摘要：高校財經類人才需要按照實際有效人才的標準模式進行分析，明確實際人才專業有效培養的具體標準,對實際目標價值,構建標準進行合理的定位分析,確定實際教學課程的安排和設定，結合實際情況完善相關具體標準要求和管理過程，確定實際各個系統方面的相關研究闡述標準和過程，明確實際具體的高效財經類專業人才標準，對相關體系的各個方面進行研究闡述的分析，判斷有效高效經濟人才的快速培養模式，建立合理的管理保障標準體系建設水平，確定實際研究和闡述判斷的標準過程。更多經濟學論文相關範文盡在職稱論文發表網。
關鍵詞：經濟學論文
引言
高校財經類人才的整體教育發展過程中，需要根據實際指標和人才的發展水平進行結合，明確實際有效突出實踐能力的培養標準和目標，逐步改革人才培養的發展模式，強化高職院校積極推行的制度和生產勞動建設的培養關係模式，確定工作與學習之間的合理交流，切實的分析人才發展培養的建設目標，引入課程設置，建立教學內容和教學改革方案。
一、高職院校財經技術人才的有效培養標準
按照高職院校實際自身的發展水平，準確的分析實際各個方面同一類人才的基礎化培養模式標準，結合實際情況進行具體的分析，總結相關高職人才的培養特點，明確實際高技能人才的培養標準和培養模式，結合人才培養特點，結合實際職業道德需求標準水平，確定高校整體生產培養建設的效果。按照數據採集平臺的整體有效培養模式，合理的評估相關技術框架標準，確定實際的生產實訓基地建設過程。根據實際情況，準確的分析校企合作規範管理標準模式，明確結構教學的團隊合作方式，確定培養生產的建設水平和評估標準。經濟類人才的培需要明確實際的崗位發展標準職責，按照職業服務導向內容，確定生產和市場服務模式，明確實際人才的應用標準。專業服務於各類消費進行事務處理的管理模式分析，明確實際服務於類型的標準，明確服務業務的發展管理模式，結合實際情況和溝通的能力方式，確定實際應變能力的處理過程和標準。可以採用智能化的職業特點進行分析，明確實際物業管理和服務模式管理的技能應用效果。通過多角度、多方面的分析，確定學生可以具備的高標準素質水平。充分的應用現代技術知識和技能水平，解決實際社會的經濟發展特點。高職經濟類學校需要明確實際社會的綜合特點，準確的分析高校經濟知識內容和技術體系標準，培養良好的就業管理標準。合理的分析現代經濟社會的特徵，深化分析社會實踐的教學意義。
二、高校經濟類人才的有效培養建設定位目標意義
1.建立完整的人格目標定位體系標準
按照實際高校經濟類人才的有效綜合培養標準，以合理的教學目標和教學內容進行規劃，確定符合實際經濟類人才有效培養的目標價值。加強人本思想的建設，促進學生綜合能力的全面培養，促進學生經濟綜合素質的提升。
2.綜合能力目標化的體系建設
高校人才經濟培養模式是學生職業素質重點培養的標準，通過合理的分析實際職業能力的特點，明確相關的行業標準和職業能力，明確社會各大行業的標準職業。按照經濟類實際可以有效執行的技術標註，按照財經類技術理論和經濟應用能力的建設需求，完善經濟目標體系教學的發展。
三、高職經濟教學的優化方案
高職院校的經濟教學需要對學生的經濟基礎知識進行合理的指導教學。經濟基礎教學往往缺乏有效的內在知識結構，沒有邏輯性，學生對於經濟的基礎知識往往只指導其基礎情況，不知道實際的情況，這直接影響學生在學習中找到學習的樂趣，學生無法形成有效的自我學習習慣。高職院校需要對學生開展教學規律的研究，創造自學好習慣，開展教學調研工作，對實際存在的各種具體問題和內容進行深入的分析，研究適合教學分析思路的有效解決對策和方案。
1.教學環境的優化
結合高校經濟類人才的生活實際創設問題情境。把“經濟問題”引入“身邊的生活”，其目的是要讓學生在不知不覺中感悟經濟學的真諦，學會用邏輯的.思維方式體會經濟類知識的價值和力量。現實生活是數學的源泉，經濟類問題如果放在真實的且有興趣的情境中，讓學生輕鬆的掌握枯燥及抽象的經濟類知識和技能。創設現實生活情景，通過學生身臨其境的現場體驗，培養了學生的實踐操作能力和應變能力。只有讓學生親身體驗過。才能讓學生學到了知識，更學到了如何去用知識。同時還要採用有效的教學方式，引導學生提高學習興趣。引學生實際經濟操作機會不足嚴重的影響學生的實際操作能力的鍛鍊。因此，要注意學生的實際工作方式，對工作中經濟信息水平進行有效的提升，從而營造良好的經濟教學環境。
2.良好的考評制度
立足於經濟應用技能的教學是高職經濟類教育的主要方向。高職院校的經濟教學對經濟基礎性知識急性培養，規律知識的認識水平的提高，以及學生整體素質的培養效果顯著。根據實際的學習和技能標準培養學生的實際操作能力，關鍵在於重視創新發展的研究，改變傳統試卷考試的方法，激烈學生積極參加經濟應用等級考試。在教學過程中，遵循國家規定的經濟等級考試標準要求來進行有針對性的教學。採取崗位職責培養和標準的目標性培養相融合的方式，不斷促進學生整體水平的提高。鼓勵學生上機操作，注重學生的課外學習，提高學生對於知識理論及實際操作的學習積極性，實現對學生學習情況的有效考評分析。
3.加強教師的繼續教育
需要加強教師的繼續教育，目標是爲了提高高職院校經濟職業教學的專業技術知識，加強對專業技術人才的培養工作，實現經濟教師應用的主導性。逐步提高高職院校經濟教師的教學實力，確保教師的教學能力和教學水平。在開展經濟教師教學培訓過程中，需要根據經濟教學人員的相關資質水平，對經濟進行不同的繼續教育培訓，對整個經濟教學管理模式進行發展，實現對教學深層次的有效分析，解決相關技術問題。
四、結語
綜上所述，加強高校財經類人才的培養需要不斷完善高職院校的硬件和軟件設施建設，提升教育、考評、教學優化效果，解決各個方面的基礎問題，按照實際情況完善實際經濟類專業人才的培養內容，提高教學培養的合理有效性。
參考文獻：
[1]教育部.關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高[2016]16號.
[2]閔建傑.高職人才培養模式及其內涵分析[J].武漢職業技術院學報,2015(6):17-20.
[3]徐挺,裴亞萍.以示範性高職院校爲例談人才培養模式的基本特徵[J].教育與職業,2016(18):11-13.
