（編者提示：人教版自然第二冊第十四課《青蛙》教學設計）
針對低年級同學年齡小、好奇、好動、好玩的心理特點。我在執教人教版第二冊14課《青蛙》一課時，設計了“叫、跳、遊、捉”四個環節來貫穿整個教學活動，引導同學在學中玩、玩中學，使同學在一種輕鬆愉快的“活動”中獲取知識，體驗探索的快樂。
片斷一：叫一叫蛙鳴。
師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?
生：喜歡。
師：綠衣裳，叫呱呱，游泳跳高身手大；不吃米，不吃瓜，專吃害蟲保莊稼。你猜出來了嗎?
生：青蛙。(師出示玻璃缸內的青蛙)
師：你怎麼知道的?
生：因爲青蛙是呱呱叫的，它是吃害蟲的。(這時缸內的青蛙突然叫了起來，也許它也很興奮，小朋友們都笑了)
師：你會不會學青蛙叫?
生：會。“呱呱叫”。(教室裏馬上響起了一片響亮的蛙聲)
師：多麼可愛的一羣“小青蛙”呀!
(課堂氣氛一下子活躍起來，小朋友們對青蛙發生了濃厚的興趣，恨不得馬上圍到玻璃缸前來觀察青蛙)
片斷二：跳一跳蛙跳。
生：老師，我觀察到青蛙的前腿短，後腿長。
生：我注意到青蛙的後腿比前腿粗壯。
生：我知道這叫肌肉發達。(這位同學還捋起胳膊展示他的肌肉，多麼可愛!)
師：那爲什麼青蛙的後腿肌肉發達?
生：青蛙經常用後腿跳躍，經常在鍛鍊它的後腿。
生：這樣可以跳得高，便於捕獲高處的害蟲。
生：老師，我會蛙跳。(興奮點又出現了，其他的小朋友也馬上說：“老師，我也會，讓我來。”)
師：那你來試一試?一位同學離開座位模仿青蛙的跳躍動作跳了起來；一些的小朋友也偷偷的離開座位跳了起來。
師(看這情形是不跳不行了)：大家一起跳一跳蛙跳好嗎?
(“呱呱叫”只見滿教室的活蹦亂跳的小青蛙，低年級同學的好動心理在這時表示的淋漓盡致。小朋友在自身的動作體驗中，真正的瞭解了青蛙的跳躍特點)
片斷三：遊一遊蛙泳。
生：老師，我觀察到青蛙的腳跟鴨的腳一樣，也有一層薄膜。
生：跟鵝的腳也一樣。
師：你們觀察得真仔細，那這叫什麼?
生：蹼。
師：哦，真了不起，知識真豐富。青蛙的蹼有什麼作用?
生：便於青蛙的游泳——向後划水。
師：青蛙的泳姿叫什麼或者說我們人的那種泳姿是向青蛙學習的?
生：蛙泳。
師：誰會蛙泳?
生：我會。(師用雙手托住同學，同學就遊起了蛙泳)
生：老師，讓我來，讓我來。(同學爭着要來)
師(笑言)：這麼多，老師可託不動。(全班大笑)
生：老師，我可以幫你解決難題，我們可以伏在課桌上游。
師：你的想法多麼的有創意!來讓我們一起遊一遊蛙泳。
(一片歡呼，同學紛紛行動遊起蛙泳來。這不，自然課一下變成了蛙泳學習班，小朋友們個個身爲只只小青蛙，在池塘、小溪裏快樂地遊着)
片斷四：捉一捉害蟲。
生：老師，我知道青蛙是跳起來捉害蟲的`。
生：是從嘴巴里翻出長長的舌頭。
生：像膠水一樣粘住。
生：我知道青蛙一年能消滅一千多隻害蟲。
生：我知道青蛙吃菜蟲、毛毛蟲、飛蛾等害蟲。
生：我知道青蛙是益蟲。
師：小朋友們讓老師驚奇。
師(出示青蛙和一些害蟲的頭飾)：下面我們來玩青蛙捉害蟲的遊戲好嗎?
師：誰來扮害蟲?(無人舉手，看來個個善惡分明)那誰來扮青蛙?(全班舉手，個個想扮正義之師)
師(戴上害蟲的頭飾)：老師先來扮一隻害蟲，不過這可是一隻大害蟲，你小青蛙能抓住嗎?
生：邪不壓正，害蟲見了青蛙會發抖的。(好個口齒伶俐的小朋友！在老師的帶領下有幾個小朋友偷偷的上來拿了害蟲頭飾戴在頭上)
師：青蛙捉害蟲遊戲現在開始。(錄音機播放害蟲發出的聲音和青蛙的叫聲，一隻只可愛的“小青蛙”蹦蹦跳跳的去捉害蟲了，教室裏一片歡騰。全課在遊戲中結束)
評：時刻給小朋友創設情景，多給予他們學習的樂趣，讓他們享受學習的快樂，讓他們真正成爲學習的主人。
