一、根據拼音,聯繫詞語意思，寫同音字 (8分)
bì: 隱( ) 一( )千里 lián:( )刀 ( )價
lí：( )明 ( )地 jiàn:( )隊 ( )別
jù：( )怕 ( )子 jiāo:( )帶 摔( )
kān：( )探 ( )稱 kěn：( )食 ( )荒
二、 正確、工整地抄寫句子 (2分)
我思索，我追求，我終於明白生命的意義在於奉獻而不在於享受。
三、選擇題 (10分)
1.下面帶點字的注音不正確的一個是( )
⑴脊(jǐ)背 ⑵粗糙(cào) ⑶ 膽怯(qiè) ⑷擇(zhái)菜
2.下面詞語中，沒有錯別字的一組是( )
⑴ 生死攸關 大名鼎鼎 負隅玩抗
⑵ 神祕莫測 餘音繞粱 驚恐萬壯
⑶ 喜出望外 銀裝素裹 慷慨激昂
3. 加點字解釋不正確的一項是( )
⑴ 悲痛欲絕(斷) ⑵ 與世長辭(告別)
⑶ 脫穎(才能出衆)而出 ⑷ 顛沛(多水草的地方)流離
4.下面句子中的畫線詞語使用正確的是( )
⑴ 氣候漸漸變暖，雪落到地面上就熔化了。
⑵ 霍金喜歡靜靜地思考宇宙的命運，不願整天被人衆星捧月般的頂禮膜拜。
⑶ 海倫·凱勒、夏洛蒂等有志之人都要強好勝，戰勝了許多困難。
⑷ 去年秋天去西湖遊玩，那波瀾壯闊的景象讓我歎爲觀止。
5.下面語句內容表述正確的一組是( )
⑴ 錢學森被譽爲“中國導彈之父”，史蒂芬·霍金被稱爲“宇宙之王”。
⑵《聞官軍收河南河北》是李白“生平第一首快詩”。
⑶《魯賓遜漂流記》是笛福的作品，《簡·愛》是安恩的作品。
⑷《牛郎織女》《三國演義》《白蛇傳》都是我國古代著名的民間傳說。
四、根據課文內容填空(20分)
1. 我們愛你——奮鬥書寫的史冊，汗水澆灌的 。松樹的 、
梅花的 ， 的胸懷、 的氣魄。(5分)
2.每一個舞姿都充滿了 ，每一個舞姿都 ，每一個舞姿都是光和影的 ，每一個舞姿都使人戰慄在 的藝術享受之中，使人 。(5分)
3. 我們感受到了詩聖________的愛國情懷，他說：“劍外忽傳收薊北，_____________________。”我們感嘆於陸遊對統一祖國的無比渴望：“死去元知萬事空，_______________________。”(3分)
4.“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”這句話是美國總統 說的，他說這句話的目的是 (2分)
5.哈爾威船長生命中最後的姿勢是屹立在艦橋上， ， ，隨着輪船一起沉入了深淵。我們從他最後的姿勢中想到了“忠於職守”“ ”
“ ”等詞語;還想起了詩人汪國真所說的：“人，不一定能使人偉大，但一定可以 。”(5分)
五、閱讀感悟 (30分)
短文1：(9分)
《青海高原一株柳》片段
這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這裏，目力所及，背後是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現着赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹族的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。這株柳樹怎麼會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景?
這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出大約百十餘平方米的樹陰。樹幹和樹枝呈現出生鐵鐵錠的色澤，粗實而堅硬。葉子如此之綠，綠得蒼鬱，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。
1.聯繫上下文理解詞語的意思。(2分)
(1)目力所及：
(2)巍巍然：
2. 讀第一自然段最後一句話，應該用 的語氣。(2分)
3. 作者在具體寫這株柳樹的形態時，先寫 ，再寫 ，
最後寫 。(3分)
4.從“撐立”一詞我們體會到 (2分)
短文2： (21分)
師恩永遠
① 去年冬天，在紛紛揚揚的大雪中，我回到了闊別15年的母校——白臘村國小。大雪中的學校猶如一朵雪白的蘑菇。當年教我們的王老師正在上課，我便靜靜地坐在教室的最後一排，聆聽老師上課，猶如回味一首悠遠的歌曲。
②老師老了，頭髮花白，臉上添了皺紋，背有些駝，但依然是那麼和藹、親切。老師原本是可以走出鄉村，去過富足的生活的，可她丟不開她的學生。
③老師很熱情，但也有些惶恐和拘束。我倆坐在竹片隔出的.辦公室中，她說：“文老師，幾十年了，我還是一個民辦教師，可你已經成了有名的中學教師，據說還經常發表文章，快要成爲教師作家啦!”這下我才明白了老師惶恐和拘束的緣由。平時聽慣別人叫我文老師，現在從我的老師的嘴裏喊出來，是多麼的刺耳!她爲什麼不喊我“猛子”，像15年前一樣?
④15年前，我在這裏讀國小。那時，我是有名的調皮學生，小小校園中任何一出惡作劇都少不了我，諸如捉蛇扔進女廁所、大路上挖陷坑、砍課桌凳烤火等等。王老師沒有放棄我，苦口婆心地教育我，甚至用選我當班長、中隊長等等辦法來鞭策我，可我總是維持不了幾天“優秀”，便又“舊病復發”。班上同學恨我，都不給我帶飯來，老師就把自家帶來的飯給我吃。後來有一次我犯了一個嚴重的錯誤，將被學校開除，是王老師爲我在校長面前多次求情，保住了我。這件事終於感動了我這匹“野馬”。從此，我從自認爲“輝煌”的泥潭中跳了出來，居然考上了國中。想起這些，我內心十分不安。世人無不稱讚鋼的堅硬.然而要知道是誰把鋼從粗野的礦石中冶煉出來的呢?
⑤ 老師又去上課了。看着樹上掛着的打鐘的破犁，聽着隔壁王老師生動的講課，我說不出心裏的感覺，我不想去討論“青出於藍而勝於藍”的哲理，只知道沒有藍便無從提煉青，只知道師恩永遠!
