第一課時
師：同學們，二年級時我們曾學過一篇課文《黃山奇石》，黃山不僅有奇異的巨石，還有險峻的山峯呢，而黃山最險峻的山峯就是天都峯，今天我們要一起來學習第三課，一起來讀課題，《爬天都峯》，老師要先請同學來自學課文，自學課文的時候，要讀準字音，詞語的讀音，標上自然段的序號，還要把課文讀正確，同學們自讀課文，
師：好，現在我們來讀詞語，請大家看大屏幕，這些詞語是由要認的詞語組成的，筆陡，鐵鏈，發顫，攀着，鯽 ，笑呵呵
師：這些詞語在讀的時候要注意些什麼，請誰來提醒大家一下，
生1：顫字是翹舌音,很容易讀錯,很大家跟我讀一讀,顫,發顫.
生2:鯽魚的鯽是第四聲，請大家跟我一起讀鯽，鯽魚。
師：攀着的着，要讀輕聲。請大家再讀一遍。
師：課文當中還有一些多音字，請大家看屏幕，這几上特別難讀，誰能帶大家來讀一讀呢？
請這位同學來讀一讀，她讀對了，我們跟他一起讀，他讀錯了，我們幫他指正。
領讀：照相，似乎，假日，白髮蒼蒼
師：讀得很好，老師把大家剛纔讀過的詞語連在一起，請大家地認真的讀一讀。
自讀詞語：筆陡，鐵鏈，發顫，攀着，鯽魚，照相，假日，似乎，笑呵呵，白髮蒼蒼。
師：詞語讀得很認真，課文也發讀正確，這篇課文一共有幾個自然段呢？
師：接下來我們就輪流讀課文吧，其他同學認真聽他們讀得是否正確，
生輪流讀課文，
師：誰能來評價一下，他們讀得怎麼樣？
師：接下去想請大家再讀讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什麼事情？
師：誰來說說這篇課文主要寫了一件什麼事情，
生1：課文主要寫了爸爸帶我去黃山爬天都峯，
師：我爬上天都峯了嗎？我又是怎麼爬上去的呢？誰能把這件事情說得更清楚些？請你們先練着說一說吧。
師：誰能來說給大家聽，
生2：課文主要寫的是在假日裏，我和爸爸一起去爬天都峯，我和一位陌生的老爺爺一起互相鼓勵，最後一起爬上了峯頂的事情，
師：說得真清楚，非常好，那麼我到底是怎麼爬上天都峯的呢？我們下節課再來學習課文吧。這節課我們還要寫生字呢。請大家看屏幕。這些詞語當中帶有很多我們今天要寫的生字，我們一起來讀一讀，
生齊讀詞語：
爬山，天都峯，山頂，似乎，咱們，奮力，辮子，勇氣，居然，仰起頭，白髮蒼蒼。山頂的頂要讀後鼻音，我們一起再來讀一讀。
師：非常好，請大家再把課文翻到第11頁，我們一起來看看田字格中的生字,你能說說這些生字在寫的時候應注意些什麼?
生1:勇氣的勇和白髮蒼蒼的蒼都是上下結構的字,蒼寫的時候上扁下寬,而勇氣的勇兩部分都是差不多的,
師:對比着觀察,說得非常好。
生2:辮子的辮和花瓣的瓣很像,只要把中間的瓜改成糹就可以了.寫的時候要注意三部分要緊湊一些。
師:能用學過的字來記新字,這是很好的識字方法,
生3:仰起臉的仰,右半部分和我們以前學的柳樹的柳右半部分很相似,只是和了一撇,我們寫時候可不要畫蛇添足。
師:說得可真好,老師還想提醒大家一個了,爬山的爬字不太容易寫好,請大家看老師來寫一寫,
師:先寫一個爪子的爪,一捺要長一些,再寫一個小小的巴。
師:你們看清楚了嗎,接下來就讓我們來寫字吧.請大家打開田字格本,每個生字各寫一遍.寫完以後再把大屏幕上的詞語也抄寫一遍.開始吧.
師:這節課大家都學習的很投入,這節課我們就上到這兒吧。
第二課時
師：同學們好，這節課我們繼續來學習第三課《爬天都峯》我們先來聽寫一個句子，我們要聽寫的句子就在課文裏面，翻到第九頁，請大家看第一段，這一段只有一句話，我們待會兒來聽寫，請大家認真看一下，要特別注意標點符號，生自看第一段。
師：請大家打開本子，我們一起來聽寫。老師把這句話讀兩遍，第一遍讀的時候請大家不要寫，認真聽一聽，記一記，第二遍讀的時候，再把它寫下來。
師讀句子“假日裏，爸爸帶我去黃山，爬天都峯”
生默寫
師；這段話很清楚地寫了什麼時間，誰跟誰到哪兒去幹什麼，請大家對照着大屏幕上的句子，自己批改一下，批改的時候要特別注意標點符號。
生自己批改
師：全對的同學請舉手，好，讓我們一起所自己聽寫的句子讀一讀。
生齊讀這個句子。
師：還有很多同學沒有去過黃山，想看看天都峯是什麼樣子嗎？請同學們看大屏幕，
多媒體出示天都峯景緻
師：誰能來說說，你看到的天都峯是什麼樣兒的？
生1：天都峯頂特別高，在雲霧上面哩。
師：這個詞語用得好，天都峯的`確很高，師板書：高
生2：我覺得天都峯特別險，山路很陡又很窄，要爬上去不容易。
師：天都峯不僅很高，而且還很陡呢，師板書：陡，課文的第二自然段就描寫了又高又陡的天都峯，請大家自己讀一讀第二自然段，邊讀邊找出描寫天都峯又高又陡的句子或詞語，
生自讀第二自然段，
師：那些詞語或句子能看出天都峯又高又陡呢？
生1：我找到了這一句，“啊，峯頂這麼高……”雲彩是在天上的，天都峯頂在雲彩上面，那可真是太高了。
生2：我也找到了一句“再看看筆……發顫”這一段話中的筆陡和掛用得真好，筆陡就是筆直筆直的，而掛下來簡直就是垂直的了，
師：說得可真清楚呀，
生3：剛纔他們讀的兩個句子，都用上了感嘆號，這也能說明天都峯真是又高又陡，
師：天都峯又高又陡，令人發顫，怪不得小作者要問自己“我爬得上去嗎？”讓我閃一起來讀好第二自然段，再次來感受天都峯的高和陡吧。
生齊讀第二自然段，
師：這麼高而陡的天都峯，我是怎麼爬到天都峯頂的呢？
生1：小作者在山腳下遇見了一位白髮蒼蒼的老爺爺，兩人相互鼓勵，一起爬上了天都峯
師：白髮蒼蒼的老爺爺也要來爬天都峯，真了不起，他們是怎麼爬上天都峯的，請大家再讀讀六七兩個自然段，邊讀邊找一找，從哪些詞語可以看出要爬天都峯不容易。
生自讀六七自然段，
師：誰來跟大家交流一下你找到的詞語，
生1：奮力這個詞語可以看出作者用盡了力氣。
生2：這兩個一會兒也能看出小作者在爬山的時候用了很多方法，
生3：這一個省略號也能說明小作者用了好多其他的方法爬，而且爬了好長時間呢。
生4：爬呀爬也有說明爬了很長時間，
生5：從終於這個詞體現出小作者和老爺爺爬天都峯不容易，他們用了很大的力氣才爬上峯頂的。
師：你能找到帶有終於這個詞語的句子讀給大家聽一聽嗎？
生5讀帶有終於這個詞語的句子。
師：要爬上天都峯頂，真不是件容易事，同學們，讓我們一起讀一讀六七兩個自然段。
自齊讀六七自然段，
師：我和老爺爺奮力向上爬，爬呀爬，終於爬上了天都峯頂，爬到峯頂以後，我和老爺爺心情特點高興，他們又說了些什麼呢？請兩位同學來讀一讀
生1生2讀小作者與老爺爺的對話
生1：我有一個疑問，課後也有這個問題：小作者爲什麼要跟老爺爺相互道謝呢？
師：這個問題提得好，我們也來看看這個問題，請大家把課本翻到11頁，我們來看看課後的第二道練習題，讓我們一起來讀一讀。
生齊讀問題
師：是啊，小作者和老爺爺爬上天都峯頂後爲什麼要相互道謝呢？請你把自己的想法說給小組裏的同學聽一聽，
同討論
師：誰能說說你們的想法
生1：我們小組認爲如果小作者和老爺爺不互相鼓勵，他們是爬不到天都，峯頂的，所以他們要互相感謝
師：說得有道理
生2：是的，文中的爸爸也說道，我們都會從別人身上汲取力量，善於向對方學習，才能達到目的地，所以我們要互相道謝。
師：大家說得都很好，請大家一起再把小作者說的話和老爺爺說的話來讀一讀吧，請男同學讀讀老爺爺說的話，女同學讀讀小作者說的話。
男女生角色讀
師：剛纔大家讀得很好，現在，老師想請大家把課文連起來自己再去讀一讀，邊讀邊想，讀了課文，你有什麼收穫和體會呢？
自生讀課文。
師：誰來說說自己的體會呢？
生1：我覺得遇到困難時，我們大家應該互相鼓勵，
生2：我體會到只要有信心，就一定能克服困難。
師：是啊，只要有堅定的信心，同們之間能相互鼓勵，再大的困難我們也能克服。今天的課文，大這學得很不錯，上次，老師給大家佈置了一項綜合性學習的任務，讓大家記錄自己的課餘生活，已經有一位同學用表格的形式記錄了自己的課餘生活，請大家快速地讀一讀這位同學所做的記錄，
這位同學是用表格的方式記錄了自己的課餘生活，那麼用又是用什麼方式來記錄自己的課餘生活呢？
生1：我已經用照相機把課餘生活拍了下來。
生2：我家養了幾條金魚，我已經寫好觀察日記了師：你們真能幹，還沒有做好課餘生活記錄的同學在課後可要抓緊呀，這節課我們就上到這兒，同學們再見。
