大家知道，數學教材作爲數學知識的載體，從進國小的那一刻起，就一直與我們爲伴。如何用好數學教材學好數學也是我們，作爲學生應該去關注的問題。
許多人認爲，學數學就是要題海戰術，做爛幾本教輔書，自然能領悟到數學的真諦。其實不完全如此。數學學習是理解、鞏固和應用的過程，如果在第一、第二步沒有打好基礎，就會使其他的努力事倍功半。
那麼如何才能做好第一、第二步呢？如果你去問數學學得很輕鬆而成績又很好的同學，他們或許都會告訴你：用好課堂上的時間，在課堂上把知識消化掉，有效地用好數學教材。其實學數學與許多同學想象得不一樣。它不是由一道道題目拼湊而成，想要真正學好數學，是要抓住問題的本質，這樣，一類問題就都能迎刃而解。
如何用好數學教材呢？
不知道同學們有沒有關注過數學書的編輯思路。每當一個新的名詞或知識點出現的時候，編者都會利用我們原有的知識去給新名詞下定義或證明新結論的成立。有些同學一拿到數學書就用熒光筆把公式勾出來，背下來然後做課外習題，這種思路是不正確的。理解公式的推導過程是至關重要的一步，它能幫你抓住問題的本質。如果你掌握了公式的推導過程，即使在多年後，公式已經被遺忘，你仍能把它推導出來。同樣，對數學名詞的定義也要有思考和理解。當做題碰壁時，迴歸定義或許能得到一些啓示。
理解了公式和定義後，還是不能馬上急着去做題。如果對於一些細節不能適時加以注意的話，可能會在做題時犯下很多小錯誤，從而無法得到正確答案。這時現行的數學教材兩側的“注意”就能給你提示和幫助。提醒你一些比較重要或者容易被忽略的細節。
做完這兩步之後，你就能對問題有個比較抽象的理解了。這時，教學教材兩側的“思考欄”就能幫助你建立對問題形象的理解。通過思考讓思維有所拓展，讓你從理論走向實際做題的應用中去。
這些都完成之後，再開始做書後的隨堂練習。做題不要盯着難題、偏題，打好基礎纔是關鍵。
經過幾輪這樣的學習後，一章學習就完成了，這時書中的本章小節是幫助你梳理所學的知識，建立完整的知識體系的好工具。
說了這麼多都是說教材對於我們理解知識點解題的作用，而對於數學這門的學習決不應該僅僅侷限於應試上。科學與藝術在某些方面具有相通的美，如果只是功利地追求分數也就會忽視這部分美的存在，得不償失。
書中爲我們挖掘了部分走進數學的欄目。探究與實踐就是其中之一。它以課題形式提出幾個問題，讓我們研究。這不僅是學習數學的材料也是鍛鍊自己探究能力的途徑。我們通過研究現實生活中的一些問題，能更好的掌握知識點，瞭解數學的實際用途，拓展自己的思維。當數學在實際中得到應用時，往往就顯現出了它的生命力。
閱讀材料是幫助我們領略數學風采的另一個欄目。他通過介紹數學史帶領我們走進歷史，看到數學讓人歎爲觀止的嚴謹的邏輯美。三角形的.三條高交於一點，三條中線交於一點，三條角平分線交於一點。這種看似巧合的必然就是數學的魅力所在。凡事都有兩面性，拓撲幾何告訴我們，單面物體的存在。這種辨證的思考就是數學的魅力所在。過一點有且只有一條直線與已知直線平行。這種獨一無二的嚴謹就是數學的魅力所在。這些數學的美麗，或許你能在閱讀材料中發現。
做好以上幾點可以說是把數學教材給琢磨透了。當然，說要用好數學教材的意思並不是讓同學們兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。只是一個人捧着教材鑽研也是不能讓成績快速提高的。選擇適當的課外習題訓練，遇到不懂的與同學討論或請教老師也還是很有必要的。
在數學周開幕之際，我祝願同學們從今以後用好數學教材，用活數學教材。讓自己在教材的引導下，探究數學知識，促進對數學知識、方法及數學思想的理解。
