回事?黃河水改道淮河，流入海洋
B、黃河奪淮入海後，淮河成爲“害河”的主要原因是什麼?
黃河攜帶的泥沙，沉積在淮河的河道中，使淮河水流不暢
二、秦嶺—淮河線的地理意義
1、從複習我國一月平均氣溫圖、溫度帶的分佈、我國年降水量的分佈、乾溼地區的分佈、水資源的分佈，加深對秦嶺—淮河線地理意義的理解。(0℃、暖溫帶和亞熱帶的分界線;800mm年等降水量線、半溼潤區和溼潤區的分界線、水資源中過渡帶和豐水帶的分界線。)
2、課本P76活動
我國某東西走向的山脈，山北以旱地爲主，山南以水田爲主;山北樹木冬季落葉，山南樹木大多常綠;山北人們以麪食爲主，山南人們以大米爲主食。
猜一猜，這是我國的哪一條山脈?(秦嶺)
3、課本P77活動
1955年1月發生強寒潮時，秦嶺北側的西安最低氣溫爲-20.6℃，秦嶺南側的安康最低氣溫爲-7.6℃。請你解釋兩地氣溫差異的形成原因?(由於秦嶺的阻擋，冷空氣的影響，在秦嶺南側減弱。)
4、學校的紫荊花正鮮花怒放，而我國的北方是一片什麼景色呢?
沁園春雪
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟餘莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原弛蠟像，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。
4、秦嶺—淮河一線南北的差異
秦嶺—淮河一線南北的差異(競賽)
秦嶺—淮河一線南北的差異(拓展)
6、下列詞語顯示了我國南北的差異，請你進行解釋並說說其中的緣由。
A、南船北馬(交通工具)
B、南米北面(主食)
C、南矮北高(身材)
D、南繁北齊(地方方言)
E、南尖北平和南敞北封(傳統民居)
F、南澇北旱(氣候災害)
綜上所述：秦嶺與淮河是我國東部重要的地理界線。在它的南北兩側，自然環境、地理景觀和居民的生產生活習慣有顯著的差異。(課本P76)
三、四大地理區域
課本P78活動
看一看下列山脈是哪些地區的分界線。並用線連接起來。
陰山第二階梯與第三級階梯
太行山季風區與非季風區
秦嶺南方地區與北方地區
課本P79活動根據課本閱讀材料，用直線將下列地理事物合理地連接起來。
沙漠廣佈
東南半壁農耕爲主
牧業爲主
西北半壁人口衆多
緊張又愉快的一節課結束了，你在本節課中有哪些收穫?
一、秦嶺—淮河線是我國東部重要的地理界線，它分別是哪些地理事物的分界線?
二、我國分爲哪四大地理區域?它們之間的分界線分別是什麼?
課後或課堂作業填充圖冊P32—34一、秦嶺—淮河線是我國東部重要的地理界線，它分別是哪些地理事物的分界線?
二、我國分爲哪四大地理區域?它們之間的分界線分別是什麼?
課後或課堂作業填充圖冊P32—34
