葉聖陶的很多作品，都讓人受益匪淺，你都讀過哪些作品，有什麼樣的感悟呢?下面小編爲大家整理推薦了葉聖陶的作品讀後感，歡迎大家前來參閱。
《葉聖陶答教師的100封信》，篇幅不多，但細細讀來，讓人受益匪淺，其中 “教育，往簡單裏說，就是培養學生良好的習慣”讓我深有體會。
1958年9月9日，葉聖陶在給江亦多的信中說：“我想教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的社會習慣。諸如熱愛國家、關心他人的習慣，禮貌誠篤的習慣，虛心自強的習慣，閱讀書寫的習慣，勤勞操作的習慣，求實研索的習慣等等。”
1972年3月22日，葉聖陶在給李業文的信中又說：“依我想，從國小老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣。而教師要完成這個重大任務，自己就得繼續不斷地養成這些良好習慣。”
1973年3月19日，葉聖陶在給李業文的信中再次強調：“當語文教師要幫助學生養成認真(不是馬馬虎虎，粗枝大葉)看書讀書的好習慣。寫東西也一樣，不論寫個紙條，寫封信，寫一篇牆報的文章，都要正確、老實、實事求是，不瞎說，不亂說，不糊里糊塗地說。看書讀書寫東西都是要幹一輩子的事兒，養成了好習慣，不僅是個人的益處，對於社會生活和各項工作也大有益處。假如不養成好習慣，那就反過來，對個人、社會、工作總有或大或小的害處。”
教師工作的根本目的，並不在於傳授某種知識和技能，也不在於追求升學率，而是培養學生良好的行爲習慣。
曾讀過葉聖陶的《如果我做教師》，其中也說過當每一個家長和教師，都明確教育的目的是爲了讓孩子“養成好習慣”的時候，大家在教育上形成合力就會容易的多。
如何“養成好習慣”呢?葉聖陶告訴大家，一是要從最細微最切近的事物入手;二是要發揮教師的以身示範作用。
葉聖陶說：養成小朋友的`好習慣，我將從最細微最切近的事物入手;但硬是要養成，決不馬虎了事。譬如門窗的開關，我要教他們輕輕的，“砰”的一聲固然要不得，足以擾動人家的心思的“咿呀”聲也不宜發出;直到他們隨時隨地地開關門窗總是輕輕的，才認爲一種好習慣養成了。
葉聖陶說：我認爲自己是與學生同樣的人，我所過的是與學生同樣的生活，凡希望學生去實踐的，我自己一定實踐;凡勸戒學生不要去做的，我自己一定不做。
作爲班主任在平常的教育教學中我也特別注意培養學生良好的習慣。結合校園環境建設，佈置教室外牆，班級個性角，讓學生參與設計、參與管理、參與活動，使學生從心靈深處自覺規範自己的言行，做到和校園環境的完美融合。學校在牆壁上張貼名人名言、“學生日常行爲規範”、“國小生守則”等，讓每一面牆壁都發揮出德育的功效。班級也精心佈置德育環境：隊角、學習園地、黑板報、圖書角等，讓學生的品德在耳濡目染中得以養成。
利用晨會、班會和隊會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如在安全教育活動中，用講故事悟道理，看圖片辯對錯，小知識競賽等等，讓“規則意識”深入孩子的心坎。又例如要培養學生良好的用餐習慣，與“八禮四儀”中的餐飲之禮相結合，利用品德與生活中《我的生活好習慣》這一單元的主題活動，讓學生在校用餐時先注意觀察每一位同學就餐時的行爲表現，然後讓大家討論交流，在活動中，收集從學生那裏反饋過來的信息並將它們進行分類如：快樂、
煩惱、有趣等，讓學生在愉快和諧的氣氛中明白就餐應有的行爲禮儀，再結合自己平時生活中各種用餐，如喝喜酒、做客、招待客人等行爲，在交流中學習和養成文明用餐的好習慣。
對學生的習慣養成教育要持之以恆，反覆訓練。剛接班時班級中學生的衛生習慣較差，隨手亂丟紙屑，值日生掃地時拿着掃帚玩耍，垃圾桶周圍一圈垃圾。當天教育後，學生行爲有所變化，但過後照犯。繼續教育，持之以恆，一學年後，我班的衛生也明顯改觀。
教育，就是培養學生良好的習慣，作爲教師如果在培養學生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是做了一件使學生終身受益的事。
葉聖陶的作品讀後感篇二生活中，稻草人是用稻草做的，它被插在稻田的中央，用來驅趕叼稻穀的麻雀等。寒假裏，我讀了葉聖陶爺爺寫的《稻草人》。葉聖陶爺爺筆下的稻草人不能走，不能說，不能動，和現實生活中似乎也沒有什麼很大的區別。唯一不同的是他有思想，心腸很好，一心想幫助受傷害的人們。
這個故事十分感人。稻草人的主人是個年邁的老太太。她的丈夫和兒子都生病去世，老太太因爲傷心過度，她落下了動不動就流眼淚和心痛的毛病。再加上前幾年鬧水災，莊稼收成又不好，老太太乾癟癟的臉上佈滿了歲月的皺紋。這一年，稻子長得很壯實，而且雨水也不太多。眼看今年有好收成，她笑了!可是稻子的天敵——一種灰色的蛾子飛來了。它們在稻葉上安了家，肆無忌憚地下了很多卵。稻草人慌忙地扇扇子，但蛾子們並不把他放在眼裏。稻草人想到主人乾癟的臉，又想到了主人不幸的命運，心裏像刀割一樣。稻草人使勁地扇扇子，可是蛾子們還是繼續放卵，然後從容不迫地飛走了。稻草人多想告訴老太太，可他不會說話，他好傷心……
河裏傳來一陣咳嗽聲，原來河面上停着的小船裏躺着一個病重的孩子。他用輕微的聲音叫媽，可他病得太重了，根本叫不響。他的母親是個漁婦，靠捕魚爲生。孩子口渴急了，喊着要喝茶，但漁船上哪裏有茶呀?婦人只好舀了一碗河水給他喝。婦人捕到一條鯽魚放在桶裏，那桶就在稻草人的腳下。稻草人多想燃燒自己爲孩子燒那條鯽魚補補身子，多想拆開自己給孩子一些溫暖。但他只能一動不動地呆着，他傷心極了……
突然, 沉睡的稻草人被一位婦女的哭聲驚醒了。原來她的丈夫把家裏的錢財全賭光了，最後想把她給賣了。她走投無路，想到了投河自盡。稻草人想去阻止她輕生，可是看着她慢慢地向河中心走去，看着漸漸消失的背影，稻草人卻什麼也做不了。他傷心地哭了……
稻草人多想幫助身邊的人們! 爲了驅趕破壞稻穀的灰蛾, 他使勁拍着自己的身子想告訴老太太, 爲了挽救生病的小孩, 他想變成被子給孩子溫暖, 爲了阻止婦女跳河, 他流盡了眼淚。
最後，稻草人倒了!不是因爲他怕辛苦，而是因爲他的心碎了，像玻璃一樣碎了。於是，稻草人倒下了!
稻草人的精神是多麼崇高!處處、時時爲別人着想!如果生活中的每一個人都能這樣，爲別人多着想一點，多獻出自己的一點愛，那麼我相信我們的生活一定會像那首歌唱的那樣：世界將變成美好的春天!
葉聖陶的作品讀後感篇三這是葉聖陶先生在北京中華函授學校舉辦的“語文學習講座”第一講的講話。語言樸素明瞭，勸告大家學習語文的殷切之情卻跳出那字的束縛，渲染得滿紙都是。
看到“學習語文很重要”這樣的小標題時，我不僅莞爾，腦海裏閃現幾個問題：大家不知道學習語文重要嗎?爲什麼要強調?
在很多人的理解中，學習語文不外乎讀書寫字，好似並不需要花費很多功夫，能認會寫就行。當然，這不是說語文不重要，關鍵是還有比語文更重要的英語、數、理、化等學科存在，相比之下，語文就不那麼重要了。
那人們爲什麼又認爲英語、數、理、化等學科更重要呢?筆者認爲原因是那些學科考分差距大而影響了短視之人的判斷力。君不見，語文上課聽與不聽，學與不學，最後考試成績一般也會有六七十，而最好的也不過八九十分，這一二十分的差距與兩類學習付出的時間精力比較，簡直不足一提。正如人們經常說的，學與不學“一個樣”。不只是家長和學生，老師中也會有這樣的說法，有的老師天天弄資料，練習題，講得昏天黑地，有的老師把課文邊上邊扔，作業少做，輕鬆自在。一期下來，平均分不超過三分。辛苦的兩眼發直，輕鬆的張口大笑。於是乎，大家認爲“教”與“不教”也就一個樣。
這些一個樣，卻都是表象。一切自以爲然的事情，是因爲你被它慣常的表現矇蔽。只有“褫其華袞”，你纔會看到更深的原因，也纔有改變的可能。
