在行知幼兒園“生活化美術活動”中，我執教小班美術活動《棒棒糖》。棒棒糖是孩子喜歡的並品嚐過的一樣糖果，深受孩子的喜愛。酸酸甜甜的棒棒糖，是整個美術創作活動的基礎，孩子樂意去表現這種他們喜愛的棒棒糖。但基於小班幼兒的美術技能較爲有限，我將這個活動的目標定位在培養孩子撕貼能力上，並欲通過活動增強幼兒對顏色的感受力，能將味道與顏色聯繫起來。
小班的孩子，有過撕貼美術作品的經驗，在手工作品《西瓜》《秋天的小路》中都嘗試過這種方法，因此在美術活動《棒棒糖》中我對撕貼能力有了更高的要求，就是嘗試撕貼出裏外兩種顏色的棒棒糖，旨在培養孩子的結構感知和佈局能力。同時對棒棒糖顏色和味道的聯繫性產生探索興趣。因此，在第一次試教時我製作了一個大大的棒棒糖，以其誇張的造型引起幼兒的興趣，給幼兒欣賞、想象的一個平臺。引導幼兒談談自己吃過的棒棒糖是什麼味道的顏色的`，請幼兒與教師共同撕貼出好吃的棒棒糖（也作爲示範環節）。幼兒說得比較好，也能把味道和顏色也聯繫起來。但是總的感覺是幼兒不太興奮，沒有中、大班孩子欣賞食物棒棒糖時的那種歡悅。於是，聽課老師建議我在引導環節也用實物棒棒糖，考慮到我要求孩子實現的是裏外二色撕貼，因此在選取棒棒糖的過程中，我過多的往顏色對比上去挑選，造型不做太多考慮，因此引導幼兒觀賞棒棒糖時出示的棒棒糖較簡單，孩子還是不夠興奮，這也是我現在還在考慮的問題，怎樣將各種形態、各種顏色的棒棒糖與我的目標作較好的串聯，使我的欣賞環節能引起幼兒更多的興趣。
幼兒的創作環節是比較順利的。但在第一次試教時碰到過問題，原因出在我的示範上。我在撕貼的時候是這樣示範的“選張你喜歡的紙——撕下一點——蘸點漿糊——塗在紙上——貼在輪廓紙上（有順序的，你可以先貼外圈也可以先貼裏圈）”，在示範的時候，我察覺貼得很慢。聽課老師建議，先在輪廓上塗好漿糊，這樣撕下來就可以直接貼上去，節省了不少時間。果然，孩子在第二次炒作時，速度比原來快了許多，而且效果也很好。
作品展示環節和作品評價環節，我考慮了好幾種形式：其一，準備好插棒棒糖的底板，幼兒製作完成之後插在上面，有些像店裏賣的棒棒糖，效果肯定不錯。其二，因爲我爲幼兒提供的棒棒糖輪廓有多種形狀，爲幼兒準備大的棒棒糖造型，幼兒製作完成之後小棒棒糖找媽媽，鞏固幼兒對圖形的認識等。其三，直接拿在手上，大家圍乘一圈互相欣賞棒棒糖、介紹自己的棒棒糖。試教之後，方法三比較適合小班的孩子，讓他們把自己的棒棒糖拿在手上，更易於我“增強幼兒對顏色的感受力，能將味道與顏色聯繫起來”的達成，因爲孩子樂於去向同伴向聽課老師去介紹自己的棒棒糖，說說味道說說顏色。在結束的時候，我們齊唱《棒棒糖》之歌（根據《棉花糖》改編），在快樂的氣氛中結束活動。
整個活動下來，我感覺過程比較流暢，目標達成較好。但孩子對棒棒糖的喜愛，沒有在課堂上達到高潮，因爲在於我給孩子呈現的棒棒糖太過單調。另外朱老師也指出，固定的用裏外兩種顏色撕貼，約束了幼兒的想象力和創造力，這也是我這堂課最欠缺的。在設計活動的時候，我也想過用更開放性的形式去嘗試表現棒棒糖，用毛線繞、用棉花扯，但是由於教師水平有限，很難在這基礎上設計出適合小班孩子的活動，這是今後要努力加強的。提升自己的水平，才能爲幼兒創造幼稚的課堂，我實在還差得太遠。
