教學目標 ：
1、瞭解秋天的景色特徵，感受秋天大自然的美。
2、學會本課的幾個生字，會讀多音字行，理解牆報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔等6個詞語的意思。
3、會用：桂花、小草樹葉果園等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用先再又還要的順序說話。
[第一課時]
課時目標：
1、初讀課文，瞭解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字，重點學生牆熟報3個生字，理解；牆報叔叔的意思。
3、理解第一段課文，並能正確朗讀。
教學過程 ：
一、啓了談話，揭示課題。
1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學過哪篇有關秋天的課文？《秋天的果園》，誰能試着背背？秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎？
2、鼕鼕畫了一張秋天的圖畫，今天我們學第8課《秋天的畫》。
3、看了課題，你想知道些什麼？
歸納：A、誰畫了這張秋天的畫？
B、畫中還畫了些什麼？
C、爲什麼要畫這張畫？
二、聽錄音，初步感知課文。
1、帶着這三個問題聽錄音。
2、說說這篇課文主要講了什麼？
3、學習牆報你有什麼好辦法記住這兩個字？牆報指什麼？
三、初讀課文，自學生字詞語。
1、劃：劃帶有生字的詞。
2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記：看田字格記字形。
4、數：這篇課文有幾段，標上序號。
5、想：A、生字在課文中的意思。
B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
C、秋天的畫畫了些什麼？
四、檢查自學情況。
1、認讀生字。
2、認讀詞語，理解部分詞義。
叔叔：叔父；稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。
3、讀準多音字：行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing
4、初讀課文。
A、自由讀課文。
B、課文分幾段來寫的？指名分段讀課文。
C、看圖說說爲什麼說這是秋天的畫？
D、秋天的畫畫了些什麼？
E、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
3、寫出下列字的偏旁。
幫（）收（）聞（）
六、書寫指導。
七、課堂作業 。
[第二課時]
課時目標：
1、理解桂花香味成熟幫助四個詞語的意思。
2、能用先再又還要的順序說話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
一、複習檢查
1、認讀生字。
助的部首是什麼？叔的部首是什麼
2、多音字組詞。行：xing( )hang( )
3、認讀詞語。
4、課堂作業 ：
二、學習第一段。
1、爲什麼我要畫這張秋天的畫呢？齊讀第一段，邊讀邊想。
2、指名回答，用因爲所以的句式來回答。
3、畫什麼呢？這句話是誰問誰？像這樣的句子人們哪裏學過？應該怎麼讀？（讀出自己問自己的`語氣）練讀（自由讀；指名讀；評價；指名讀）
4、齊讀第一段。
三、學習課文第二到五段。
1、我在這張畫裏畫了什麼，聽錄音。過聽邊想，劃出有關的詞語。
2、用我一（）、（），還畫了（）和（）。來說一說。
結合板畫理解
桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的？（金黃、淡黃、五個花瓣）；草坪：看圖說說草坪是什麼意思？（種着草的平地）果園：果園裏會有些什麼？板畫三個小朋友和農民，看出他們在幹什麼？
３、我畫這些景物的順序是怎樣的？輕聲讀２５段，用。圈出表示先後順序的詞來說說我畫了什麼。（自由說；指名說；同桌互說）
４、這是一幅多麼生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫？自由讀２５段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說爲什麼？
（１）聞到了桂花的香味。
（２）不像夏天那麼綠了。
（３）小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
（４）紅星在閃爍。
重點理解成熟一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了？
５、指導有感情發朗讀句子，秋天的景色多麼美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出讚美的語氣，讀出豐收的喜悅。
四、學習第６段。
這一段講了些什麼？
五、鞏固練習。
１、有感情地齊讀課文。
２、用先再又還要說說我畫的過程。
３、先再又還要是表示做一件事的先後順序。人們還能用這些詞語說說做其他事後順序嗎？
六、小結：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學會了用先再又還要來說話。
[第三課時]
課時目標：
１、進一步感受秋天大自然的美。
２、用會用：桂花、小草樹葉果園等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
３、背誦課文。
教學過程 ：
一、複習：
１、抽讀生字。
２、認讀詞語。
３、用先再又還要說一句話。
二、指導背誦。
１、聽錄音２５段，學生閉上眼睛，邊聽邊想，我畫了些什麼，這些景色是怎樣的美麗。
２、背誦２５段。
３、自由準備背誦全文。
４、同桌互背；指名背；齊背。
三、總結：
春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在牆報上，讓同學們都能感受到秋天大自然的美。
１、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎？
２、課堂作業 。
３、你還能說哪些有關秋天的景象？（楓葉紅了；大雁排着隊伍往南飛。）
