教學目標：
1、 本次“習作”教學，要注意激發學生熱愛大自然的思想感情，並充分調動學生寫作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導學生觀察、感受、表達等教學過程，培養學生的觀察力和想象力。
3、 注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。
設計理念：
“新課標”對四年級學生的寫作要求是留心觀察、樂於表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此，在設計這節“習作”課的時候，我注重從學生對秋天的“感受”入手，在學生把握了“秋天景物”特點的基礎上，激發學生盡情地表達；並提醒學生用好平時積累的優美語句，愉快地寫作文。
教學過程中，我還注意從四年級學生現有的認知水平和切身感受出發，注重營造輕鬆和諧的寫作意境，注重對學生寫作的過程和方法的關注，注重對學生情感和態度的關注。
課前準備：
組織一次秋遊或課外觀察活動；準備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關的網絡資源。
教學過程：
一、 觀察體會，感受秋天的特點。
1、 導入秋天。
（老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”
同學們，老師剛纔朗誦的這句詩，大家知道寫的是什麼季節嗎？（學生思考回答。）
好！有的同學說是春天，有的同學說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什麼季節呢？老師請大家注意，詩裏寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對，秋天。
看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。
古人說：“萬美之中秋爲最”。今天，咱們就一起來說說《秋天的景色》吧。（板書課題）
2、 感受秋天。
下面請同學們隨着老師一同走進秋天，感受秋天。請看圖片。（播放多媒體“秋天的景色”。）
從圖片中大家看到了哪些景物呢？（生答）
你能用兩、三句完整的話，把你看到的最喜歡的的景物跟大家描繪一下嗎？請大家用小組合作的學習方式，先把自己喜歡的景物說給你的小夥伴聽。（小組交流，指名答）
3、 把握秋天的特點
除了圖片中反映的“秋天景物”之外，根據大家的觀察，你自己覺得秋天是什麼樣的呢？（老師鼓勵學生表達自己對於秋天的獨特感受和體驗。）
好！下面大家各抒已見，談談你平時見到的“秋天”的“模樣”吧。哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點？
二、 激發想象，描繪心中的秋天。
1、（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。同學們，你們心中的秋天是什麼樣的呢？（老師激發學生盡情地用自己的語言去表達。）
提示：
視覺上——秋天是美麗的季節；秋天是藍藍的天空，秋天是白白的雲朵，秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）。。。。。
感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天颳風下雨後會很涼；秋天人們會多穿些衣服；。。。。。
概括地說——秋天是成熟的季節；秋天是收穫的季節；秋天是從炎熱走向寒冷的橋樑。。。。。
2、同學們，我們經歷過很多個秋天了，秋天裏，大家可能也參加過許多的活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。
老師組織學生相互交流。（可以是旅遊景點、農田、山野、校園等等，老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當然，學生如果說的是間接的見聞或加上合理的`想像也要給予鼓勵。）
3、啓發學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優美語言和詞句。
大家平時都有積累好詞好句的習慣。平日裏，你們都積累過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高雲淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛。。。。。）
老師給大家背幾節描寫秋天的詩句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”等等。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧！（點學生背誦有關的詩句，並作簡短的點評。）
大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，今天老師給大家推薦一篇作文《金燦燦的秋天》。（師讀範文）
三、 精心構思，譜寫秋天的弦律。
（播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋日私語》，營造氣氛。）
每個同學的心中，秋天也許都不相同。那麼，你們就用心地去構思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；你可以根據需要，把你平時積累的描寫秋天的優美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切，用好標點符號。
老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完後我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧！（學生寫作文，老師個別輔導。）
