隨着國際交流的日益頻繁，英語作爲第二語言已廣泛地引入幼兒園教育。幼兒期是學習語言的關鍵期，他們對語言有很強的模仿能力和領悟能力，較易培養正確的語音語調，學習過程更簡單、更直接。然而，幼兒因爲年齡小，興趣是影響他們學習的主要因素。因此，幼兒英語教學更注重讓孩子輕鬆快樂地學習。
通過幾年的英語教學活動，我對英語教學進行了初淺的探究。在幼兒園進行英語教學，我們應當把着眼點放在以激發幼兒學習英語的興趣、培養英語語感和初步的用簡單的英語口語進行交往的能力，而不是單純的語言知識的掌握。以下我就談談在英語教學活動中的一些認識。
一、互動環節在英語教學中具有十分重要的地位。
互動環節可以使幼兒養成注意傾聽的習慣，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，讓幼兒在活動中、遊戲中、環境中、玩玩樂樂中、不知不覺中學習英語。遊戲活動最容易虜獲孩童的心。然而一味地動，幼兒就一直處於興奮狀態，無法潛心到教師所要傳授的知識點上面，幼兒如果過於興奮，甚至還會出現意想不到的事情；而知識一味地靜，又違背了幼兒的'天性，很難提起幼兒的興趣。因此，教師應靈活掌握情況，注意動與靜的結合。例如，在教幼兒唱歌曲《Ilovetogotoschool》時，教師如果沒有激情，幼兒很不容易調動起來，教師如果像孩子一樣跳起來用誇張的聲音唱，幼兒就興趣大增，馬上就不由自主地模仿起來，師幼的互動使活動開展非常輕鬆愉快。
二、合理地安排教學時間。
在我的教學活動中，一般安排25—30分鐘活動時間。活動分爲四個時間段，即熱身、遊戲學習、競賽鞏固、整合複習四個流程。具體安排爲：熱身時間大約爲5分鐘左右，有選擇性地複習上節課所學過的重點內容，引起幼兒學習興趣並集中幼兒注意；遊戲學習時間大約爲11分鐘左右，教幼兒初步學習新課需要用到的單詞或短句；競賽時間爲9分鐘左右，讓幼兒在相互競爭中進一步學習新的內容，對初學內容進行鞏固並自主性地說出新學的內容。當然，並不是每次的教學活動的時間安排都同上表一樣，不同的教學活動在時間的安排上還是應當根據教學內容、教學形式、幼兒的掌握程度等的不同作適當的調整。靈活運用，以便能在有限的時間裏提高課堂教學效果。
三、在英語教學中我還發現，讓孩子聽歌謠、說韻文、在說說唱唱中學英文是一種非常有趣有效的學習方法。
首先，悅耳的音樂、生動的畫面具有強烈的感染力，符合幼兒的認識規律和思維水平。例如，孩子都很熟悉《兩隻老虎》的旋律，我把歌曲《what'syourname》用兩隻老虎的旋律唱出來，孩子們一聽到自己熟悉的旋律積極性一下就調動自來了，寓教於樂，很快就打到了教學目的。極富特色的韻詩、歌謠及兒歌，旋律好聽、簡單易學，既能吸引兒童的注意，又能配合兒童的喜好。用一種有節奏的方式來呈現語言，更增加它的多樣化和新鮮感，帶給孩子一種活潑歡快的語言接受環境。其次，因爲歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動作，不但增加趣味性，同時也符合孩子好動及愛玩的心理、更主要的是，這些肢體動作可以幫助孩子記憶和理解，對語言學習有事半功倍的效果。如，孩子在學習pig（豬）時。邊學豬叫邊念pig。學習elephant（大象）時，邊學大象走邊念兒歌“elephant,elephant走走”。另外孩子們還特別喜歡玩手指遊戲，教師還可以創編一些手指遊戲來激起孩子學英語的興趣，如ethemallaround.孩子們可喜歡玩了，把一些比較難學的單詞，短語融入遊戲中，在遊戲中滲入英語教學內容，使之教也輕鬆學也輕鬆。第三，學習歌謠韻文不需要具備該語言的基礎，小朋友們由歌曲童謠的引導進入英文的世界，只要常常練習，當他們能琅琅上口時，就會覺得很有自信及成就感，對學英文跟家起勁。特別是對於幼兒園新班的孩子，他們第一次接觸到英語，新鮮感和想學英語的慾望都較強，能很快地學會唱一些英語兒歌。第四，由於歌謠韻文的教學都是在一種歡快的環境下進行，孩子看圖書時、玩玩具時聽英語歌謠，潛移默化的效果會更好。最後，知道了歌謠對幼兒英語教學中的作用，但應該選擇什麼歌謠給幼兒呢？我們可以選擇一些內容比較簡單，且是幼兒身邊常見到的事物，如小動物、水果、家庭成員、食物、身體部位等等，可搭配動作、節奏輕快，有趣及容易學的都可以選用。爲了讓孩子們在學習中舉一反三，還可以讓他們學着創編，提起創編也許大家認爲很深奧，其實孩子的創編是比較膚淺的，如學習appletree,appletree,bigappletree,我們就可以編成peartree,peartree,bigpeartree等等。
我在英語兒歌、詩歌教學中，一般分成以下幾個層次進行；首先引導孩子理解和認讀兒歌、詩歌裏重點的單詞和短句，通過示範聽、模仿說遊戲來幫助他們學習並鞏固正確發音；其次是引導他們欣賞完整的兒歌、詩歌，充分激發他們學習的興趣，在此基礎上進行學習；然後朗誦兒歌、詩歌；最後表演兒歌、詩歌。
四、培養幼兒正確使用英語交流的能力並不是一朝一夕就能夠完成的。
培養幼兒正確使用英語交流的能力需要我們教師經常有意識、將有計劃地落實到每一次的教學活動中去，儘可能地創造機會讓幼兒多聽多說多練。在日常活動中大膽用英語對幼兒進行指令，開始可英語和漢語結合着用，在幼兒養成習慣後捨去漢語。幼兒也能聽懂了。在教學中，要創造機會確保人人蔘與，尤其要鼓勵那些性格內向，缺乏自信和口語能力相對較差的幼兒，大膽參與。通過遊戲化的活動形式鍛鍊幼兒的口語交際能力，加深理解，在帶來歡樂的同時產生更大的學習熱情，使幼兒獲得最大限度的口語實踐，逐步掌握語言，形成語感。
總之，能讓孩子輕鬆快樂地學習英語是我組織英語教學活動的宗旨。希望我以後的英語教學活動能更加栩栩如生。
