時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，立即行動起來寫一份計劃吧。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編爲大家收集的三年級數學教學計劃5篇，歡迎大家分享。
三年級數學教學計劃 篇1
一、學生現狀分析
我班共有55名學生，在經過了兩年半的數學學習後，學生在數學基本知識、技能方面基本上已經達到一定的水準，對學習數學有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是一部分學困生在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的基礎比較差，計算能力、思維能力還需要進一步提高，一些數學學習中的良好習慣還有待於加強，對於這些學生要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，採用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。
二、教學內容
本冊教材內容包括下面一些內容：位置與方向（一），除數是一位數的除法，複式統計表，兩位數乘兩位數，面積，年、月、日，小數的初步認識，用數學解決問題，數學廣角和綜合與實踐活動等。
三、教材編寫特
1、根據教學實驗的成果，精心打磨計算內容的編排，體現新的教學理念，培養學生計算能力，促進學生思維能力的發展。
2、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
3、根據實驗教材的使用經驗，精心設計與打磨學習案例，使教學過程更符合學生數學學習的認知規律。
4、合理安排“解決問題”的教學，有序有效地培養學生解決問題的能力。
5、有步驟地滲透數學思想方法，爲學生獲得數學基本思想，積累數學活動經驗提供更多的機會。
6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
四、教學目標
1、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的東、南、西、北中的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百），兩位數、整百整十數乘一位數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
4、認識簡單的複式統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位（平方釐米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、能找出簡單事物的排列數和組合數，形成發現生活中的數學意識和全面的思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣
五、教學重難點
教學重點：位置與方向，除數是一位數除法，兩位數乘兩位數，年、月、日。
教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。
六、教學措施
1、教師要通過自身的言行以及自身的工作態度去感染和影響學生。做到恰當的組織教學，使學生能以最好的狀態投入到學習中去。
2、加強學習，提高教師自身的綜合素質，提高教育科研意識和實驗的緊迫感。
3、通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。
4、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變爲“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。
5、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。
6、在教學中注意採用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養學生的應變能力。
7、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。
8、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關係，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。
9、認真及時地記錄教學後的感受和感悟，及時準確地審視自己的教學。
10、加強對家庭教育的指導。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。
三年級數學教學計劃 篇2
（一）教材簡析
本單元主要是教學事件發生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現實世界中存在着的不確定現象，並知道事件發生的可能性是有在小的。
本單元教材編排上有下面幾個特點：
1、選取學生熟悉的生活情境及感興趣的遊戲活動作爲教學素材，幫助學生理解數學知識。根據學生的年齡特點和生活經驗，教科書中選取了學生非常熟悉的“新年聯歡會上抽籤表演節目”的現實情境，引入本單元的學習內容，還通過大量生活實例豐富學生對不確定現象的體驗，目的是使學生積極地參與到數學學習活動中，並感受到數學就在自己身邊，體會數學學習與現實的聯繫。
2、設計豐富的活動，爲學生提供探索與交流的時間和空間。不確定現象是這部分內容的一個重要研究對象，從不確定現象中尋找規律，這對部分學生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現象的豐富體驗，學生較難建立這一觀念。
因此，教科書中設計了多種不同層次的、有趣的活動和遊戲。通過創設這些具有啓發性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數學活動過程中，經歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現象和可能性大小的體驗。
（二）教學目標
1．使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。
2．使學生能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果。
3、使學生知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性作出描述，並和同伴交換想法。
（三）教學重點、難點
重點：
可能性有大有小。
難點：
可能性有大有小。
突破方法：
1、注意創設問題情境，引導學生在數學活動中體驗不確定現象和可能性。
教學中注意創設各種問題情境，充分調動學生的主動性和積極性，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴交換自己的想法。引導學生在觀察、猜測、試驗與交流等教學活動中，充分感受和體驗不確定現象和事件發生的可能性。
2、把握好教學要求。
教師在引導學生感受“確定事件”、“不確定事件”以及“事件發生的可能性大小時，只要讓學生能夠結合具體的問題情境，用“一定”“可能”“不可能”“經常”“偶爾”等詞語來描述事件發生的可能性就可以了，不必要求學生使用有關術語進行解釋，也不必要求學生求出可能性的大小。
（四）課時安排
本單元用4課時進行教學。
1．事件發生的確定性和不確定性
【教學內容】教科書第104~105頁。
【教學目標】
1．使學生初步體驗有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發生的可能性。
2．能夠列出簡單實驗中所有可能發生的結果。
3．培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。
【教學重、難點】
體驗事件發生的確定性和不確定性。
【課前準備】給每對同桌學生提供3組圖片學具。
【教學過程】
一、創設情境，生成問題
談話：同學們喜歡聽故事嗎？先請同學們聽一個有關阿凡提的故事。課件演示：時間一天天地過去，眼看就快要過年了，幫財主做了一年長工的阿凡提想向財主要回他十個金幣的工錢，可貪心又小氣的財主卻不想給他，心想：要怎樣做才能使阿凡提得不到金幣又無話可說呢？財主想啊想啊，終於想出了一個自以爲很好的辦法。於是他對阿凡提說：“不要說十個，我這裏有一箱子的金幣，你把裏面的金幣往上一拋，如果落下後個個都是正面朝上，那這些金幣你就可以全拿走了。”“那好啊，你先把金幣給我。”阿凡提回答說，於是他把箱子裏的金幣全都倒出來，玩弄了一會兒……
師：這個故事的結果到底如何呢？阿凡提可能贏嗎？這節課咱們就一起來研究可能性（板書課題：可能性）通過這節課的學習，我們一定能揭開謎底。
二、探索交流，解決問題
1．活動一：通過教師的猜顏色遊戲，體驗“一定”。
師：這裏有象棋和一個紙盒，我們來玩一個遊戲，誰願意上來和老師一起玩？（兩生上臺）
師：我們3人合作，現在我把這付象棋放在這個紙箱裏，由你來搖動紙盒，你從裏面隨意摸出一個棋子來，老師來猜它的顏色，下面的同學，好好欣賞一下老師的本領吧！
知道老師爲什麼猜得這麼準嗎？
師：你們都同意他的意見嗎？
師：同學們真聰明。事先，老師的確知道這個盒子裏裝的全都是些紅色的棋子（邊說邊把盒子裏的藍色正方體拿出來），所以，如果繼續讓汪老師摸下去的話，摸出來的也一定是紅色棋子。（板書：一定）
師：誰再來說說爲什麼從這個盒子裏摸出來的棋子一定是紅色？
2．活動二：創設摸獎情境，體驗“不可能”。
師：同學們都去摸過獎吧？今天就給大家一個機會，看誰能在老師這裏中一個獎！
獎品就是老師帶來的象棋，想不想得到呀？那就試一試運氣吧！
師：請大家注意了，現在老師把中獎辦法講一遍，只有達到了我的要求才算中獎：從我手上的牌中任抽一張，只要是紅桃就中獎了，那麼這象棋（展示獎品）就屬於你了，誰想來試一試。（學生爭先恐後，躍躍欲試，氣氛熱烈。）
爲什麼沒有一個能中獎呢？難道你們今天的運氣都這麼差嗎？
師：同學們的推想能力真是太厲害了！大家請看，（打開所以的牌，）裏面全都是些方塊、梅花、黑桃，有紅色的牌嗎？
師：如果繼續讓你們摸下去的話，可能摸出紅桃的嗎？
師：爲什麼從這個箱子裏不可能摸出紅桃？
3、活動三：繼續摸獎遊戲，體驗“可能”。
師：既然從這牌裏不可能摸出紅桃，那麼這些好玩的象棋你們也就得不到了，覺得這樣的摸獎有意思嗎？
師：好，老師就聽你們的。下面老師把紅桃也放進去，請問，現在這付牌裏有幾個種不同的牌？
師（洗牌）問：這回誰想上來摸？
請一個學生上來，在摸出來之前問：“他從裏面摸出一張牌來就一定能中獎嗎？”
師：爲什麼？
師：也就是說這四種牌都有可能被他摸到。因此，他可能中獎，也可能不會中獎，我們只能用“可能”這個詞來描述這件事情，同意吧？
三、鞏固應用，內化提高
1．判斷生活中的事件。
師：剛纔沒有機會上來摸獎的同學不要灰心，同學們還可以回答下面的問題。來請看電腦展示例2的6種現象
a、用一定、可能、不可能這些詞來描述這些現象。
b、回答時，不僅僅要把這些現象描述清楚，還要說出你的理由。
2、練一練：課本第108頁第1題
3、舉生活中的實例，放飛思維
師：我們通過一系列有趣的活動學會了用這麼多詞表達活動中的各種情況。在我們的周圍還有很多，那你能用一定、可能、不可能來說說生活裏的事嗎？請同學們先小組內說一說，讓其他的同學給你評價評價，比比誰想得又快又多。
四、回顧整理，反思提升
這節課你有什麼收穫？
三年級數學教學計劃 篇3
一、指導思想：
加強學習、更新觀念，確立新課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養學生創新意識，探索意識和實踐能力爲重心的素質教育，轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下中學數學教學工作新體系
二、工作目標：
本學期是高三一輪複習的主要時間，在本學期的教學活動中，教師要狠抓備課，堅持說課，多參加聽評課活動，爲學生基礎知識的紮實掌握做出自己的貢獻。
三、工作措施：
1、狠抓集體備課，深入教材研究。
2、各數學教師認真擬定教學計劃和輔導學生計劃。在教學中，要特別重視對學生的學習方法指導和良好習慣培養，鼓勵學生大膽創新，不歧視、壓制、挖苦學生。
3、抓好學習，更新觀念，各教師注意學習20xx屆《考綱》，根據變化及時掌握教學方向，把握大學聯考的命題特點。
4、研究學情，盯緊層面生。各教師要多與層面生交談，瞭解其學習狀態。層面生的輔導與試卷的批改要及時到位。
四、具體安排：
本備課組重點研究開放題，應用題教學中學生創新能力培養的研究與探索。緊扣考綱，立足雙基，編織網絡，夯實基礎，總結規律，不斷提高運算能力，邏輯思維能力，空間想象能力，學習能力，探索能力，創新能力。
三年級數學教學計劃 篇4
一、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：時、分、秒，萬以內的加法和減法筆算，測量，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，數字編碼，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、有餘數的除法以及分數的初步認識。萬以內的加法和減法筆算是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數的加法，同樣，多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎，因爲不論因數是幾位數，在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，併爲學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個重點內容。通過這部分內容的學習，讓學生認識平行四邊形，掌握認識長方形和正方形的特徵，瞭解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關係，促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒。這些內容的教學可以進一步發展學生的質量觀念和時間觀念，並通過實際操作與具體體驗，培養學生估量物體質量和時間長短的意識。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習可能性。通過對周圍現實生活中有關事例的感受和體驗以及實際活動，使學生了解現實生活中存在着不確定現象，知道事件發生的可能性是有大小的，激發學生探索生活中的數學的興趣，培養學生應用意識和實踐能力。
本冊教材安排了“數學廣角”的教學內容，繼續引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出事物簡單的排列數和組合數，培養學生觀察、操作及歸納推理的能力。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標
這一冊教材的教學目標是，使學生：
（一）會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
（二）會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算。
（三）初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的`加減法。
（四）初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，並會進行測量。
（五）認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
（六）初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
（七）能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
（八）體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
（九）養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
（十）體驗數學與日常生活的密切聯繫，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
三、學情分析
本班學生，兩年來養成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算表內乘法，能提出並解決生活中一些簡單的數學問題，對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學生還沒達到計算正確、迅速，今後要加強輔導。
四、教學措施
（一）深鑽教材，領會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質量。
（二）改進課堂教學，加大課堂密度。運用激活練習，提高學生的學習興趣。
（三）瞭解學生，因材施教，及時反饋，掌握學生的學習狀況，不斷提高學生的學習成績。
（四）注意學困生的輔導工作，力爭使他們逐步趕上來。
（五）加強學生的計算能力的訓練，並注意他們初步的邏輯思維能力，培養學生思維的靈活性。
（六）虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動。
（七）加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鑽教材，瞭解教材的編寫意圖。
（八）用好教材，改革課堂教學結構，加強引導。
（九）根據學生年齡特徵，知識要有易到難，由簡到繁，由低到高，循序漸進的進行。
（十）注重培養學生的積極性，主動性和獨立性。
三年級數學教學計劃 篇5
一、教材與學情分析
教材方面：
青島版第五冊數學教材包括四大版塊的內容：數與代數、空間與圖形、實踐與綜合應用、統計與概率。
數與代數：克、千克、噸的認識； 除法的口算、估算 ；簡單的、稍複雜兩三位數除以一位數筆算及驗算；混合運算；口算乘法：兩位數乘兩位數的筆算、混合運算；分數的初步認識與簡單的分數加減法。
空間與圖形：初步認識軸對稱圖形及對稱軸；在東、西、南、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向，辨別其餘七個方向。初步認識平移、旋轉現象；認識面積和麪積單位，會進行長方形、正方形的面積計算。
實踐與綜合運用：感知影子長短與時刻變化的關係；合理安排雙休日。
統計與概率：可能性的大小。
學情分析：
根據學生的年齡特點和認知規律，在教學方面除了重視加強基礎知識的教學，還要注意發展學生智力，培養學生能力，養成良好的學習習慣。我擔任的三年級三班有 28名學生，學生的學習能力有一定的差別，有的孩子上課能積極思考、敢於發言，認真做題；有的孩子對自己要求不夠嚴格，各方面能力都比較差。根據學生不同的學習情況，教師要採用不同的方法。對能夠自主學習，但思維不夠靈活，缺乏創新意識的孩子，老師在課堂上要給予孩子更多的關注，注重培養他們愛思考、敢於發言的能力。對學習基礎較差，接受知識比較慢，學習興趣不高，不善於獨立思考問題和解決問題的孩子，老師除了在課堂中給予更多的關注，在課後還要加大對他們的的教育力度和輔導力度，讓孩子們及時跟上。在教學中應及時瞭解學生的學習情況，因人而異，因材施教。
二、教學目標
1、結合具體情境，初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。
2、結合具體情境，進一步理解四則運算的意義，會計算兩位數乘兩位數的乘法，兩三位數除以一位數的除法即含有兩級運算的四則混合運算。初步形成獨立思考和探索意識。結合現實素材進行估算，並解釋估算的過程，初步形成估算意識。
3、在具體情境中，感受並認識克、千克、噸，並能進行簡單的換算。
4、結合實例認識面積的含義，能自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位，會進行簡單的單位換算。發展學生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。
5、探索並掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、結合實例，進一步感知對稱、平移和旋轉現象。
7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向，辨別其餘七個方向。並能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。形成初步的創新意識和實踐能力。
8、通過具體的情境，感受事件發生的可能性是有大小的。對一些簡單事件發生的可能性做出描述，並和同伴交流想法。
9、應用兩位數乘兩位數的乘法和兩三位數除以一位數的除法計測量等知識解決問題。在實踐活動中，初步瞭解分析、研究問題的思路與方法。
10、瞭解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗學習數學的作用。在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學活動，主動克服數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。
三、 教學重點、難點
乘法、除法的口算、估算；兩三位數除以一位數除法筆算；兩位數乘兩位數的筆算，這些內容是數與代數部分的教學重點。
空間與圖形的內容比較抽象，是教學難點。
四、教學措施及預期目標
1、創造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯繫學生的現實生活，新穎有趣，激發學生學習數學的興趣。
2、在教學中，要注重利用“信息窗情境圖，引導學生髮現問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創設有趣的數學活動，使學生能充分體驗，把主動權放給學生。重視有效的小組研討，培養學生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。
3、儘量採用靈活多樣的教學形式，激發學生對口算和計算的興趣，提高學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發展。
4、應用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數量關係，逐步提高舉一反三的能力。
5、要充分利用數學學具，重視學生操作，讓學生積極的動手、動腦、動口。
6、作業佈置力求少而精，對不同層次的學生應區別對待。作業批改要及時，並努力做好批改記錄，以便進行有的放矢的反饋和矯正。
7、對後進生要多給與關心和幫助，多給他們提供成功的機會，激發其上進心。鼓勵學生間的相互幫助，使後進生樂於接受。
8、努力提高自己的業務水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學理念。多聽課，多評課，汲取先進教師的教學經驗，不斷完善自己的教學方法。
五、時間安排
（一）克、千克、噸的認識 3課時
（二）兩三位數除以一位數 10課時
（三）對稱 2課時
（四）兩三位數除以一位數 8課時
（五）位置與變換 4課時
實踐活動變化的影子 1課時
（六）兩位數乘兩位數 10課時
（七）長方形和正方形的面積 10課時
實踐活動點擊雙休日 1課時
（八）分數的初步認識 5課時
（九）統計與可能性 2課時
（十）總複習 5課時
