01
先幫助孩子梳理頭緒，寫出簡單的句子
首先，幫孩子梳理頭緒，讓孩子儘可能完成一篇作文，而不是讓他半途而廢。
有些孩子往往不知道自己應該寫什麼，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就乾癟無趣。
但是國小作文一般是寫記敘文，也就是“講故事”，那麼，如何講故事呢?
其次，我們可以以提問的方式，讓孩子的腦海裏存在一個大體的框架。
(利用寫作六要素)一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。
1、寫人物——《我最喜歡的人》
(1)你喜歡的人是誰?跟你什麼關係?
(2)他/她的長相是什麼樣的?
(3)你爲什麼喜歡他/她?
(4)有哪件讓你印象深刻的事情?
2、寫物品——《愛吃的水果》
(1)它是什麼樣的?
(2)它的顏色是怎樣的?
(3)它的味道怎樣?
(4)它對人們有什麼作用?
(5)你喜歡它嗎?
3、寫風景——《秋天的校園》
(1)這是什麼時候地方?
(2)這是什麼季節?
(3)有哪些景物?
(4)景物發生了什麼變化?
(5)你看到這景色有什麼感受?
當孩子順着你的引導回答出問題後，爸媽就可以告訴孩子：“你說的這些，就可以把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了。”
02
讓作文條理清晰、語句通順
當你的孩子能夠寫完一篇作文時，只要字數達到標準也是一種進步，我們需要 鼓勵他!
這時候，我們一起來幫助孩子閱讀作文，一起批改，使句子更加通順、連貫。
爲了擴充孩子的詞彙量，平時，我們父母需要孩子多看一些書籍，認識更多的字詞，積累各種好詞好句。
顏色：白裏透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍、綠油油、黑乎乎
味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀
形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細長、橢圓
其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯接詞，比如：“首先……接着……然後……最後……”，“有的……有的……有的……”，“有時……有時……”等等。孩子可以把這些聯接詞抄下來貼在書桌上，隨時爲自己所用，慢慢地就能在考試中運用。只有把“話”說通順了，讀起來才合理。
村上春樹的雜文集裏，他說：
我們生活在一個多麼艱難的社會裏啊!也許我們會抱起胳膊，搔着腦殼。然而不管喜歡還是不喜歡，這就是我們居住的世界。我們只能在這裏生存下去。
03
把重點的.段落和詞句寫得更有文采
寫作文如果我們只是搭建好了框架，而沒有生動的內容填充，也就相當於我們一個行屍走肉的人體，沒有任何活力。
因此，我們需要給它注入更多的血液。比如，善用修辭，採用擴詞擴句法……
比如一個孩子在寫作文《今天真熱》的時候，有一句是“天然很熱!”針對這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：
(1)你看到了什麼?
(2)你聽到了什麼?
(3)你聞到了什麼?
(4)你想到了什麼?應該怎麼做?
孩子經過一番冥思苦想，終於擴充寫成一段話：“火辣辣的太陽，像一個紅彤彤的大火球，懸掛在萬里無雲的天空中，炙烤着乾涸的大地。我一走出家門，一股熱浪迎面而來，刺得我睜不開眼睛，柏油馬路上散發的熱氣席捲了我整個身體，我幾乎有些眩暈。”
正確引導孩子，給一個簡單普通的句子，讓孩子聯結起一個更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時發揮出水平。
你要相信，其實你的努力絕對不會白費，因爲在努力的同時，你已經慢慢的吸取了很多的經驗教訓了，那麼，我希望，你可以堅持到那一天的到來。
【本文作者：安星。(公衆號：安星有約)】
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