一、教學目標
知識與能力：
1、體會關鍵性語句的含義和表達作用。
2、學習本文匠心獨具的傳情藝術和精巧的構思。
過程與方法：
1、通過聽讀、朗讀等方式從整體上充分感知，精讀重點文段。
2、滲透學習方法，引導學生解讀文本，能把握關鍵語句體會情感。
情感態度價值觀：
體味父子深情，激發孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。學習作文也學習做人。
二、教學重難點
⒈教學重點：
感悟作者由聚焦點——背影抒發的真摯親情。
⒉教學難點：
感悟父子情深，讓學生受到情感薰陶與感染，形成自己的體驗。
三、方法指導
先學後導、自主合作、以朗讀法、圈點批註法、問題探討法等學習方式爲輔學習本文。
四、教學資源的採用
⒈媒體資源
⒉學生查找有關朱自清及《背影》的有關資料進行交流。
五、課時安排：
兩課時
第二課時
教學內容和步驟：
（第二課時的教學要點是重點段落研讀、關鍵語句意義的品讀、如果說第一課時側重於基礎能力和基本習慣，整體感知課文。第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標並進行遷移訓練。）
一、創設情境，導入新課
唱《世上只有媽媽好》、誦《遊子呤》
詩歌中以其母愛魅力，撥動着讀者的心絃。我們都知道母愛偉大，父愛呢？人們感恩母親的同時，往往忽略了我們的父親。他或者站在我們的身後，或者只留給我們一個背影。使我們常常看不清，也說不明白他是怎樣一個人。現在，也讓我們來說說自己的父親。
板書課題“背影”，複習提問：
1、作者簡介；2、文章的脈絡；3、文章的線索；4、這篇散文的主題；
二、正課：讀課文
1、張老師提倡的讀書方法
我的地盤我作主。音量自控，速度自控，情態自控，圈點自控；可以獅吼，可以狼嗥，可以切嚓，可以腹語；欣賞男人味，也尊重娘娘腔；可以閒庭信步，可以走馬觀花，可以駐足凝視，也可以浮光掠影；每一種讀法都各自有不同的收穫！“唯書獨尊，旁若無人”才最能享受書中滋味！
2、研討特寫“背影”
（1）文中幾次寫到父親的背影？在課文的哪一段？學生讀，請畫出文中四次寫背影的文字
第一次背影（第一段開篇點題，引出背影，即思念父親惦記背影）；
第二次背影（第六段車站送別、望父買橘時的背影，即望父買橘刻畫背影）；
第三次背影（第六段父親和兒子告別後，兒子眼望着父親的.背影在人羣中消逝，即父子分別惜別背影）；
第四次背影（第七段段末兒子讀着父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的背影，即別後懷念再現背影）
試給每一背影之前加一個動詞“_______背影”，
板書。學生記。
爲什麼四次寫背影？加深烙印
（2）哪一次“背影”寫得最具體、最感人？（告訴學生作者不惜筆墨所要描寫的內容纔是文章的重點部分）讀第六段。
（3）怎樣寫“背影”？（找畫讀說）
外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫、正面描寫、側面描寫（突出文章的細節描寫，使學生體會父親那難能可貴的精神；通過對比，學生進入角色，體會父親災禍勞累自己一個人扛，把安逸幸福留給兒子的愛子深情，）
畫出這些描寫語言，讀一讀。
3、學會找關鍵性語言，反覆地讀，細細地品味，說說其中滋味。交流，咬文嚼字。朗讀。學生補畫補記
（例：“天無絕人之路”句；“終於不放心”句；“胖子”句；“他不肯”句；“蹣跚”句；“攀月臺”句；“心裏輕鬆”句；“趕緊拭乾了淚”句；“進去吧”句；“等他的背影”“再找不着了”“我的眼淚又來了”……）
4、解讀父親的形象，交流，（）的父親（）的父親（）的父親
板書“父愛子”
5、寫了幾次流淚？
四次流淚：悲傷之淚（祖母去世，父親失業，家中一片狼藉，爲家庭的不幸而流下了傷心的淚水）、
感動之淚（朱自清很清楚的看到了父親爲自己買桔子的時候那種艱難、吃力、費勁的情景，完全理解了父親對自己的關心和愛護，流下了感動的淚水）、
感傷之淚（面對分別，想到父親即將遭受的求職與求生的困難，自己卻不能爲他分擔，十分傷感）、
傷心之淚（父親愈老愈脆弱，對生活有了絕望，而自己卻沒有在他身邊盡孝，萬分想念）。
板書，學生記。
6、感知作者的情感，（跌宕起伏）
板書“子愛父”
爲什麼寫四次流淚？煽動情感
7、學生情感傾訴。學生交流，
（1）父愛像一把大傘， ！
（2）父愛是一座大山， ！
（3）父愛是一片汪洋的海， ！
（4）父親是我人生旅途中的一盞明燈， ！
領讀。寫一句。
8、寫作上能給我們什麼啓示？找出亮點
學生交流：選擇最動情的事來寫。（在材料和形象上作藝術剪裁。）
選擇最動情的一瞬間來寫。（截取法。在情感和道德法律之間取捨。）
來一點淡淡的哀傷。（上演悲情戲）
寫出細節。（入情入境入戲，引起共振）
一唱三嘆，反覆強調，震撼心靈。（猶如音樂演奏的四個篇章，有節奏美，讀者感情的潮水一次次被這樣激盪起來，震盪，起伏，直到洶涌澎湃，直到不能自己，直到氾濫決堤，直到一瀉千里）
學生記，學生讀。
10、在做人方面能給我們一些什麼啓示？
（看父）相信自己，盡力而爲。
（看兒）珍惜親情，寬以待人。
（看父）事在眼前，多爲他人想想。
（看兒）做好你自己。自主自立。學生記，學生讀。
學生質疑。
11、小結：感恩
三、拓展認識“爸爸”
1、怎樣理解和對待父親？
（張老師寄語：無論官民，無論貧富，無論善惡，無論嚴慈，無論強弱，無論美醜，無論慧鈍，無論健康還是殘缺——總之，他就是你的父親，天倫的老爸，神聖的血親。你該無條件地疼惜他，愛護他，善待他……）
學生記，學生讀
怎樣理解和對待兒子？
（張老師倡議：愛他，扶持他，放開他……）
2、讀小品文認識“爸爸”；
（1、七歲的時候：“爸爸是個偉大的人，他什麼都知道。”2、十四歲的時候：“好象爸爸有時候也犯錯誤。”3、二十歲的時候：“老爸的思想已經過時了。”4、二十五歲的時候：“爸爸什麼都不懂。”5、三十五歲的時候：“如果爸爸當年有我現在這麼聰明，他早就成爲百萬富翁了。”6、四十五歲的時候：“不知道是否應該和父親商量一下這件事，也許他會給我一些建議。”7、五十五歲的時候：“很遺憾，父親已經去世了。坦白的講，他的有些意見的確不錯。”8、六十歲的時候：“我親愛的爸爸，你是一個幾乎無所不知、無所不能的人，只可惜我太遲理解您了。”）
3、欣賞歌曲《父親》
四、推薦幾本書
讀朱自清的《春》《荷塘月色》《匆匆》《綠》學生記
五、佈置作業：1、再品《背影》，期望：有所發現、有所質疑、有所探究……
2、試做練習冊中非《背影》部分的內容。——會思考才最重要！
六、板書設計
寫背影（父愛子）寫流淚（子愛父）
牢記背影悲傷的淚
背刻畫背影感動的淚
影惜別背影惜別的淚
再現背影傷心的淚
四次（加深烙印）四次（煽動情感）
