作爲一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的大班科學優秀教案及教學反思《小小的苔蘚》，歡迎大家分享。
活動目標：
1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特徵，瞭解苔蘚的生長環境。
2、樂意主動採摘苔蘚，感受樂趣。
活動準備：
教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。
活動過程：
一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問：
——誰見過這些綠綠的小東西？它們會長在哪裏呢？
——今天我們要去找找苔蘚，可以採摘。
二、幼兒尋找採摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀察其生長環境的特點，誘發幼兒（幼兒食品）有意記憶。
三、交流經驗
——你找到了苔蘚了嗎？它長在哪兒？什麼樣子的？象什麼？（讓幼兒邊觀察邊討論。）
——請你找一找苔蘚的'根、莖、葉。誰也有根、莖、葉？
四、幼兒再次尋找採摘，並讓幼兒摘點野花、野草，爲回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學習插花。
五、梳理經驗：
1、苔蘚它多生長在潮溼、肥肥的土地裏，在住宅、田園和路旁容易找到。因爲是潮溼環境，因此人們走路要小心。
2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關係。）
活動建議：
可結合相應的季節和天氣組織幼兒採摘苔蘚（地錢），並烹飪、品嚐苔蘚植物（地錢），讓幼兒瞭解其特殊的用處。
活動延伸：
1、科學區中設置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。（“上水石”總保持着潮溼的狀態，所以適合苔蘚植物生長。）
2、在自然角種植苔蘚。
活動反思：
“開展探究性學習，把課堂還給學生”是新課程改革的方向，是新課程的核心理念。在本節課的設計中我努力向着這個方向靠攏。課堂上我把學生設計爲教學的主體，而教師退居爲教學的輔助角色，教師只是一個組織者、引導者。上課前我佈置學生蒐集相關資料，並儘量採集一些標本回來，讓他們帶回課堂向同學介紹。學生採用邊觀察邊比較、討論等方式進行學習。通過學生親自採集標本，增加他們對這些植物的感性認識，關注這些植物的生長狀況，培養學生關注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。並激發了學生的學習興趣，使學生真正成爲學習的主體。而且這樣上課課前不用實驗老師準備太多的實驗材料、也不用教師講得口乾舌燥，所有的知識均由學生告訴學生，這種教學法大大地激發了學生的學習興趣和求知慾，使學生學得更加積極主動，學生完全由“要我學”變爲“我要學”。學生上完課後紛紛對我說：“老師，這節課怎麼過得那麼快呀？”可見學生已完全投入到課堂學習中來了。
