《北京》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編爲大家收集的《北京》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

教學目標：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個字。

2、學習課文1——2自然段，體會感悟濤濤美麗的家鄉，能有感情地朗讀1、2自然段。

3、初步培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點：

品讀課文第2自然段。

教學難點：

會用“那麼……，那麼……”的句式說話。

課前準備：

生字卡片、課件

教學過程：

一、導入新課

1、播放照片,瞭解家鄉。

2、出示課題。

3、學習第1段，生質疑。

二、初讀課文，學習生字

生自讀課文。

1、學習生字詞：

（1）讀帶拼音的生字。

（2）讀不帶拼音的生字。

（3）讀詞語。

2、整體感知

生交流。

三、學習課文2自然段

出示插圖，你看到了什麼？

生齊讀，師：你覺得哪句話寫得很美？

交流反饋學習：

A、第2句：

生朗讀，讀好“那麼……那麼……”。

生用上“那麼……那麼……”說話。

（齊讀）

B、第3句：

出示句子，齊讀。

你讀懂了什麼？

（抓住“”一艘艘、“裝滿”來感悟船多、魚蝦多。）

男女生賽讀。

C、第4句：

出示貝殼圖片，用自己的話誇誇這些貝殼。

說話訓練：貝殼的顏色真多，有——，有——，還有——。

貝殼的——真多，有的——，有的——，還有的——。

朗讀句子。

D、讀第二自然段：

（齊讀）

四、寫字：

1、出示生字，生觀察這兩個生字在田字格里的位置，說說哪裏要提醒小朋友注意的。

2、師範寫，生書空。

3、學生練習寫字。

4、師生評價。

教學目標：

1、認讀10個生字。

2、默讀課文，能說出司馬臺長城和八達嶺長城各有什麼特點。

3、向同學介紹自己看到的一處長城的景象。

教學重點：瞭解兩處長城各自的特點，感受長城的雄偉壯麗。

教學難點：向同學介紹自己看到的一處長城的景象。

教學時間：一課時

一、導入談話

都誰去過長城？把你的感受說給大家聽聽。

二、自主探究

（一）指名初讀課文，注意要讀通課文，讀準字音。找生評讀，糾錯。

（二）在組內讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語意思。

（三）找小組彙報自學成果，師對於有爭議的詞義加以指導。

（四）默讀課文，把描寫司馬臺長城和八達嶺長城各自特點的語句用曲線畫下來。

1、找生說特點，提示：先讀書，再用自己的話說一說，生間作補充。

2、在小組內合作讀一讀描寫司馬臺長城和八達嶺長城的段落，加深瞭解，找生作小導遊，用自己的話介紹兩處長城的特點。

三、交流展示

1、把你見到的一處長城的景象介紹給組內的同學聽。

2、把收集的長城的資料和圖片展示給大家看。組內評出說得好、展示好的同學，全班發言，對於他發言的內容，其他同學可提問參與，互動對話。

四、積累詞句

1、選擇你喜歡詞句畫下來，說說爲什麼喜歡。

2、試背詞句，看誰記得快、記得牢。

教學目標：

知識目標：認識8個字。

能力目標：能夠講述《羿射九日》這個神話故事。

情感目標：體會上古時代人類征服自然的美好願望。與同學交流自己知道的神話故事。

教學重點：

1.瞭解課文內容。

2.能夠講述《羿射九日》

教學時間：1課時

教學過程：

談話導入。

同學們，我們知道古代人們爲我們創設了許多神話故事，回憶一下我們學過哪些神話故事？（《女媧補天》）

誰來講一講《女媧補天》的故事？

二、今天我們再來學習一篇神話故事。

1．自己讀課文，看課後認讀字和查字典給生字注音。讀準字音。

2．讀讀下列詞語：

帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言

堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂業（困）

3．讀課文，把句子讀流利，瞭解課文內容。

三、感悟課文結構，練習講故事。

1．讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。

2．哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？

自己讀一讀，想想原因是什麼。

藉助下列詞語講一講：

帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言

3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經過？

自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個太陽的。

藉助下列詞語講一講：

堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手

4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結果？

自己讀一讀，想想羿射九日以後怎麼樣。

藉助下列詞語講一講：

只留 安居樂業 擁立

5．講一講《羿射九日》的故事。

四、你還知道哪些中國古代神話故事？講一個給同學們。

教學內容

北京的夜景第二課時

教學目標

知識技能目標：

1、會讀指定的詞語。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京的夜景很美。

情感目標：（思想教育、心理品質、習慣養成）

產生愛北京的思想感情。

教學重點：朗讀寫字

教學難點：寫字

　教具學具：生字卡片

　　教學過程

一、複習

朗讀課文，讀準字音。

二、閱讀課文：

1、你覺得北京的夜景怎樣？

2、再讀課文，找一找北京的夜景哪美？

3、同桌說說自己的想法。

4、全班交流，同時指導朗讀：

（1）第一自然段：

燈火輝煌：想象是什麼樣子？

句子後是什麼號？

這句話該怎樣讀？

（2）第二自然段：

高速公路怎樣美？

邊讀邊想象美景。

說一說：

還有的燈象什麼？

“看見了，看見了！”該怎樣讀？

（3）第三自然段：

大廈小區怎樣美？

邊讀邊想象美景。

（4）第四自然段：

“北京的夜景真美呀！”怎樣讀？

（5）有感情的朗讀全文。

三、指導書寫

1、讀生字，鞏固字音，熟悉字型。

2、整體觀察生字的結構和關鍵筆畫。

3、範寫

4、學生描紅仿寫修改。

四、練習：

1、讀一讀詞語：

一條一盞一座一片

一條條一盞盞一座座一片片

2、仿說。

課堂小結：

[板書設計]

北京的夜景

公路串宅

一條一盞一座一片

一條條一盞盞一座座一片片

[作業]

自己出題給同學做

　　教學目標：

知識目標：認讀12個字（其中一個多音字：嘮）

能力目標：瞭解森警戰士在小木屋的生活情況，說說自己的感受。

情感目標：體會森警戰士對待艱苦、單調和寂寞生活的樂觀態度，以及無私奉獻的精神。

教學重點：瞭解森警戰士在小木屋的生活情況，說說自己的感受。

教學準備：北方林區的圖片

教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

我們已經認識了美國的森林警察，瞭解了他們的工作作風。在我國北方內蒙古原始森林中，有個獨特的小木屋，那裏生活着內蒙古一羣特殊的的森警部隊，他們的生活狀況是怎樣的呢？讓我們到文中去了解。

　　二、初步自學。

1．自讀課文：

藉助工具書，邊讀課文，邊標出自然段號，理解詞語含義，試着把課文分成幾部分。

2．討論交流自學成果：

同桌互相討論不懂得詞句

提出仍然不懂得問題。

　　三、進一步自學。

1．出示思考題，邊默讀邊思考：

森警戰士在小木屋的生活是怎樣的？（在文中標劃出相關語句）

把自己感受深刻的語句有感情地進行朗讀，試着用一兩個簡單的詞語批註自己的感受。

2．分組交流討論：

課文時從那幾方面說明森警戰士在小木屋的生活狀況的？

談一談自己的感受。

　　四、讀寫結合，讀中有感。

1．引導學生說說自己的感受，開拓思路。

2．試着動筆寫一寫，列出自己的寫作提綱。

3．小組討論評議。

　　五、拓展延伸。

根據自己的獨特感受試着給課文再擬一個題目。

板書設計：

32北方有個小木屋飲水吃飯極其艱苦

居住條件和環境充滿恐懼樂觀、奉獻精神

業餘生活單調寂寞

教學目標：

認讀13個字。朗讀課文。瞭解神州五號飛船從天外安全返回祖國大地的經過，產生驕傲自豪的感情。

教學重點：

朗讀課文。瞭解神州五號飛船從天外安全返回祖國大地的經過，產生驕傲自豪的感情。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、初讀課文，注意認讀字的發音。

1.生自由讀課文，看你能不能達到正確流利，注意認讀字的發音。

2.指名朗讀，注意指導難句的斷句。

二、交流資料

關於神州五號的資料。關於神州六號的資料。

老師補充神州的的發展史

三、自學課文

1.出示自學提示：

（1）默讀課文，想一想爲什麼會用這麼都麼多時間的時間詞語？如果去掉這些時間詞再讀課文你有什麼感受？表現了科學家的什麼品質？

（2）生默讀後小組交流。

2.彙報結果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現了返回過程中科學工作人員嚴謹的科學態度。

四、學習課文：

1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會當時的情景。

2.指名朗讀。

3.瀏覽全文，使這給課文分三部分，說說每部分寫了什麼？

（1）生獨立分，前後位交流。

（2）指名說訂正。

4.那課文是按什麼順序講述這件事情呢？（按照時間順序寫的）

五、說一說：這篇課文的主要內容可以怎樣概括？

六、作業：朗讀課文

教學目標：通過寫出帶有下面偏旁的字，幫助學生對帶有這些偏旁的字進行歸類。通過抄寫句子的練習，引導學生廣泛的閱讀，鼓勵學生在閱讀中積累佳句，通過口語交際，培養學生的觀察能力、想象能力、口語表達能力。在閱讀短文的過程中，讓學生感受語言的美，增強學生的閱讀能力，培養學生的積累習慣。通過寫字訓練，培養學生的觀察能力，端正學生的學習態度。

教學重點：引導學生廣泛的閱讀，鼓勵學生在閱讀中積累佳句，通過口語交際，培養學生的觀察能力、想象能力、口語表達能力。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、寫出相同偏旁的字。

1、比較每組兩個偏旁。

2、獨立寫出帶有下列偏旁的字。

3、同桌訂正。

二、抄寫句子。

1、說說你都讀過哪些書？給大家說說書的內容。

2、你最喜歡哪句話？讀讀聽聽。

3、抄寫句子，注意別抄錯字。

4、檢查：讀一遍，有沒有多字少字現象。對照看，有沒有錯別字。

三、讀兒歌。

1、藉助漢語拼音獨立閱讀。

2、用自己最喜歡的方式自由朗讀。

3、邊讀邊想象，感受詩歌的優美和冬天的神氣。

4、用自己的語言描繪冬天。

5、鼓勵學生讀出自己的感受。

6、朗讀比賽。

7、自己寫幾個描寫關於冬天的詞語、成語或句子。

四、寫字。

1、觀察字的結構。

2、指導書寫。

3、獨立書寫，把字寫勻稱。

課後反思：在讀短文時學生基本能夠讀出自己的感受，學生初步對積累詞語有了認識。

【教學要求】

1、學會本課生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。

3、體會到北京的'美，從而建立起熱愛北京的思想感情。

【教學過程】

　　一、導入新課

　　二、聽課文錄音，初步感知，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市

　　三、初讀課文，自學生字

　　四、理解課文，指導朗讀

1、學生自由讀課文關看圖：

⑴ 課文中有幾幅圖，圖上分別畫了什麼?

⑵ 課文介紹了北京的哪些地方?

2、學生自讀第一自然段，思考：

你知道了什麼?

3、學習第二自然段：

⑴ 本自然段共有幾句話?每句話講了什麼?

⑵ 學生分別在圖中指出天安門、廣場、紀念碑，弄清楚中央、前面和中間的方位。

⑶ 指導學生朗讀課文。

4、學習第三自然段：

⑴ 這一自然段寫了什麼?

⑵ 結合上下文和圖畫幫助學生理解詞語“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

⑶ 指導學生有感情地朗讀本自然段。

5、學習第四自然段：

⑴ 這一段向我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?

⑵ 結合課文和圖畫理解生詞。

⑶ 指導學生朗讀這一自然段。

6、學習第五自然段：

⑴ 學生讀後，教師提問：

哪裏最美?我們要愛什麼?

⑵ 討論：

在這一自然段中表達了作者什麼樣的思想感情?

　　五、指導學生背誦課文

　　六、識記字形，指導書寫

　　七、課堂練習

剛纔小導遊們在網站中，查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古蹟和公園的資料。下節課，我們再請小導遊把你們在網站中看到的、聽到向遊客們介紹，好嗎?

教學設想：課前讓學生向家長了解玻璃窗上的窗花什麼樣，怎樣形成的。課上，指導學生有感情的朗讀課文，感受詩中的童趣。

教學目的

知識目標：

學會本課5個生字，能按要求寫出詞語。

能力目標：

有感情地朗讀課文。

情感目標：

有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

教學重點 有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

教學難點 學生很少見到詩中描寫的景色。

電教手段 課件 安排 1課時

板書設計

美麗圖畫

豐富多彩

24、玻璃窗上的童話 輕輕描畫

美麗童話

教學過程 教學意圖 效果

一、談話導入，激發興趣。

同學們，你們喜歡冬天嗎？爲什麼？你們見過冬天的另一個美麗的景象嗎？那就是開在玻璃上的美麗的花。請同學們打開課文，輕聲讀課文，看看這些窗花美不美。

二、檢查預習，指明朗讀課文，糾正讀音。

三、默讀課文，劃出不懂的詞語或句子。在小組中學習。

四、交流學習收穫。

五、學習5個認讀字。你認爲哪個字最難記，集中說說。

六、你看到過玻璃上的窗花嗎？說說他們像什麼？

七、指導朗讀，讀出喜愛的心情。

個人賽，小組賽

八、積累詞彙。

輕輕地___________________________

密密的___________________________

談話激趣。

通過比賽，激發學生朗讀的興趣。

通過照樣子寫詞語，培養學生積累詞語的好習慣。

教學目標：

1、認讀11個字（含2個多音字“的”和“累”）。

2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

3、初步理解夸父爲追求光明而獻身和爲後人造福的偉大精神。

教學重點：

瞭解故事內容，能講述這個神話故事。

教學難點：

初步理解夸父爲追求光明而獻身和爲後人造福的偉大精神。

查閱資料：

學過的《女媧補天》、《羿射九日》故事，夸父的有關資料。

教學課時數：

教學過程：

一、導入。

引導學生回憶並講述學過的《女媧補天》、《羿射九日》等神話，把學生帶入神話故事的情境。

彙報瞭解到的夸父的有關資料，引入新課。

二、自學新字，質疑問難。

1、認讀11個字，讀準音。

找出各自的生字，查字典等方法解決。

2、 自瀆課文，讀熟練，注意停頓。

（1）逐段讀

（2）讀全文

（3）指名讀

3、再讀課文，提出不懂的問題。

三、瞭解故事內容，解疑，爲講故事做準備。

1、帶着問題，熟悉課文內容。

2、想一想：夸父爲什麼要追趕太陽？你喜歡他嗎？爲什麼？

隨學生彙報，師板書，熟悉課文內容，解決問題。

3、 你喜歡這個故事嗎？爲什麼？

4、 怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？

四、練習講故事。

1、逐段講。

可以增加自己的語言。

2、完整講。

先在組內講，再上臺講，師生評價。

五、作業。

把這個故事講給家人聽。

板書設計：

28 夸父追日

突發奇想 邁大步 去 追日

夸父族人 難忍口渴 喝乾水 暫 放棄 勇敢

遺憾死去 化桃林 獻果子 善良 堅強

　　教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、激發學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點、難點：

1、認識13個字。會寫10個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

　　教學課時：兩課時。

第一課時

一、提問導入

1、同學們，你去過什麼地方遊玩嗎？

2、學生交流。

師：老師去過北京，那裏風景優美、歷史悠久給我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美麗的城市，今天我們一起去那看看，去領略那裏的美。

3、板書課題《北京》。學生齊讀，讀準“京”字。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由地讀課文，讀準生字。

2、出示生字詞自由讀。

3、小老師提醒難讀的字。

4、男女同學輪流競賽讀生字詞。

5、出示含有生字的句子測讀。

三、指導寫字

1、學生提出難寫的字，請小朋友說一說容易識記的方法。

2、教師示範書寫。

3、學生動手書寫。

注意：

1、同偏旁的字：壇、城 國、圖

2、突出主筆的字：央、市（長橫）旁（禿寶蓋）城（斜鉤）

四、正確流利地朗讀全文。

第二課時

一、認讀詞語導入。

二、學習課文

1、師：上節課生字寶寶已經和我們交上了好朋友，那我們同桌小朋友合作把課文分段讀一讀。

2、剛纔同學們讀了課文你知道了什麼？

3、學生交流。（會談到北京很美麗）

4、學習第一自然段，初步體會北京的美麗。（板書“美”）

5、指導2人讀。全班齊讀。

三、細讀課文，感悟美。

1、北京美在哪？我們一起去瞧瞧。（播放北京城圖片、配音介紹）

2、看了圖片，聽了介紹你覺得北京哪美？

3、學生自由說。

4、師：北京的確有很多美麗的地方，我們先看到課文的第二自然段。自由讀一讀，說一說，你知道了什麼？

a： 結合課件讓學生理解天安門的莊嚴、美麗。天安門廣場的寬闊、人民英雄紀念碑的高大。

b： 指名讀，結合圖片指導學生朗讀。

c： 師：藍天白雲下，鮮花綠草前，天安門城樓高高聳立着，它是我們祖國的象徵，是何等的莊嚴啊！讓我們把第二自然段好好的讀一讀。

d： 指導學生背誦第二自然段，出示填空題檢查背誦情況。

e：多美的天安門啊，我們來欣賞一首歌兒，它就讚美了美麗的天安門。讓學生跟唱《我愛北京天安門》。

f：北京還有很多美麗的地方，讓我們繼續遊覽看看還寫了北京的哪些地方？

4、學習課文三、四自然段

a：自由讀課文交流。

b：用“――”劃出優美的句子和詞語。

綠樹成陰 鮮花盛開 川流不息 名勝古蹟 風景優美

c：讀一讀詞語，不理解的到小組裏討論或者通過讀書結合課文把它弄懂，趕快讀書吧！

d：老師評價：剛纔我發現好多小朋友很會讀書，他們讀懂詞語的方法各不一樣，下面請幾個同學介紹一下。

e：綠樹成陰（圖生活經驗）川流不息（圖演示）

f：能用上這些詞語說幾句話瑪？能用一個就用一個，用上幾個就更好。在四人小組說。指名說。

h：交流優美的句子：出示句子（立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇）指導朗讀，結合圖片感悟。

i：說得這麼好，相信你們讀得更好，再讀書。小組內開展讀書比賽，讀一讀三、四自然段。小組評一評，誰讀得最棒，我們就伸出大拇指誇獎他。

j：得到大拇指誇獎的同學站起來，把你最喜歡的段落讀給大家聽，老師相機指導。

　　一、激趣導入。

揭示課題：三過家門而不入

質疑：說說你的理解和不解

誰三過家門而不入？他爲什麼三過家門而不入？

　　二、自讀課文。

1.學生自己讀課文，藉助字典、老師、同學的幫助讀準字音。

教學流程

2.組內交流。

3.指名讀，集體評議。

　　三、自學課文。

1.說一說大禹是怎樣的一個人？你是從哪兒看出來的？

2.學生自學。

3.小組討論。

4.集體交流。

5.質疑問難。

6.答疑解疑。

　　四、分角色朗讀課文。

1.學生分組練習。

2.推薦朗讀。

　　五、開展討論。

如果你是禹，你會放下工作，回家探望親人嗎？

　　六、進行拓展閱讀。

同學們，我國自古以來洪水就特別多，一代又一代的勞動人民爲了中國的水利而前仆後繼，課文中的大禹就是其中最爲著名的中國治水利的英雄，那麼，中國爲什麼多洪水？中國的水利情況又是怎樣的？大禹治水這個故事又又哪些內容是書上所沒寫到的？大家可以選取自己最感興趣的內容查閱一些資料看一下，也可以寫下自己的體會。

板書設計

24、三過家門而不入

一過家門聽罵聲，

二過家門聞笑聲，

三過家門哨口信，

治好洪水轉家門。

作業 朗讀課文。

教學目標：

1.學會4個生字，認讀四個字。按田字格里的範字寫字，把字寫端正。

2.在讀中感悟秋天的景象。

3.要讀出語氣，感悟秋天的美麗景象。

教學重點：識字寫字。詞句擴展練習。

教學難點：難寫字的寫法。發散思維的培養。

教學過程：

一、讀課文，理解詞語：

1.用自己喜歡的方式讀兒歌，邊讀邊想，兒歌中寫了哪些秋天的景色？和同座說一說。

2.填空：

（）的天空（）的白雲

（）的藍天（）的大雁

（）的菊花（）的落葉

（）的水果（）的蔬菜

結合圖指一指。

3.擴展說話：

秋天還有（）的（）

4.指名讀一讀，想像秋天的圖畫，說說秋天給你的感受。

5.出示一幅畫片，再出示一幅畫卷。使學生理解畫卷的意思。

二、學習生字：

1.出示生字卡片認讀並擴詞：

2.複習生字字型。

三、指導書寫其他的4個字：

觀察田字格中字的重點筆畫和間架結構。說說寫這個字時應注意什麼。

描一個寫2個。

四、作業：

1.到大自然裏找秋天，可以畫一畫，寫一寫秋天。

課後反思:

本課是通過讀詞語、讀句子識字的。在教學過程中注意激發學生的識字興趣，運用適合自己的識字方法，提高識字能力。

教學目標:

1.說一說自己看到的春天，發展學生思維，提高表達能力。

2.激發學生觀察大自然的興趣，激發學生想說的願望，調動說的興趣。

教學重點:提高表達能力。

教學難點:調動學生愛說的興趣。

教具學具:有關春天資料。

觀察春天，準備有關的圖片或照片。

教學過程

一、激趣導入

1、寒冷的冬天過去了，春天悄悄地來了。你喜歡春天嗎？

2、齊唱《春天在哪裏》。

3、導入：今天就讓我們一起去尋找春天。

二、口語交際過程

1、想一想：春天來了，你看到了什麼？

2、、小組交流：春天來了，我們的周圍發生了怎樣的變化。

要求：看誰觀察的細緻，說的清楚。推薦到全班交流。

3、全班交流

1）要求：評出最佳發言獎

條件：觀察獨特，與衆不同

表達清楚、完整

同學喜歡聽

4、每組派一、兩名同學在全班交流。

5、評出最佳發言獎

6、說一說：你喜歡春天嗎，爲什麼？

7、畫春天。

1）把自己看到的春天用筆畫出來。

2）圖畫展示。

3）介紹自己的畫。

三、小結：

春天來了，大自然發生了許多變化，只要你仔細觀察，你就會發現許多有趣的現象。

[板書設計]

春天來了

知識目標：

1、認讀5個字，能按要求寫出詞語

2、有感情地朗讀課文。

情感目標：

有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

能力目標：

有感情的朗讀課文，感受詩中描繪的景象。

教學重點：有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

教學難點：感受詩中描繪的景象。

教具準備：

玻璃窗上冰花的圖片。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入，揭示課題。

在寒冷的冬天，由於外邊冷，屋裏熱，於是在玻璃窗上就會出現什麼現象？你仔細觀察過那結在玻璃上的窗花什麼樣？想不想知道書中描寫的冰花什麼樣？指名猜一猜。你猜對了嗎？看課文。

二、自學課文，讀準字音。

1、先拼讀認讀字音

2、放在文中再讀讀。

三、讀課文。

1、練習讀。

2、同桌互讀。

3、再讀課文，畫出不理解的詞語。

4、提出不理解的詞語，大家討論解決。

四、細讀課文，理解課文內容。

1、全文寫了幾小節，每節寫什麼？想一想，和本組同學說一說。指名說。

2、你最喜歡哪小節，爲什麼？讀給大家聽。

3、“豐富多彩”是什麼意思？書上介紹的圖畫內容都有什麼？

“……”是什麼意思？你再想象一下還會有什麼圖畫，和小組內的同學說一說。指名說。

4、這麼普通的冰花，在作者眼裏是一幅幅美麗的畫面，就像童話故事一般有趣。爲什麼？（由於作者仔細地觀察，又加上他豐富的想象。）所以我們要善於觀察，善於想象。

五、練習有感情地讀全文。

板書設計：

24、玻璃窗上的童話

美麗的窗花

豐富多彩會變化

觀察 描畫 當作家