（一）多指導，教給方法，嚴格規範，提高練習講評的有效性 多指導包括複習內容的指導、課堂活動的指導、知識點歸類自學指導、學生的分層指導、解題方法規範性指導等。講評中的指導宜放在每節課、每單元或每次綜合練習後，根據批改情況，結合具體題目有重點、有針對性地開展指導，只有多反覆，常指導，教給方法，才能使全體學生解題較好地符合規範要求。光講不練不行，練而不評更不行，講是幫助學生理解各知識點、把握知識線，從而昇華到懂得一個知識面。練是測試學生對所講內容的鞏固、理解、運用的一種有效手段，評是連結講和練的重要紐帶，它不只是針對練中不足或講中不足或是知識重點、難點的再次強調，同時還是教給學生學法的有效手段。
（二）學生爲主，實踐第一 素質教育呼籲要讓學生主動發展。主動發展就是要求把學習的主動權交給學生，使學生成爲學習的主人。教學應如此，複習更應如此。要做到這一點，政治複習課就要放手讓學生自己練，放手讓學生自己悟，放手讓學生自己評。因爲“複習”就是再學習，“再學習”還得靠學生自己。而教師在複習中要做好“四者”。設計者，即把每一次提供給學生練的內容選擇編制好。組織者，即把學生在課堂上的練習活動嚴密地控制好。指導者，即學生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點撥開竅。檢測者，即每一次練習過後，都進行小結反饋，強調過關。
（三）靈活方法，講究實效 複習的功能主要體現在溫故知新、查漏補缺上，儘管也要考慮內容的整體性和系統性，但比起新授課來，則有更大的靈活性。
1．強調綜合。①知識塊之間的綜合。②知識塊內部之間的`綜合。如簡答題的複習，學生在記憶、再現概念、原理等基礎上理解和應用的能力綜合運用，主要有材料型、圖表型的概括、列舉、說明。在材料概括、列舉、說明題，找全關鍵詞、句，通過教材用書中政治術語概括材料中心。對圖表概括列舉題，力求讀懂、讀全本意----得出引申義----迴歸教材----政治術語概括。
2．注意延伸。有些知識塊的複習可以“溫故”，只要把教材中涉及到的內容按要求掌握即可，有些知識塊則不行，而要適當地選編補充一些相關的題目讓學生練習，以看他到底掌握沒有。
