課程標準指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。羅老師執教的這節《公倍數與最小公倍數》就是很好地採用了適合這節課本身又有利於提高學生數學學習活動的方式，是在引導學生自主參與、發現、歸納的基礎上認識並建立公倍數和最小公倍數概念的。整節課給人以清新、流暢之感，縱觀這節課的教學，有以下幾個吸引我的亮點：
1、故事導入，生動有趣，意義深遠
五年級學生的生活經驗和知識背景更爲豐富,課標要求教材選擇具有現實性和趣味性的素材,由淺入深地促使學生在探索與交流中建立概念。本節課羅老師採用了一個漁夫打魚的故事導入，此材料不僅緊貼課堂所要教學的主題，又使數學教學與生活實際緊密聯繫在一起，並且很能激發學生的學習積極性。通過解決故事中的問題，讓學生經歷概念的.揭示過程，體驗成功的喜悅。
2、講練結合，層次分明，形式多樣
羅老師十分注重講練結合及前後知識的整合。練習中有一般基礎題，有求一定範圍內的兩數的公倍數，還有根據學生已有的知識經驗判斷2和3、2和5、3和5這些特徵明顯的兩數的公倍數和最小公倍數。學生在練習中獲得對新知的鞏固和強化，同時也鞏固了已有的知識，加強了數學知識的聯繫性。練習時，羅老師不僅關注學生會不會做，更重要的是關注怎麼做，當學生反饋時，注重讓學生自己來講講思考過程，暴露自己的想法，培養學生的應用能力。
3、精彩課件，美麗清新，實用有效
羅老師這節課還有一個亮點就是她採用的是FLASH課件，較一般的幻燈片課件要清新、漂亮。漂亮的課件不但吸引了學生的注意也將我們聽課教師的目光牢牢鎖住。並不是華而不實，羅老師的這套課件對完成這堂課的教學起到了很好的輔助作用，許多地方通過動態演示顯得更清楚明瞭。
當然，這節課也存在一些需要進一步改進的地方，如：同類型教學出現次數過多，像是在教學並概括出4的倍數還有很多可用省略號表示後，6的倍數還在叫生一一列舉，難免給人囉嗦之感；對學生回答問題的表述是否完整的關注還需加強，有生在回答2和3的公倍數有哪些這句話還能理解成什麼問題時說道“能被2、3整除的數”，其實準確的描述應是能同時被2、3整除的數；另外，我覺得本課設計的聯繫量還不夠大，可適當再增加一些。
以上是我對羅老師執教的《公倍數和最小公倍數》這課的一些看法，個人意見，僅供參考。
