作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,時常需要用到教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編爲大家收集的五年級《我和祖父園子》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學目標:
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容、體會作者心情。
3、感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。
4、感悟作者的表達方式。
教學重點難點:
1、理解課文內容,體會作者在園子裏自由自在、快樂無憂的心情。
2、學習作者真實表達自己感情的寫作手法。
教學準備:
課件
教學過程:
一、導入
有一位女作家,她是魯迅先生讚賞的學生,被稱爲“民國四大才女”之一,她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫過一部長篇國小《呼蘭河傳》,這是一部回憶性自傳小說。
今天我們就再次走進呼蘭河城中“我和祖父的園子”,去感受蕭紅的童年生活。
複習詞語
二、複習詞語
蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱
韭菜穀穗倭瓜黃瓜(謊話)
栽花拔草下種鏟地澆水
1、這三組詞有什麼規律,你們發現了嗎?
第一組:昆蟲第二組:植物第三組:“我”和祖父在園子裏幹什麼。
三、精讀課文,認識園子
1、這是一個怎樣的園子呢?
(1)出示課文第2自然段,請一個學生來朗讀。
(2)園子裏有什麼?只有這些昆蟲嗎?
有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。不是隻有這些昆蟲,還有其它的昆蟲,比如螳螂、知了等,從樣樣都有這個詞裏可以感受到。
(3)這是一個樣樣都有的園子。
(4)這些昆蟲是什麼顏色的呢?
有白、黃、大紅、金、綠。
(5)這是一個色彩斑斕的園子。
(6)這還是一個怎樣的園子?請同學自己感悟文字,再填上一些詞語。
這是一個大園子。這是一個有趣的園子。這是一個充滿生機的園子。
(7)這些昆蟲中,作者詳細寫了哪兩種?
(8)大紅蝴蝶。爲什麼還要寫不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶?
是襯托手法。
(9)蜂子。用了什麼修辭手法?有什麼作用?
用了比喻的修辭手法,寫出了蜂子的形態,滿身容貌,胖圓。
師總結:蕭紅能把院子裏的昆蟲寫的這麼有趣,充滿生機是運用了一些寫作手法。
2、過渡:文中還有一個自然段也是描寫園子的,誰能快速找到。
(1)出示13自然段。請同學自由朗讀,並找出中心句。
中心句:“一切都活了,要做什麼,就做什麼,要怎麼樣,就怎麼樣,都是自由的。”
(2)一切都活了,誰活了?
出示:
花開了,就像花睡醒了似的。
鳥飛了,就像鳥上天了似的。
蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。
(3)這段文字用了什麼修辭手法,有什麼作用?
這裏運用了排比、擬人的修辭手法,把花、鳥、蟲子寫活了。
(4)它們活了嗎?活了。老師引讀。
師總結:這裏寫花、鳥、蟲子活着了,其實就是在寫“我”活了,寫物是爲了寫人,用到了借景抒情的寫作方法。
(5)把花、鳥、蟲子換成“我”再來讀一讀。
(6)出示:
倭瓜願意爬上架就爬上架,願意爬上房就爬上房。
黃瓜願意開一謊花,就開一謊花,願意結一個黃瓜,就結一個黃瓜。
玉米願意長多高就長多高,它若願意長上天去,也沒有人管。
(7)這段文字寫了什麼?
寫了倭瓜、黃瓜、玉米要做什麼,就做什麼,要怎麼樣,就怎麼樣,都是自由的。
(8)它們自由嗎?好像你們的朗讀沒有讓我感受到它們很自由。我們能加快語速來讀一讀嗎?老師領讀,學生跟讀。
師總結:作者反覆的寫,我們反覆的讀,讀出倭瓜、玉米、黃瓜的自由。
(9)你還能用文字來表達院子裏其它農作物的`自由嗎?
願意,就,
願意,就;
(10)那作者在這個園子裏自由嗎?
寫園子裏農作物的自由,就是在展現“我”的自由,同樣是用了借景抒情的方法。
四、精讀課文,感悟“我”的快樂
1、過渡:你還從哪些自然段中感受到“我”的快活和自由?
2、重點賞析3-12自然段。
(1)默讀課文,思考我跟着祖父在園子裏學做哪些農活?
栽花、拔草、下種、剷土、澆水。
(2)再細讀,你覺得我是一個怎樣的小女孩?從哪裏感受到的?
我:好奇、幼稚、可愛、天真、淘氣。
(3)我的這份快樂和自由,都離不開一個人?
祖父。那祖父是一個怎樣的人?
(4)重點賞析我和祖父的對話。分角色朗讀這段對話。緊扣幾個笑字。
祖父:寬容、耐心、慈祥、爽朗。
師總結:這園子因爲有了祖父,有了祖父那份濃濃的愛,纔會生機勃勃,纔會自由自在,纔會快快樂樂,這是蕭紅和祖父的園子。
(5)所以蕭紅又說:呼蘭河這小城裏住着我的祖父。呼蘭河這小城裏怎麼就住着她的祖父呢?沒有其他人嗎?
師總結:是啊,無論呼蘭河有多少人,都已經淡忘了,唯一記得的只有祖父。蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,所以她在小說的結尾這樣寫道:
呼蘭河這小城裏邊,以前住着我的祖父,現在埋着我的祖父。
我生的時候,祖父已經六十多歲了,我長到四五歲,祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲,祖父就七八十歲了。祖父一過了八十,祖父就死了。
從前那後花園的主人,而今不見了。老主人死了,小主人逃荒去了。
那園裏的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現在完全荒涼了。
小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種着,也許現在根本沒有了。
五、作業佈置
1、推薦閱讀《呼蘭河傳》
六、板書設計
我和祖父的園子
園子樣樣都有快樂
五彩斑斕自由
充滿生機
襯托比喻排比擬人借景抒情
我好奇幼稚可愛天真淘氣
祖父寬容耐心慈祥爽朗