作爲一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的語文練習教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文練習教學設計1
教學目標：
1.學習將句子、一段話寫具體，掌握“寫具體”的一般方法。
2.寫好鋼筆字，注意整體佈局。
3.培養學生養成向生活學習、書本學習的好習慣，做一個有心人。
教學重.難點:
將句子、一段話寫具體，學會寫具體的方法。
寫好鋼筆字，注意整體佈局。
教學準備:
1. 多媒體課件。
2. 積累的描寫優美景色的好詞佳句。
3. 班裏寫字出色的孩子。
1． 留心家鄉的一處景物，按一定的順序觀察景物。
2． 閱讀描寫景物的優作，積累優美的句子。
課時安排:3課時
教學過程:
一、教學“語文與生活”
1．學習把句子寫具體。
（1）談話導入
（2）爸爸看到小芳習作中的一句話：“大海很大很大”說她寫得不具體，後來小芳在爸爸指導下說：大海真大，一眼望不到邊。
（4）該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?
2．讀這部分的句子，想想每句後半部分橫線上可以怎麼補寫，才能使前半部分更具體。
(1)學生試着補寫句子。
上海的金茂大廈可真高哇,_______
早晨的霧可真大呀,____________
小溪裏的水清得很,____________
教室裏靜悄悄的，______________
3. 學生分組交流填寫的內容。
4.完成鞏固練習。
天安門廣場上人真多啊，_________
這棵松樹站得筆直筆直的，_______
運動員跑得好快呀，_____________
2.模仿寫法，遷移運用
（1）學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體。
（2）指名交流
（3）小結方法
（4）練習寫家鄉的自然景物，將它寫具體。
（5）交流片段
二、寫好鋼筆字
1．指導。
(1)指讀題目，明確練習要求。
(2)朗讀這段話。
(3) 觀察書寫格式，字之間的間距以及每個字在一行中的位置。
(4) 說說這句話中，哪些字需要注意結構佈局。
2．練習。
(1)學生練習描紅。
(2)教師根據描紅情況及時小結。
(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款佈局。
3．反饋。
一、教學“語文與生活”
1．學習把句子寫具體。
（1）談話引入話題
（2）引導學生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體? 大海真大，______________________
(3)歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。
2.巡視指導。
3.評價激勵，填寫的內容只要能扣住中心詞就行，鼓勵多種填法。
4.鞏固練習，教會學生在練習中掌握方法。
5.組織學生討論《莫高窟》一文中的相關內容，學習怎樣將句子寫得更具體。
6.激發學生回憶家鄉一處美麗的自然景物，先說說留下的總體印象，然後圍繞中心具體描述，用上比喻、擬人等修辭手法寫一寫。
反饋評價。
二、寫好鋼筆字
1.明確練習要求。
2. 指明這段話選自《莫高窟》。
3.引導學生觀察書寫的.格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體佈局。
4．巡視指導，幫助寫字有困難的學生。
5．展示優作，鼓勵爭先。
對於寫的不好的指導糾正，強化訓練。
作業:
1．《一課一練》中的相關練習。
2.片段練習：將校園內的一處景物寫具體。
語文練習教學設計2
教材分析：
本次練習安排了四個欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。
學習目標：
1．養成處處留心的好習慣，學習在生活中學語文；認識幾種野生動物；學習修改一段話。
2．寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。
3．讀背成語和詩歌，豐富語言積累。
4．口語交際：學會感謝。
5．學寫毛筆字。
教學重點、難點：
修改一段話，成語的識記，口語交際。
教學準備：
卡片，小黑板
教學課時：
三課時
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．懂得生活中處處要留心。
2．學會一些修改的方法。修改一段話。
教學過程：
處處留心
一、指導學生自由讀這段話，說說小芳學到了什麼？
小結：語文無處不在，只要你留心，生活中處處有語文。
練習實際談談體會。
二、認識動物標牌。
1． 生自己認一認。
2．抽生讀。
3． 說說對幾種動物的.認識。
三、修改作文
1． 自讀小芳寫的日記，看看有哪些地方要修改？
2． 小組討論。
3． 集體交流。
4． 共同修改。
第二課時
學習目標：
1．寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字
2．熟記8個成語與李嶠的古詩《風》
教學過程：
一、寫好鋼筆字。
1． 觀察所寫的三個字，有什麼相同點？
2． 讀小提示。
3． 練習書寫。
二、讀讀背背
1． 自讀成語。
2． 抽讀。
3． 理解成語的意思。
4． 背誦。
5． 讀《風》這首詩。
6． 體會詩中的意境。
7． 背誦。
第三課時
學習目標：
能說說曾得過誰的幫助，應怎樣向她表示感謝。
教學過程：
一、創設情景。
剛纔有個同學悄悄地在我的桌子上放了一個蘋果，老師要感謝感謝他，誰來替老師對他表示感謝？
採訪被感謝的同學：你的心裏是什麼樣的感覺？
一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖，讓我們學會感謝吧！
二、設置不同場景練習。/article/
1．父母踏着晨鐘送你上學；
2．同學爲你解決了學習疑難；
語文練習教學設計3
教學目標：
1．通過形近字母的認讀和比較，鞏固漢語拼音，提高認讀能力。
2．複習鞏固學過的偏旁、生字、詞語。
3．抄寫句子，初步建立句子的概念。
4．看圖說話，培養學生的語言表達能力、認識能力。
重點、難點：
教學重點：用偏旁寫字和看圖說話。
教學難點：區分形近的拼音字母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1．通過形近字的比較和音節的拼讀，鞏固漢語拼音，提高拼讀能力。
2．複習鞏固學過的偏旁、漢字、詞語。
教學過程：
一、明確任務，提出要求
1、揭示學習目標：本堂課我們學習練習6的1——3題。
2、提要求：學習練習，我們必須搞清每一道習題的要求，開動腦筋，把學過的知識更好地複習鞏固。
二、學習第1題
1、指名讀題。明確要求一比、二讀。
2、自由輕聲讀，告訴老師你發現了什麼？（這些字母的形狀很像）。
3、用卡片出示每一組字母，讓學生認讀並區分每一組有什麼不同。
4、複習順口溜，幫助區分。
5、開火車認讀——指名上來拿老師發音卡片。
6、音節拼讀
nǔ nǚ mù nián hǔ
三、學習第2題
1、讀題，明確要求。
2、卡片出示偏旁，認讀複習偏旁的名稱，也包括本單元的小字頭和目字底。
3、學生獨立寫，校對。
注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。
4、超額題。競賽：看誰組字成字速度快。
卡片出示：口小禾生日大力雲
四、學習第3題
1、組字開花遊戲。
花蕊內寫“果”和“學”，比比哪組的花瓣多。
2、卡片出示第3題的詞語，認讀並想想詞意。重點說說哪些是水果？
3、任意挑選一個詞說一句話。
4、指導在作業本上抄寫詞語。
重點指導：放、學、看的結構和筆順。
5、講清要求：看一個字再寫一個，不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。
第二課時
教學目標：
1．抄寫句子，初步建立句子的概念。
2．看圖說話，培養學生的.語言表達能力。
教學過程：
一、學習第4題。
1、指名讀句子，一齊讀一讀。
2、兩個句子分別告訴我們什麼意思？
提示：誰和誰怎麼樣？
誰在什麼地方幹什麼？
3、再讀句子，分別說說句子中有哪幾個詞？
4、補充練習：出示有關插圖，用“什麼時候，淮在什麼地方幹什麼”說。
5、指導抄寫句子：抄寫時不要看一個字抄一個字，要以詞爲單位來抄，標點符號也要抄上。抄完後再讀一讀，看看有沒有添字漏字。
二、學習第5題
1、看圖說說圖上的動物，用“這是……那是……”句式指點着進行說話訓練。
隨機出示動物的名稱。
2、中上生指點兩種以上動物，進行連貫說話，用上“有……還有……”的句式進行說話。
3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎麼叫的？
指名後，示範說：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說。
4、自己拼讀旁邊的音節，用線連起來。
5、聽動物叫聲的錄音，說說是什麼動物在叫。
6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。
7、你知道其他動物是怎麼叫的嗎？
語文練習教學設計4
教學過程:
一、開門見山，揭題導入。
小朋友們，今天我們學習《練習4》中的第一部分內容《學用字詞句》，這可是我們書上後面的知識內容，我們有信心學好嗎？再大聲點，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。
二、創設情境，學習新課。
1、圖文介紹大熊貓的生存狀況
¤瞧，老師給你們帶來一位朋友，想認識嗎？（課件展示大熊貓圖片）噢！多麼可愛的大熊貓，同學們都非常喜歡它，你對大熊貓瞭解多少，說說看，你們瞧，大熊貓性情溫順，模樣可人，吃着它最愛的竹子，整日在深山竹林中過着悠閒自在的生活，它可是我們國家的國寶，非常珍貴。
可是它現在生活得怎麼樣呢？（課件展圖片）
師描述：由於多種原因，大熊貓的生存環境遭到了破壞，現在全世界只有我國的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉箭竹大面積的乾枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎麼辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無助的眼睛彷彿在向人們求救！你們想怎麼幫助它在自己的家鄉過着幸福的生活呢？
¤有一位愛幫助人的小黑熊聽說了以後，也加入到了救助大熊貓的行動中來了，它把平時一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準備捐到大熊貓的家鄉，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！
2、遊戲識記大寫字
¤你們瞧！小黑熊去動物郵局匯款了。（情境表演）
小黑熊上場，來到小郵局前，咦，這是一些什麼字呀？
△（摸着小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時最喜歡認字了，它總是走到哪兒認到哪兒，小動物們都稱它爲認字大王呢！現在，你們願意教教它嗎？看，這就是我們平時說的大寫數字。（出示課件），你們認識嗎？把認識的讀給同桌的小夥伴聽，不認識的再請教小夥伴！
誰願意把認識的上臺來大膽地讀給大家聽聽？
①你全認識呀，真不簡單！告訴大家你怎麼認識的？嗯，和小熊一樣愛在生活中認字，好習慣。
②真不簡單，你能認識這地字。
③
△它們其實就是這些數字的大寫字，小朋友們再一一對照着自由讀一讀。
好的，我們來個對對碰遊戲，我來指，你來認，同桌兩個人一起玩。
看小朋友們這麼高興，老師也想玩一玩，這個遊戲，誰願意和我一起玩？
好！現在來打亂順序考考你們！自己先認認看，待會我們再玩開火車。（學生自由讀），準備好了嗎？火車火車就要開！（這列小火車又快又穩），棒極了！
¤細心的小朋友會發現，這些大字字筆畫挺多，有沒有你覺得比較難記住的？在書上把認爲難記住的字做上記號，多看幾眼喲！
¤我有一個好辦法能把這些大寫字很快記住，想聽嗎？
拿起筆來，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開始吧！
¤學生描紅。（有些同學描得真漂亮！）
現在能記住了嗎？看來，認真描寫真是一種記字的好方法，我們一起再來讀讀吧！（記得可真牢！）
師：小黑熊，這些大寫字你都認識了嗎？那還不快去動物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）
3、創設情境，學填大寫數字。
情境表演
小黑熊來到郵局，對話：
兔阿姨，你好！
小黑熊，你好啊！
請給我一張匯款單！
好的，給你。小黑熊，你這是給誰匯款呢？
兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉的箭竹大面積乾枯了，大熊貓快沒吃的了，我要寄點錢去給大熊貓家鄉的.叔叔幫助大熊貓呢！
噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會感謝你的！來，阿姨指導你填。匯款金額一欄要用大寫字來寫，你會嗎？
讓我想想。
好的，你自個兒試着填吧！
¤小朋友們，拿出你們手裏的匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經填好了，如果讓你用大寫字來填匯款金額588元，你會嗎？小組同學大聲地商量商量。商量好了嗎？
△請小朋友一起來看一看小黑熊填的匯款單。
看到小黑熊這種愛心行動，作爲一名新安國小的學生你們也該行動起來！你準備匯多少錢？又該怎樣用大寫字來填？想一想，試着在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名裏寫上自己的名字喲。
演示幾份匯款單，評議。
小黑熊主動說：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？
嗯，好，小黑熊真聰明！
兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉的叔叔說兩句話呢！寫在哪兒呢？
4、說填附言，加深體驗
¤噢，你看，匯款單有附言一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說的話喲。
¤小朋友們，小黑熊已經開始想了，你最想寫上什麼話呢？想一想，先說說看。
大家把剛纔說的再寫一寫吧。
演示幾份附言，評議。
小黑熊寫好了嗎？
寫好了，給您！
嗯，好的，小黑熊再見！
兔阿姨再見！
△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉，還認識這麼多的大寫字，可開心了！學到這兒，軟件包們有什麼收穫呢？
今天課堂上我們認識的這些大寫數字，平時生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？（你可真留心觀察生活！你真是一個細心的孩子！）人民幣上就有大寫數字，我們一起來看看，認識嗎？指認十元，五十元，一百元。
△還在哪些地方見過？（出示公交車票）
三、課堂小結
看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！
課後同學們到生活中留觀察，實踐活動課上我們再交流。下課！
語文練習教學設計5
教學內容：《練習6》
第一課時
第三課時
課時目標：能流利介紹自己的小製作；學寫毛筆字，寫好筆畫“折”。
一、口語交際：介紹我的小製作
1審題
指名學生讀題
分析題中的要求：一要動手製作，二要說說製作過程。
2指導
（1）學生開始動手製作。教師巡視。
（2）製作完，在小組內舉行“小製作展示會”。
（3）我的十分鐘：
a組內介紹自己作品的`製作材料、製作過程、特點及製作的設想。其他學生聽不明白的地方可以提問。
b小組內評選出優秀作品。
（4）每組選一件作品上臺交流，並介紹製作過程。
（5）在班級評出“最佳作品”和“最佳解說員”。
3、教師小結。
二、書法指導
1、交代本次練習任務：學寫筆畫“折”。
2、指導
（1）出示本次要練習的筆畫：橫折、豎折
（2）練寫“橫折”
A、學生觀察筆畫，並說說注意點。
B、教師範寫，講清運筆：這是橫豎連寫的複合筆畫，宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然後向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內收
C、學生練習書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節節加力。
（3）練寫“豎折”。
A、學生觀察筆畫，並說說注意點。
B、教師範寫，講清運筆：這是豎橫連寫的複合筆畫，起筆方法同“豎”，下行時略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫時，即提起收筆。
C、學生練習書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節節加力。
3、學生練習寫“口、巨”
語文練習教學設計6
教學要求：
1．字詞句的綜合練習。
2．按先橫後豎的筆順規則，照樣子練習寫字。
3．知道我國主要節日的名稱。
4．朗讀並背誦兒歌。
5．仔細觀察圖畫，能根據圖下問題說一段通順的話。
教學時間：
三課時。
第一課時
一．教學第一題：學習字詞句。
課前準備：教學掛圖或投影片、水彩筆。
1．審題。
⑴學生藉助拼音自讀圖下面的語句。
⑵幫助學生弄清本題的學生要求。
2．指導。
⑴指導觀察。
A．出示掛圖或投影片。
B．指名回答以上問題。
⑵指導塗色。
⑶指導在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什麼？指名說一說。指導看圖編故事。指導學生說好開頭的第一句話。
3．練習。
⑴分小組看圖講故事。選一人上臺講。
⑵課後講給其他小朋友聽。
二、教學第二題：學寫鉛筆字。
1．審題。指名讀題，教師講解題目要求。
2．指導。
⑴認讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什麼共同之處。觀察這3個字的'每個筆畫在田字格里的位置。
⑵複習描紅，教師範寫。
3．練習。
4．反饋。
三、教學第三題：綜合性學習。
1．審題。
⑴教師講解本題要求：
⑵指名讀題目，讓學生說說本題先練習什麼，再練習什麼。
2．指導練習。
四、教學第四題：讀讀背背
1．審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。
2．輔導。
3．練習。
4．反饋。
第三課時
教學第五題：口語交際——應該怎樣做。
一．課前準備
1．教學掛圖。
2．教學錄像帶。
二、審題
1．齊讀課題。
2．藉助拼音讀圖下的要求。
三、指導
1．指導學生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。
2．討論：圖中的同學這樣做對不對？爲什麼？
3．讀一讀錄象上的歌謠。
四、練習
1．說說在馬路上應該怎樣做。
2．你平時是怎樣做的？
3．說說在馬路上還有哪些不遵守交通規則的現象。
語文練習教學設計7
一、 談話導入新課，明確要求。
1． 從六一兒童節談話揭示話題。
2． 板書話題：學做節目主持人。
3． 指名讀本詞說話要求。
4． 師小結歸納要求：
① 要了解當節目主持人的注意事項。
② 想想擔任班級慶“六一”聯歡會的主持人該怎麼說。
③ 當衆演一演。
二、 指導。
1． 聯繫生活經驗，想想電視節目主持人的表情、動作、語言。談談你認爲當主持人要注意些什麼。
2． 指名讀。
3． 師小結，板書：一要有表情地說普通話；
二要學會主持人常用語；
三要說好應變的話。
4． 討論主持人的常用語。
5． 指名說。
6． 師小結，板書：節目開始前要用敬語；
節目之間要有銜接語；
節目結束要說祝賀的'話。
三、 練習。
1． 根據書上的節目單，分組討論如果你擔任這次聯歡會的主持人，你會怎麼說。教師巡迴指導。
2． 指名上臺表演。
3． 學生評價，指出不足。
4． 針對不足，再次表演。
5． 小結：鼓勵學生今後積極爭當班隊主持人。
語文練習教學設計8
教學要求：
1 描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法與技巧。
2認識一些繁體字，瞭解一些漢字演變的情況。
3理解了運用學過的成語，能根據意思填寫相應的詞語。
4給多義詞按不同的詞義分別造句。
5熟記12條成語。
6讀背古詩《早春》
7通過口語交際練習，培養學生的創造想象能力和綜合表達能力。
教學時間： 三課時。
第一課時
一、明確學習任務：
這節課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。
二、教學第二題
1電腦顯示教學內容：
本次鋼筆描紅練習與以往有什麼不同？
2朗讀詩句，注意每個字的字型。
3提出難寫的字。
4討論怎麼寫，可適當讓學生說說行楷運筆的'特點和應注意的地方。師示範。
5學生描紅，提出要求
6反饋交流：
（1）展示優秀作業 ，評點好在那裏。
（2）指出不足，進行糾正強化練習。
三、教學第二題：
1複習學過的繁體字試讀
2從以往學習繁體字的實踐中，你發現漢字的簡化有什麼規律？
3小結
4學生認讀本題中簡化子組成的詞語。
5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。
6你認讀這些繁體字有什麼竅門？引導學生利用漢字簡化規律識記繁體字。
7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。
四、教學第三題
1複習學過的成語。
2審題
3學生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。
4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語，再小組交流，然後自行填寫。
5指名板演。
6小結點撥方法：根據意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關鍵字詞，以化作成語中的詞素。
五、作業 ：
1做練習3。
第二課時
一、複習
認讀上節課所學繁體字。
二、明確課時任務
完成第4——6題練習
三、教學第四題
1審題明確練習要求。
2出示例題，學生反覆朗讀。討論：本次造句和平常有什麼不同？
3學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。
4教師點撥。
5學生認讀“驕傲”“結實”的不同意思，弄清使用對象與情境。
6口頭造句，小組交流，再指名說。
7學生書面造句，完成後作適當反饋。
四、教學第五題
1複習舊知背誦學過的成語歌。
2學習新知
（1）多種形式，準確認讀。
（2）多種渠道。，理解詞義。
哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。
藉助工具書初步瞭解你不熟悉的成語的意思。
你認爲哪些成語的意思還不大明白，提出來。
（3）邊讀邊想，注意聯繫。
同學們一邊讀一邊想時，還發現了什麼？
（4）反覆吟誦，感受意境。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
五、教學第六題
1複習舊知，背誦學過的與春天有關的古詩。
2學習古詩《早春》
（1）簡要介紹
（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。
（3）讀懂詩意
（4）反覆吟誦，想象畫面。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
第三課時
一、教學第七題
1 審題
（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣佈置房間
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）引導學生進一步明確本次口語交際的要求。
學生繪製佈置房間的草圖。
把自己的設想有順序地說出來。
2學生根據自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪製佈置房間的草圖。
3練習
（1）學生將自己的設想有順序地自由試說.
（2）指名一中等生說,並引導學生對照要求評價說的情況.
（3）分組練說.
（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。
（5）教師對學生的評說進行平點。
（6）讓學生把所說的寫下來。
語文練習教學設計9
活動要求
1、通過以“姓名”爲主題的綜合性學習活動，開闊視野，增長見識。瞭解《百家姓》，知道姓名中多數是單姓，部分是複姓，能讀準姓氏中特殊的字音。
2、寫一道有關姓名的紀實作文或想象作文。
3、通過綜合性學習活動，增進人文素養，培養熱愛中華民族的思想感情。
活動準備
1、瞭解《百家姓》一書。
2、關於重名現象的調查，可以調查統計、到圖書館或上網查閱資料。
3、瞭解關於姓氏的有關知識。
活動時間
用4 ~5周時間作出具體安排，穿插課堂教學活3課時。
活動設計
活動過程
一、談話導入
1、大家看，老師手中拿的是本什麼書？——百家姓。
這本書是中國古代蒙學識字課本，共有單姓、複姓503個，其中單姓442個、複姓61個，編爲四言韻語，它雖然是姓氏的堆積，但因編排巧妙，朗朗上口，便於誦讀，極爲實用，在南宋時廣爲流傳。
2、我們每天叫着別人的姓名，我們的姓名也在被別人叫着。試想，如果沒有了姓名，生活中的'一切豈不都亂了套？因些，我們應該瞭解姓名，研究姓名。
3、今天，我們一起來學習學習《說名道姓》語文綜合實踐活動。
二、單姓與複姓
1、不知道同學們有沒有發現，我們每個人的姓名都包含兩個部分，前一部分是姓，後一部分是名。姓代表着我們的家族，姓可以分爲很多種：單姓、複姓、四字姓、五字姓等。作爲漢族，單姓是最常見的一種姓，下面就讓我們走進單姓版塊。
2、出示姓氏歌前三行，這裏面有許多容易讀錯的單姓，請大家自由練讀，注意看準音節，讀準字音。
指名讀、開火車讀、自由讀、賽讀、練習背誦。
3、下面讓我們走進複姓版塊，這些也都是我們常見的複姓，出示姓氏歌后三行。請大家自由練讀，看準字音，讀準字音。
指名讀、自由讀、跟讀。
4、你還知道哪些複姓？
5、練習背誦複姓。
6、齊背姓氏歌。
7、討論。
（1）剛纔我們讀了那麼多單姓、複姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同呢？
（2）現在重名的現象很多，同一所學校往往會有好幾個同學衙名，甚至同一個班就有同學重重名，給我們的日常交往造成諸多不便。你對解決這個問題有什麼建議呢？
（根據高矮、胖瘦、頭髮長短等來區分）
三、自由瀏覽網絡
1、同學們，剛纔我們討論的單姓與複姓就來自老師手中的這本《百家姓》，我想，你們現在也一定有許多問題，就請你大膽地說出來吧！
2、請同學們帶着問題自由搜索瀏覽，相信你的問題一定會迎刃而解，你一定會收穫多多。
3、集體交流收穫。
四、知識競賽
1、剛纔，大家從網上獲得許多姓名方面的知識，下面我們就進行一次知識競賽，題目在書上154頁，共10題判斷題，對的打“√”，錯的打“×”，看誰最厲害。
2、集體交流，說說你的理由。
3、統計比賽成績。
4、 總結：姓是一人最重要的個性特徵，是一個家庭的印記，所以每個人的姓都不能輕易更改。
五、有關姓名的習作
1、審題、明確要求。
2、教師說明：
第一個題目爲紀實作文，按照問題的提示介紹自己的姓名及名背後的故事，要求真實、具體，寫出真情實感。
第二個題目爲想象作文，是在前面開頭一段的基礎上的續寫，要求想象奇特，富有情趣。
兩個題目可以自由選擇。
3、生選定題目進行習作。
4、交流評議。
5、認真修改。
6、譽寫習作。
六、 總結
同學們，我們在討論姓名的過程中，增長了一些有關姓名的知識，增長了見識，姓名值得我們去研究、探討，希望有興趣的同學課後能繼續這方面的探究，爭取獲得更大的收穫。
附：知識競賽參考答案。
（1）（×）秦始皇姓嬴名政
（2）（×）孔明姓諸葛
（3）（√）
（4）（×）孟姜女姓姜
（5）（√）
（6）（×）蘇軾號東坡居士，又稱蘇東坡
（7）（√）
（8）（×）“閻”與“閆”爲不同的兩個姓
（9）（×）康熙是年號，康熙皇帝姓愛新覺羅
（10）（√）
語文練習教學設計10
教學內容：《練習1》
教學目標：
1、複習本單元所學生字的筆順。
2、掌握帶有撇和捺筆畫的字的寫法，寫正確，寫美觀。
3、學習字詞句，知道小動物保護自己的措施，根據所給句式寫一句話。
4、能夠利用拳頭區分大小月份，會背口訣。
5、口語交際：學會介紹自己。
教學重難點：
1、 學習字詞句中藉助圖畫讓學生認識幾種動物，瞭解這些動物怎樣進行自我保護的常識。籍此培養學生對周圍事物的好奇心，能就感興趣的問題進行探索。
2 、口語交際進行自我介紹，這是一年級國小生第一次接受口語交際的訓練，要鼓勵學生大膽到講臺當衆說話。
教學準備：1、小動物圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1 指導學生按筆順寫字，學寫鉛筆字。
2 學習字詞句。
一 興趣導入
1出示 一 二 十 七 八 九 三 下 上
太 牙 鳥 五 六 四 早 衣 陽
馬 木 水 火 紅 花 小 山
2認讀。
3小組檢查掌握筆順情況。
4指導容易錯的`筆順。
5按筆順描紅（p64）
二 學寫鉛筆字
1出示 八 太 木
2指讀漢字
3指導這三個字中撇和捺筆畫的位置關係。
4描紅
三 學習字詞句
1出示動物圖片：烏龜 山羊 刺蝟 烏賊，認識動物。
學生10分鐘
2 你知道它們遇到危險時怎樣保護自己？
先小組討論，相互補充。
彙報討論結果，各抒己見。（強調句子要說完整，按書上給的句式說）
說說你遇到危險時，會想出什麼辦法保護自己？
四 讀讀背背
指名讀題，說說題目的要求。
出示 一月大 二月平 三月大 四月小 五月大 六月小
七月大 八月大 九月小 十月大 十一月小 十二月大
▲自己試讀，讀給小朋友聽
▲指名讀
▲小組讀
▲齊讀
▲伸出拳頭幫助記憶
第二課時
課時目標：
讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己，培養學生的語言組織能力。
一 激情導入
小朋友，我們已經是一年級的國小生了，我們又多了許多好朋友，你能告訴我，你新
交的好朋友是誰嗎？（生自由回答）
你能向你的好朋友做一下自我介紹，讓大家更加了解你嗎？
二 引導說話
1 老師給你出了幾個問題，把這幾個問題說清楚，小朋友就能更加了解你。
出示：介紹自己叫什麼名字？今年幾歲？自己的名字是誰起的？爲什麼起這個名字？
2 小組自由交流
3 指名把這幾個問題連起來說一說。（老師給予一定指導）
4 再次小組練習，這次要求把幾句話連起來說。
5 請人上講臺說。要做到：聲音響亮，態度大方，口齒清楚，語句連貫。
學生10分鐘
三 練一練，寫一寫：（選擇性填空）
通過讀題，我知道了要寫的是 （必填） ，我的名字叫 （必填） ，
（必填）歲了，我名字的來歷及含義是 （必填） ，關於我名字的故事有 ，我名字的煩惱有 ，不過我還是很喜歡我的名字
板書設計：
練習1
名字
自我介紹 年齡
名字的來歷
名字的含義
智慧瞬間：
語文練習教學設計11
教材分析
這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：
1．用鋼筆描紅。
2．改正詞語中用錯的字。
3．畫去句子中用得不恰當的詞。
4．填寫關聯詞語。
5．熟記成語。
6．讀背陸游的《示兒》這首詩。
7．說話練習。
8．學寫毛筆字。
1．字詞訓練。
題2：找出用錯的宇，把正確的字寫在括號裏。本題共有4個用錯的字，意在通過修改這些用錯的字訓練學生正確地使用漢字。教學時，首先要讓學生認真讀題，弄清本題訓練的具體要求，接着讓學生把每個詞語中用錯的字找出來，並在括號裏嘗試着改正，然後相互交流，師生共同評議，最後讓學生覈對，改得不對的就再改正。．
題3：讀句子，畫去括號裏用得不恰當的詞。該項練習的重點是讓學生在具體的語言環境中訓練用詞的準確性。本題共有3個句子，每個句子中都安排了兩個意思比較相近的詞，讓學生畫去其的一個，保留一個最適合句子要求的詞。教學時，可先引導學生分清每句話中括號裏的兩個詞及句子的大概意思；然後讓學生分別將兩個詞放在句子裏讀一讀，憑藉語感經驗，比較辨析，看哪一個詞最符合句子的意思，再畫掉那個不恰當的詞。
題4：在下面的括號裏填上恰當的關聯詞語。這題是讓學生根據所提供的語言環境填寫常用關聯詞語。教學時，可先讓學生讀一讀句子，體會前後兩個分句之間有什麼樣的聯繫；再選擇適當的關聯詞語嘗試填寫；接着讓學生認真地朗讀填好的句子，憑藉語感經驗，揣摩所填的關聯詞語恰當與否；最後進行交流、評議。此項涉及到的有關表示複句關係的術語，不必講解。
2．讀背訓練。
題5：熟記成語。這是增加語言積累的訓練。題中的12個成語都是講人的英雄行爲和精神品質的。同一捧的兩個成語，意思相近或有聯繫。這12個成語讀起來上口入耳，韻味十足，易於記誦。教學時，可先讓學生憑藉工具書解決一些成語中的字音和字義，然後讓學生說說這些成語的大概意思。對於學生比較難以理解的一些成語，教師可以作適當的.講解。在學生大致理解的基礎上，再讓學生反覆誦讀，直至嫺熟於心。值得注意的是，對成語意
思的理解重在領悟，要避免煩瑣解釋或機械地照搬字典上的註釋。
題6：讀讀背背。本題是朗讀和背誦的練習，旨在提高讀背能力，增加詩詞積累。這項練習安排的是南宋愛國詩人陸游的絕筆
詩——（示兒）。這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了詩人渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國熱情。教學時，首先引導學生弄清詩的大意：本來就知道人死去什麼都沒有了，只是爲看不到祖國的統一而感到悲傷。朝廷的軍隊向北方挺進，收復中原的時候，家祭時不要忘了把這件事告訴你的父親。弄清詩意之後，再指導朗讀詩句，要讓學生多讀，深人體會詩句所蘊含的感情，把詩的節奏和韻腳給讀出來。讓學生反覆吟讀，就會自然地達到熟讀成誦。
3．說話訓練。
題7：說話：學會做解釋這是一項交際說話的練習。本題訓練很重要的一點是要教育學生遇到被別人誤會的時候，頭腦要冷靜，態度要誠懇，要心平氣和地把事情的原委向對方解釋清楚。題中創設的3種情境都是國小生日常生活中均有可能碰到的情況。教學時，先讓學生從中任意選擇一條，認真閱讀領會，然後引導學生去想清楚這樣的一些問題：（1）向誰解釋，即要注意稱呼和禮貌用語；（2）解釋什麼，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會說明原委；（3）怎樣解釋，即要注意解釋的策略。在此基礎上，指導學生圍繞上述的問題組織好語言，可先低聲自說，然後同桌互說，最後指名當衆演練，以確保人人都有練說的機會。爲了提高學生說話的興趣，也可採用競賽的形式練說，先讓學生在小組裏賽，然後由小組推選出代表在全班賽，教師除了要求學主說話通順連貫，聲音響亮，速度適當外，還應要求學生注意說話的態度和語氣，以能使對方願意聽你解釋，而求得較好的效果。對於學生解釋的情況，教師要組織全班同學進行評議，並要求學生能根據評議的反饋及時地修正完善自己所解釋的內容和方式。
4．寫字訓練。
題1：用鋼筆描紅。本題旨在讓學生練習鋼筆行書字，寫得入體。教學時，先讓學生讀讀這句話。描紅時要一邊描一邊想，既要寫好每個字，又要注意行款、間距和整體美觀。個別字，可以改變筆順，如“生存”的“生”字。
題8：學寫毛筆字。（略）教學設計
1．用鋼筆描紅。
2．找出詞語中用錯的字，並加以改正。
3．讀句子，畫去括號裏用得不恰當的詞
4．在句子中填寫恰當的關聯詞語。
5．熟記12個成語。
6．讀背《示兒》這首古詩。
7．說話：學會做解釋。
8．學寫毛筆字。
教學過程
一、教學第一題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2．指導。
（1）指名朗讀第一句話。
（2）要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。
（3）這些字你認爲有哪些在書寫時應引起注意？
（4）教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字。
3．練習。
（1）學生練習描紅。（教師巡視，及時瞭解書寫情況）2）根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4．反饋。
（1）展示寫得好的字，評點好在哪裏。
（2）指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1．審題。
（1）指名讀題。
（2）引導學生弄清楚題目的具體要求。—
（先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號裏）
2．指導。
（1）指名讀第一行的兩個詞語，其餘同學邊聽邊思考，並用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。
（2）想一想：是什麼原因把“安’’錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的？
（引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力）
用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字，並進行正誤比較，分析病因。
3．練習。
（1）讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號裏。
（2）填好之後，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。
4．反饋。
（1）請兩名學生上黑板板演（每人一行），看他們能否正確地修改出用錯的字。
（2）同桌互相校對。
（3）指出全班存在的一些共性的問題，並適當地增加一些改錯字訓練。
參考答案：按裝機器（安）
刻服困難（克）
三、教學第三題
1．審題。
（1）指名讀題。
開懇荒地（墾）
欣嘗音樂（賞）
（2）引導學生弄清楚本題的要求。
（一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據句子的意思在括號裏選擇一個符合句子要求的詞，然後畫去那個不恰當的詞）
2．指導。
（1）出示第一句話。
①“誇獎”是什麼意思？（稱讚自己，認爲自己了不起）
“炫耀”是什麼意思？（誇耀）
②“誇獎”與“炫耀”有什麼區別？
③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導練習第二、三句話。
3．練習。
（1）讓學生把每句話中括號裏的不恰當的詞畫去。
（2）仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求
4．反饋。
（1）指名逐句回答。
（2）同桌互查練習情況。
（3）齊讀：完成練習後的三句話+
參考答案：
（1）孔雀展開大尾巴，（誇獎炫耀）自己的美麗。
（2）媽媽對我的關心真是（無肝不至無微不至）。
（3）我一定牢牢地記住老師的諄諄（教導教議）。
四、教學第四題
（1）指名讀題。
（2）讓學生說說本題要求是什麼。
2．指導。
（1）出示第（1）小題。
①請學生自由讀句子，仔細地體會前後兩個分句之間的聯繫。
②想一想，這兩個分句之間可以用什麼關聯詞語來連接：
（這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接）
③讓學生把關聯詞語放到句子中去，仔細地讀體會所用的關聯詞語是否恰當。
用同樣的方法教學第（2）小題。
3．練習。
（1）讓學生根據前後兩個分句之間的聯繫，在括號裏填上恰當的關聯詞語。
（2）填好後認真地讀是否恰當。
4．反饋。
讀句子，仔細體會所填的關聯詞語是否恰當。
（1）同桌互相檢查填寫情況。
（2）指名逐句回答。
（3）齊讀這兩句話。
（4）指出全班存在的共性問題，並適當增加一些矯正性訓練。
五、教學第五題
1．審題。
（1）指名讀題目
（2）教師談話幫助學生弄清本題的要求。
2．指導。
（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師範讀正音。
（3）學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
（4）同桌討論每條成語的大概意思。
（5）學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。
叱吒風雲：叱
語文練習教學設計12
一、教學目標：
1、能區別並正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區別形近字；能運用據詞定義的方法，給句子中帶點的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態相適應的量詞。
2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補充完整。
3、能獨立閱讀一段話，說出它的主要內容，能背誦這段話，
二、教學時間：2課時。
三、教學過程
第一課時
一、第1題。
（1）指導學生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什麼共同點。
（2）讓學生上下對比的'拼讀，體會，再歸類讀，強化平舌音翹舌音的不同。
（3）把詞語的次序打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出，
二、第2題。
根據“單元學習提示”，獨立選擇，再進行校對。
三、第3題。
所填的量詞可以單用，也可以重疊用。
教師可以課外延伸，也可以讓學生自己再說幾個。
四、第4題。
學生獨立完成，互相校對。
五、完成課外作業。
第二課時
一、第5題。
（1）先把例子讀懂。
（2）允許學生增刪個別詞語。
（3）教師講解第1小題，學生獨立完成2、3小題，再反饋。
二、第6題。
（1）複習一下一個完整的句子所必須具備的兩個部分：“誰、做什麼”或“什麼、怎麼樣（是什麼）”。
（2）逐句仔細讀，找出兩部分都具備的完整的句子，並在句後加上標點符號。
（3）適當增加機動練習。
三、第7題。
（1）數一數這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號。
（2）說說每一句各寫了什麼？
（3）知道句與句之間的聯繫。
（4）熟讀成誦。
四、完成作業，鞏固知識。
語文練習教學設計13
教學目標
1複習音序查字法；能正確拼讀音節，根據音節寫出漢字。
2能根據意思寫出學過的詞語。
3能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什麼情況下、總是怎麼樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補充完整。
4學會按指定的要求有感情地朗讀課文。
教學建議
1教學第一題。
參考答案：鋼鐵鑄成；查“
2教學第2題。
先讓學生拼讀音節，讀準字音，讀得不準的，讓學學生自己糾正，填寫後，師生共同訂正。答案；恢復、健康、烈士、撫摸、鄉親、新奇。
3教學第3題
答案；（1）輓詞；（2）將信將疑；；930如釋重負；940安然無恙。
4教學第4題。
指導步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。
（2）按課文內容，在括號裏填上修飾詞語。
（3）讓學生說說加與不加修飾詞語在意思的表達上有什麼不一樣。
5教學第5題。
該題訓練目的是讓學生了解什麼樣的句子是完整的句子，並能把句子補充完整。指導步驟：
1）教給學生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分：“誰”、“幹什麼”（或“怎麼樣”）“什麼”、“怎麼樣”；“什麼”、“是什麼”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達清楚。
2）用上述方法去檢驗練習中的句子，就能發現，第2句是完整的'句子，它將了“誰”“怎麼樣”
3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補充完整。
6教學第6題
指導步驟：
1）明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什麼；
2）讓學生充分思考後指名試說，並評議訂正；
3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，並加上標點符號。
7教學第7題
本題是本單元閱讀訓練的重點：
先讓學生評評讀讀生字，要求讀準字音；
然後讓學生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，並進行簡單的交流；
接着指名試讀，評議訂正；
最後全班學生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。
三課時安排
第1課時：教學第1~4題
第2課時：教學第5~7題
語文練習教學設計14
一、備課要“新”
在這近幾年的教學中，我深刻感受到做練習時不要一題接着一題地指導學生去做，這樣會讓學生缺乏對習題的認識，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習課應推陳出新，提倡有新意、有創意的備課，認真研讀教材，做到以人爲本。
二、訓練要“活”
練習不能走簡單化的路子。教師要創設有效的教學情境，讓訓練內容活起來，讓訓練方法多起來。
1、活用教材資源
在練習課教學中，教師要善於對教材資源進行拓展和創新，在多樣化的訓練中激發學生的主動意識，提高練習效率。例如，教學園地5的“讀讀背背”時，在學生理解、記憶的基礎上，我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關聯的內容引導學生進行說寫訓練。學生興致很高，思維的火花瞬間被點燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質彬彬地回答說：‘哪裏有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……這樣的整合訓練，學生不僅提高了語言技能，還感受到了文雅的人文氣息。
2、巧用生活素材
語文學習的外延和生活的外延相等。練習課上，教師如能聯繫生活，充分調動學生的生活閱歷、情感體驗來完成練習，會收到事半功倍的效果。例如，教學“觀察中的發現”這一單元課文時，課前我佈置學生開展“處處留心學語文，細心觀察有發現”的活動，課上我適時引導學生進行簡單彙報，與學生共享他們在生活中觀察得到的小發現。這樣，不僅增長學生的見識，提（）高了他們的語言技能，還培養了他們留心觀察的學習習慣。
3、創編趣味習題
練習課上，單一重複的習題訓練會讓學生感到枯燥乏味。
因此，教師可嘗試創編一些形式新穎、內容豐富的趣味習題。如我在教學中常根據習題的結構特徵和學生的認知水平，創編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰極限”等學生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰性的習題。同時，我還鼓勵學生根據相關的知識點，自主創編習題，再集體挑選出富有創意和價值的習題讓學生操練。事實證明，靈活多樣的練習方式，更能激發學生練習的慾望，提高練習的效率。
三、評價要“實”
1、多元互動式評價
新課標指出，實施評價應注意將教師的評價、學生的自我評價與學生間的互相評價相結合。練習課的教學評價也要求師生共同參與，注重發展學生的評價能力。例如，學生完成一道練習題後，教師可暫不進行評價，而是先請這位學生說說本次練習題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然後請其他同學交流意見，最後教師再作出評價。這樣不僅便於教師根據學生的思維狀況及時調整教學進程，而且也可促進學生評價能力的'發展。對於學生間的相互評價，教師要引導學生做到“賞識”和“挑刺”相結合。
2、目標導向式評價
與新課標所倡導的三維目標相對應，練習課上，教師對學生的評價也可從三個方面入手：（1）知識與技能方面，主要指對學生學習結果的評價；（2）過程與方法方面，包括對學生學習方法、學習習慣等的評價；（3）情感、態度、價值觀方面。教師要善於把握評價時機，從學生的表現和語言中挖掘出評價因素，予以具體的導向性評價，幫助學生認識不足，明確努力的方向。
3、縱向對比式評價
教師要學會用發展的眼光看待學生，對學生實施縱向對比式評價。對於不同層次的學生，教師應善於從不同階段的回顧對比，有交效激發學生的學習積極性。
語文練習教學設計15
第一課時
教學目標：
1、複習本單元詞語，能讀拼寫漢字，解釋帶點字在詞中的意思
2、能在語言環境中，給多音字定音，給多義字定意
3、能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象
教學重點、難點：
能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象
教學過程：
一、 讀拼音寫漢字，並解釋這個字的意思
1、 指導書寫
春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚
奮不顧身 身患絕症 迫不及待 讚歎不已
2、 說說詞義
3、 齊讀
二、 多音字，據詞定音
假jiaˇ（假貨） 幹gan （餅乾）
jia （假期） gan （幹活）凡表事物的主體，能幹或做的意思
調tiao （調皮） 散san （散會）表動作
diao （調查）表調動分派音調等意 san （鬆散）表名物狀
三、 一詞多意
1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語言環境中有不同的含義
2、 指名讀“身”的五種解釋，根據句子選擇正確的解釋
四、 比較句子異同，能按樣子寫句子
1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同
用比喻句更形象、具體、生動
2、 指導朗讀：用上比喻可適當地讀快一點、重一些
3、 嘗試練習第一句，獨立完成2、3句
五、 課堂作業
完成練習1—4題
課後小結：習作中的.一字多意是比較簡單的，可多幾個字的練習，提高據詞定義的能力；比喻句要寫得恰當。
第二課時
教學目標：
1、能在一段話中恰當地使用關聯詞，能修改病句
2、複習鞏固單元閱讀訓練重點，能借助課題概括課文主要內容
教學重點、難點：能借助課題概括課文主要內容
教學過程：
一、 在一段話中，能正確使用關聯詞
1、 關聯詞的意義及常見的類型
表因果關係：因爲……所以……之所以……是因爲……
錶轉折關係：雖然……但是……
表遞進關係：不但……而且……不僅……還……
表條件關係：只要……就……如果……就……
只有……才……無論……都……
2、 自由讀這段話，思考：
這段話主要講了什麼意思？一共幾句話？
每句話中前後之間的關係怎樣？
3、 交流，選擇
4、 朗讀指導
二、 修改句子
1、 複習病句的常見類型及修改符號方法
病句類型 修改方法 修改符號
句意不完整 補 └│┘
意思重複 刪
意思前後矛盾 刪 改
詞序顛倒 換
2、 修改病句
三、 閱讀短文
理解文章主要內容，概括主要內容，獨立完成問後練習
四、 課堂練習
完成作業本5—7題
課後小結：關聯詞運用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……
修改符號需要好好強調
