教學目標：
1．認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用“不是……就是”“不僅……還”造句。
2.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
3.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學重點：
1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學準備：
演示文稿
第一課時
教學目標：
1.認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”６個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用““不是……就是”“不僅……還”造句。
2.能概括各段段意和文章主要內容。
3.能有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.能概括各段段意和文章主要內容。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會“不是……就是”“不僅……還”在句子裏的作用和練習造句。
教學過程：
一、讀題質疑
讀到題目，你有什麼疑問？
（提燈女神指什麼？爲什麼叫她提燈女神？）
二、初讀課文
1.讀準字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。
2.檢查聽寫
歧視幸福讚譽呻吟安慰解除給予傳奇
（1）歧視的近義詞是什麼？
（2）傳奇的“傳”還可以讀什麼音？
三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？
1.試着用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內容。
2.按不同事件，給文章分段。
第一部分（第1—4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然地放棄優裕的生活，當了一名護士。
第二部分（第5—9自然段）：具體講南丁格爾在護理事業方面的卓越成就。
第三部分（第10—12自然段）：講南丁格爾逝世後，她在護理事業方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。
四、學習文章第一段
（一）讀讀第一段，你都讀懂了什麼？
生：南丁格爾想當護士。
生：她的家人反對她當護士。
生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。
（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？
生：爲什麼家人反對她當護士？
生：南丁格爾怎麼會有這樣大的勇氣與家人抗爭？
（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關內容，仔細讀讀。
1.對於“護士”這個職業，當時人們怎樣看？
（有損家族榮譽）
2.我們一起來看看當時的貴族人的生活。
（播放影片）
3.對於護士這個職業你瞭解嗎？
4.那麼南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什麼？
5.那她又是在放棄什麼？從中你認爲南丁格爾是個怎樣的人？
五、有感情地朗讀課文第一部分
六、佈置作業
查找有關南丁格爾的資料。做一份專刊。
第二課時
教學目標：
1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學重點：
1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的'。
教學難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學準備：
演示文稿
教學過程：
一、回顧全文
1.通過上節課的學習，我們瞭解到全文寫了南丁格爾的幾件事？
（選擇護士職業、霍亂是照顧病人、照料傷員）
二、學習第二部分
（一）仔細讀書，你認爲南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關語句畫出來，做批註。
（二）全班交流
（三）交流中指導第五自然段朗讀
1．你對“霍亂”這種病了解嗎？
2．（出示有關“霍亂”的資料）讀讀這段文字介紹，聯繫南丁格爾的行爲，你有什麼體會？
霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過被污染的食物或水傳染，主要症狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時治療會導致死亡。
近兩個月以來，一些非洲國家發生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。
報道說，自上週以來，利比里亞東南部地區的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當地官員分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。
幾內亞比紹衛生部日前透露，霍亂正在該國迅速蔓延，全國9個省中已有7個省發現疫情，目前患者已超過5000人，其中89人不治身亡。
在尼日利亞東部地區，也有20多人死於近來暴發的霍亂，另有數十人住院。
在馬裏，霍亂已至少造成10人死亡。
在塞內加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死於霍亂。
此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內亞、岡比亞等國也都出現了霍亂疫情。
3．讀出你對她的敬佩之情。
4．當你讀到“日夜奔忙”這四個字時，你彷彿看到了什麼？
（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……）
5．有感情地朗讀
（四）學習第六自然段
1．從第六自然段中感受到什麼？
2．提到“前線”憑你的生活經驗，你們對前線有什麼認識？
3．對比讀下面兩句話，再聯繫前線思考一下，你又有什麼新的感受？
出示ppt：
南丁格爾得到這個消息以後，立即組織了一個護士志願隊，趕到前線去救護傷病員。
南丁格爾得到這個消息以後，被派往前線去救護傷病員。
（她是自願去的，說明她心中有病人；她是自願去的，冒着生命危險去的。）
小結方法：
我們抓住文中的重點詞語，結合生活實際聯想開來，並與南丁格爾的行爲相聯繫，來體會文章，多好的方法，希望同學們以後會運用這種方法。
三、總結
想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學到這兒，你想說些什麼？
