幼兒園科學區角方案

爲了確保工作或事情有序地進行，時常需要預先開展方案准備工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的幼兒園科學區角方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　活動目標：

1、能通過動手操作驗證哪些物體能幫助毛線通過彎管。

2、發展幼兒動手操作，觀察記錄的能力。

3、在猜想、操作驗證活動中體驗探索與分享成功的樂趣。

　活動準備：人手一份記錄表格、筆、彎管，一盒操作材料(螺絲帽、毛線、牙籤、吸管)。

　活動過程：

1、提問導入活動：

“今天老師帶來2樣好玩的東西，這個是彎彎的管子叫彎管。這是?”

2、猜測並驗證：

(1) 猜測：“這根毛線想穿越彎管，覺得它能成功嗎?”(2個幼兒回答)

(2)驗證：“椅子下面有彎管、毛線，你們來試一試。”

(3)幼兒操作，教師巡迴觀察。

(4)提問：“毛線穿越彎管有沒有成功?”(2—3個幼兒回答)

3、介紹操作材料，出示統計表：

(1)“老師也準備了一些材料，它們能不能幫助毛線穿越彎管呢?我們來看看他們是誰?”

(2)出示統計表：

“覺得牙籤能幫助毛線穿越彎管的請舉手。”(教師統計)

“這是什麼?”“螺絲帽可以幫助毛線嗎?”

“吸管能嗎?”

4、幼兒操作實驗：

(1)提出要求：“小朋友都有不同的意見，到底誰能幫助毛線通過呢，等會兒就請小朋友試一試，並將你的發現記錄在表格中，實驗成功的打‘╱’失敗的打‘╳’”，每種東西都要實驗並及時的做記錄。

“帶上彎管和毛線去試一試吧!”

(2)幼兒操作，教師巡迴觀察並指導。

幼兒操作過程中，教師提醒幼兒及時記錄自己的實驗結果。

5、統計實驗結果：

“做完實驗每人都有自己的新發現，我們再來統計一下。”

“覺得牙籤能幫助毛線穿越彎管的請舉手。”(依次)

(2)討論

(3)總結

6、延伸：

“生活中有很多東西可以幫助毛線穿越彎管，回家再找一找吧。”

　　活動目標：

1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。

2、發現烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關係。

3、樂意合作探索，體驗探索發現的樂趣，懂得遇事要動腦、實踐出真知的道理。

活動準備：

集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號2號的細頸飲料瓶若干、記號筆、漏斗、小勺、小抹布。

　活動過程：

一、交流驗證，知道“填石頭”能增高水位。

1、提出問題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什麼方法喝到了水?

2、驗證猜想：請一位小朋友驗證“填石頭”的方法是否真的可行。

小結：小烏鴉真聰明!它把石頭放到水裏，水位線就升高了!

動手實驗，發現並探索烏鴉能喝到水的方法。

(一)第一次實驗:分別在2號瓶放入不同材料，都能讓烏鴉喝到水嗎?

1、提供2號瓶：觀察和1號瓶有什麼不同?

2、引發猜想：2號瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢?爲什麼?

3、操作實驗：知道往2號瓶裏填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。

4、交流思考：影響水位上升的因素。

小結：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，加入小石子或沙子後，水流到縫隙裏去，但縫隙小，剩下的水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙裏，被擠上去的水就少，烏鴉不容易喝到水。

(二)第二次實驗：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號瓶子裏的水?

1、提出問題，引發思考：

用什麼方法能夠補救填了大石子的2號瓶，讓烏鴉喝到水?

2、操作驗證，交流討論：

繼續往2號瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水。

這是爲什麼呢?

小結：大石子之間的空隙較大，小石子和沙子較小，用它們填補大石子之間的空隙，把空隙裏的水擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。

聯繫生活，交流經驗。

你們還有什麼好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎?

小結：生活中我們也會像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題，但是我們不能隨意放棄，要學習小烏鴉多思考、多觀察，多動手去解決問題。

　　活動目標

1、瞭解鏡子的.特徵，並能大膽的進行講述。]

2、嘗試用各種的材料進行製作。

3、具有探索的慾望。

　　活動準備

1、杯子、勺子、鏡子、盆子、亮紙等。(能照出和不能照出影子的物體)

2、剪刀、亮紙、硬紙板、裝飾紙、透明膠等。

3、音樂，記錄紙。

4、“鏡子展覽會”的字

活動過程：

(一 )、激發探索的慾望。

小朋友，我們每天早晨起來都要對着鏡子洗臉，梳頭。那麼鏡子對我們有什麼用呢?

在我們的生活中除了鏡子還有什麼物品可以看到自己的影子?

(二)、探索鏡子的祕密。

!、 今天我們一起準備了許多的物品，請你們找一找，看一看，摸一摸，說一說，你發現什麼東西可以看自己的影子，它是什麼樣子的?

2、請你將可以照出自己影子的物品記錄下來。

3、幼兒自己進行探索，並進行記錄，教師指導。

4、幼兒講述自己的發現，展示自己的記錄紙，共同討論。

5、教師進行小結鏡子的特點。

(三)共同討論鏡子的製作過程。

小朋友，你們知道鏡子是怎麼做出來的嗎?幼兒討論後教師小結。

(四)幼兒進行操作活動。

1、教師介紹材料及製作的要求。

今天我爲小朋友準備了許多的材料，請你想一想如果你要做一面鏡子，你應該如何來選擇材料?你還可以對鏡子來進行設計，做的和別人不一樣。

另一組材料是請小朋友來畫鏡中人，想想看在鏡子裏看到的人和在生活是不是一樣的，他們什麼地方不同呢?

2、幼兒進行操作，教師指導。

(五)開展覽會。

現在我們一起來開個鏡子展覽會，請已經完成作品的小朋友來介紹你是怎麼做的?

(幼兒相互介紹，結束活動)

　活動評價：

教師能根據本班幼兒的興趣點和課題設計本活動，並能準備較充足的操作材料供幼兒操作探索，讓幼兒在看一看、玩一玩做一做的過程中瞭解鏡子的影象問題，滿足了幼兒探索的慾望。

建議：1、讓幼兒交流自己的發現時教師可用展示儀展示記錄卡。

2、最後的製作活動有待於繼續探討。以便與前面的活動環節更好地整合!

　　活動目標：

1.觀察食物加工的過程，知道雞蛋是有營養的，吃雞蛋對身體有幫助。

2.樂意與同伴分享交流自己的經驗。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　活動準備：

生雞蛋，電暖鍋、棉花糖、巧克力、雞蛋餅乾等食品。

　　活動過程：

1、出示雞蛋

讓幼兒預測雞蛋剝去殼以後是什麼樣子的?

打開雞蛋，看看雞蛋裏面到底是什麼樣子的?

2、共同討論

什麼時候雞蛋纔會變成我們平時吃的樣子?

3、師生一起煮雞蛋，分享煮熟的雞蛋，自己動手剝雞蛋，選擇自己愛吃的調料。

4、出示幾種食品，請幼兒幫助辨別哪種食品中有雞蛋的成分。

5、表現表達，生活中的各種蛋製品。

6、延伸活動

　　準 備：

1、畫報、草稿紙、報紙、繪畫紙等。

2、記錄紙和筆。

　過 程：

1、激發幼兒嘗試操作的興趣。

老師拿着一筐廢紙告訴幼兒：這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以幹什麼用呢?老師拿一張紙，讓紙發出聲響，吸引幼兒注意力。

老師提出問題：怎樣讓紙發出聲音?

2、幼兒嘗試操作和紙做遊戲

每四名幼兒一組，各組進行比賽，在同一時間完成，看看哪個組做的方法多而且和別的組不一樣。

讓幼兒自己動手來實驗，嘗試用各種方法讓自己手中的紙發出聲音。每組請一名老師幫助記錄幼兒實驗的結果。

幼兒自己取紙實驗開始，要求記錄老師必須是幼兒做出來的才能記錄。

3、分享實驗結果

聽音樂收記錄紙，在記錄紙上寫上小組名字。提醒幼兒用過的廢紙怎麼辦?

展示每組的記錄紙，請每組幼兒上來一兩個演示實驗過程，大家進行驗證。

4、老師小結幼兒驗證的方法。

5、結束：生活中有很多東西會發聲，小朋友們可以去發現。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發聲的東西。

　課程來源：

幼兒對很多事情都感興趣，哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天，然而，大量的廢紙每天都會出現垃圾箱中，有墊桌子用的報紙、畫報，有手工紙的邊角料，有被幼兒撕下來的圖書，有美工區活動後用的畫紙等，每天這些廢紙都被到掉。老師要善於發現幼兒的需要，與其把這些廢紙仍到，還不如再次利用，讓幼兒與這些廢紙相互作用，產生更大的教育價值，從而教育幼兒節約紙張，從小培養初步的環保意識。因此，“怎樣讓紙發出聲音”的課程就生成了。

　目 標：

1、培養幼兒初步探索讓紙發出聲音的方法。

2、能夠在集體面前大膽表現。