當品讀完一部作品後，相信大家的視野一定開拓了不少，需要回過頭來寫一寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎？下面是小編整理的說話的魅力讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
其實，很不喜歡把讀書當成一種任務去完成。一直以來，讀書就像是我的呼吸一樣，自然地存在的。我涉獵甚廣，隨手拿起一本就可以津津有味的讀來。雖不是能時時刻刻記下心得，但其中的感受和薰陶，自在我心。
作爲一名教師，我覺得更該學學說話的魅力，畢竟“語言暴力”對學生而言，也是一種“變相體罰”啊，所以這說話的技巧，不可不學，非學不可。畢竟正如劉墉先生所言：“說話的魅力，溝通的祕籍”,一個懂得說話的老師，必然是位受學生、家長、同事喜愛的老師。
文中，劉墉老師說：“教小孩也可能言多必失。孩子要寫作文，你先問他題目是什麼，然後發表一大堆你的想法，只見孩子瞪大眼睛看着你，舉着筆，不知怎麼寫了。是你上學還是你孩子上學啊 你爲什麼不讓他發揮孩子的創意，讓他海闊天空地去寫作呢 據心理學家統計，許多由愛講話的父母帶大的幼兒，不但學話不比別的幼兒快，還可能慢得多。爲什麼 因爲當那孩子才把頭轉向電視的時候，大人已經幫他開了電視；當那孩子纔看一眼奶瓶的時候，奶嘴已經被塞進口裏。神通廣大、觀察入微的爸爸媽媽，隨侍左右察”眼“觀色，你一言我一語，哪裏還需要孩子開口說話。他不用說，就有了，他怎麼可以快快地學會說話
看到這段話，我深有感悟，我們大人們總是以自己的思維方式，強加到孩子的身上，殊不知，有時反倒會扼殺了孩子的豐富的想象力，你不信任孩子，總是儘可能的去幫孩子完成各項大小事務，那孩子的成長空間又在何處 一人的成長不正是從那一次次的'犯錯中吸取教訓，不斷改進，不斷成長嗎 作爲一名教師，我不禁反思，我是否也做了類似的事 我是否也充分地信任我的學生們，是否能讓他們充分地發揮主體地位，而讓自己只做一位適時的引導者呢
除此之外，本書還給了我許多的體會。劉墉稱，每個人都會說話，但要把話說好並不容易。比如接電話時說”喂“,有人說得有氣無力，好像身體很差；有人總是說得很急，感覺像在催人家快說。最簡單的一個字，給人的感覺都完全不同。還有，在演講的時候，不管內容如何，先得有一種氣勢，懂得起承轉合。還有如何做手勢等，都是需要培養和訓練的。
首先，說話技巧的大前提應該至少是耐心、禮貌、誠懇與誠信，這讓我想起一部電影《阿甘正傳》，影片中誠實守信的阿甘雖然是個智障人士，通過自身的努力與堅持還是收穫了學業與幸福。其次考慮說話主體的一些個人因素，例如年齡、性別、職業、愛好與忌諱等，此外還要考慮外部環境的影響，例如光線、坐姿、態度、表情與動作、語速、語調、氣勢、表達方式等。劉墉先生以”溝通“爲主題，生動有趣地講述了對青年讀者極富實用價值和啓迪意義的諸多精妙、細微的溝通技巧。
書中的語言非常淺顯，這是劉墉的風格，越是深刻的道理，越用精練、淺顯的語言表達出來。很是值得閱讀。
