作爲一位優秀的人民教師,總歸要編寫教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編爲大家整理的數學廣角田忌賽馬教學設計(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數學廣角田忌賽馬教學設計(通用5篇)1
教學內容:
《田忌賽馬》
教學目標:
1、通過學生自制道具,邊演示邊解說兩次賽馬的經過,加深對課文內容的理解,培養學生的動手能力和口頭表達能力,《田忌賽馬》課後選做題。
2、學生通過收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事,組織小小故事會,讓學生學習辨別是非善惡,懂得遇事要認真觀察,善於分析,勤于思考,勇於打破常規的去解決。
3、使學生初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。
教學準備:
佈置課外收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事;兩種共六匹馬;錄音機;影碟機;小獎品等。
過程設計:
一、導入
同學們,你們愛聽故事嗎?說說你知道哪些故事?同學們知道的故事可真不少,《田忌賽馬》這個故事告訴我們什麼?(遇事要認真觀察,善於分析,勤于思考,勇於打破常規的去解決。)這節課我們一起來講一講有關動腦筋的故事,開個小小故事會(板書課題)。
二、講《田忌賽馬》的故事,演兩次賽馬的經過
1、講《田忌賽馬》的故事
我們已經學習了《田忌賽馬》這一課,有誰能將這個故事將給我們聽一聽?(指名講故事)他講得繪聲繪色,很有感情,我們一起掌聲鼓勵!
2、演兩次賽馬的經過
《田忌賽馬》這個故事中講到了幾次賽馬?(兩次)你想不想當一當小小解說員,邊解說邊演示兩次賽馬的經過?(指名學生用自己準備的道具上臺演示解說。)
3、其他學生作評價,教師作適當點撥,國小六年級語文教案《《田忌賽馬》課後選做題》。
【過渡語:不少同學早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽,一展自己口若懸河的本領,也有不少同學早就迫不及待的想聽一聽別人講什麼故事,以一飽耳福。下面,我們就來展示、交流咱們成果。】
三、展示、交流資料
1、分小組進行交流。
要求:每個同學將收集到的有關動腦筋的故事在小組內講給其他同學聽。講故事的人要情,聽故事的人要用心。評出小組內講得最好的同學,推薦上臺講給全班同學聽。
2、全班進行交流。
①、各小組推薦的同學上臺講故事。
②、全體師生進行評價。(從優缺點、建議;故事給你的啓發等方面作評價。)
3、評選出本次的“故事大王”。
要求:語言流暢,感情投入,繪聲繪色,有吸引力。
四、交流本次活動的感受與收穫
1、收集資料方面;
2、怎樣講故事方面;
3、怎樣聽故事、作評價方面。
五、總結談話
講故事關鍵要用情,聽故事主要是用心。同樣的故事,不同人的講,效果大相徑庭;同樣的故事,不同的人聽來,效果也是千差萬別。有些人聽後可能心潮澎湃信誓旦旦,但三分鐘熱度,之後便拋在腦後;有些人聽後將感受與體會寫下來或講與別人聽,把別人的反饋再寫下來,並且馬上開始指導和矯正自己的行爲。結果,對於後者,一個故事就是一次提升,一個故事甚至就是一次生命;而對於前者,一個故事不過就是一陣笑聲,來去匆匆,猶如過眼煙雲。
故事啓迪人生。希望同學們今後多讀有益的故事,在故事的長河裏吸收更多的營養,使自己逐漸變得豐滿……
數學廣角田忌賽馬教學設計(通用5篇)2
一:課題
田忌賽馬
二:教學要求:
1,理解課文內容,體會孫臏的足智多謀。
2,學習認真觀察的分析態度和科學的思想方法。
3,有感情的朗讀課文。
三:教學重點:
瞭解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
四:教學過程:
1、導入:
賽馬是俺國戰國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬,課文講的就是賽馬中的一個故事。
2、學習新課
(1)指名朗讀課文,考慮:本文是按什麼順序寫的?
(2)給課文分段
3、講讀第一段
(1)俺們看一下競賽情況,齊讀第一段,考慮:從這一段中,可以知道那些情況?
(2)指名回答:競賽的結果?競賽失敗的原因?由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場競賽下來,田忌都失敗了。
換一組關聯詞語:因爲……所以;之所以……是因爲……
(3)第一次田忌失敗了,他有那些表示?(掃興、無精打采)
(4)想象以下,齊威王有那些表示?
4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場,這時發生了什麼事?
(1)朗讀課文
(2)孫臏給田忌出注意時,田忌的心理是如何變化的?從中俺們可以體會出田忌有什麼弱點?
(3)孫臏的表情、心理是怎樣的?(胸有成竹)他爲什麼如此胸有成竹?
(4)讀課文,體會孫臏的品質?(觀察認真,善於動腦)
(5)體會齊威王的性格品質?
(6)分角色朗讀課文
(7)分組扮演
(8)練習
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次,齊威王同意了,俺們來看以下競賽情況
(1)指名朗讀課文
(2)田忌是如何取勝的?找同學演示一下
(3)田忌勝利了,齊威王有那些表示?爲什麼有這些表示?
(4)田忌取勝的原因是什麼?
6、齊讀最後一段
(1)只……就……說明什麼?(沒費多少力氣,就使結果完全改變)
7、朗讀課文,完成練習
五、板書設計:
田忌賽馬
齊威王: 上 中 下 (第一次)
田 忌: 上 中 下 失敗
齊威王: 上 中 下 (第二次)
田 忌: 下 上 中 贏
六、作業:
完成考慮練習完成練筆
數學廣角田忌賽馬教學設計(通用5篇)3
一、教學內容:
數學廣角“田忌賽馬”。
二、教學目標:
1、通過田忌賽馬的故事,讓學生體會對策論的方法在實際中的運應用。
2.認識到解決同一個問題有不同的策略,能夠找到解決問題的最優方案。
3、初步培養學生的應用意識和解決問題的能力,初步感知對策論的思想方法。
三、教學重難點:
重點:通過列舉田忌所有可以採用的策略,來找出並體會田忌贏齊王的策略方法。
難點:學生能夠把所學知識和實際生活聯繫起來,有效地運用到實際生活中去。
四、教學準備:
多媒體課件 、 表格
五、教學過程:
一、故事導入
同學們,今天,讓我們一起走進數學廣角,學習田忌賽馬。(板書課題:數學廣角-田忌賽馬)
你們聽過田忌賽馬的故事嗎?老師非常喜歡這個充滿智慧的故事。田忌賽馬是一個非常有名的.歷史故事,其中蘊含着一個非常重要的對策,這節課,我們就要從數學的角度來分析這個故事,找到這個對策,而且我們還要學會應用這種對策來解決一些實際問題。
今天讓我們一起來重溫這個故事。
教師講述田忌賽馬的故事。
二、探索新知
田忌是怎樣贏了齊王的?
田忌採用的策略
提問設疑。
(1)田忌到底有多少種可以採用的應對策略呢?田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢?
學生小組討論交流,填寫下面表格,集體彙報。
我們一起來看看田忌一共有多少種可採用的策略。
(2)你有什麼發現?(田忌只有一種可以取勝齊王的方法。)
小結:像同學們剛纔這樣,把解決問題的所有可能性一一找出來,並從中找到最好的策略,這是數學中的一種很重要的方法。
三、學以致用
1、完成教材第106頁“做一做”。
學生獨立完成,然後集體彙報。
2、數學遊戲:108頁兩人輪流報數,每次只能報1或2,把兩人所報的數加起來,誰報數後和是10,誰就獲勝。想一想:如果讓你先報數,爲了確保獲勝,你第一次應該報幾?接下來應該怎麼報
四、課堂總結
通過今天的學習,你有什麼收穫?
數學廣角田忌賽馬教學設計(通用5篇)4
教學目標:
1、初步學會用“回答幾個問題,把答案連起來歸納課文的段落大意”。
2、學會11個生字,讀準多音字“哇”,理解16個詞語的意思。
3、能讀懂有關詞語的意思。
4、瞭解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護了楚國的尊嚴。
教學過程:
一、提示課題,簡介人物和時代背景。
二、課內自學
1、要求:認真讀課文,想一想主要寫了什麼事?
自學生字詞。
三、按自學要求依次檢查自學效果。
1、主要寫了什麼事?
2、多音字正音:大
3、字形、筆順:敝、臣、尊
四、指名分段讀課文
五、學習1—3小節
1、議議讀讀,深入理解。
(1)晏子剛到楚國,楚王用什麼辦法侮辱晏子?
(讓學生找到有關課文回答:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞,想讓晏子從這個洞庭湖裏鑽進去,以達到侮辱齊國的目的)
(2)晏子是怎樣對待的?結果怎樣?
(3)爲什麼晏子說了這番話後,楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進去。晏子用的是什麼方法?
(4)分角色朗讀課文。
六、課堂作業
1、抄寫生字新詞。
2、作業本
數學廣角田忌賽馬教學設計(通用5篇)5
教學要求:
理解課文內容,體會孫臏的足智多謀。
學習認真觀察分析和科學的思想方法。
理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
教學重點:
瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學難點:
從人物對話、神態等中體會人物的性格。
預習要求:
讀熟課文、查字典、提問題
教學準備:
明膠片、小卡片等
教學過程:
玩紙牌
出示兩組牌,紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰爭中,在比賽中,有時能以少勝多,以弱勝強,關鍵看弱的一方能否佔得先機,掌握主動權。”今天學的《田忌賽馬》這篇課文,講的就是這樣的一個故事,有興趣嗎?
一、揭示課題:
提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、檢查預習情況:
田忌是什麼身份的人?他與誰賽馬?
田忌賽馬的結果怎樣?誰能用課文中的詞表達?(轉敗爲勝)
三、抓關鍵詞,理清課文脈絡:
1從“轉敗爲勝”這個詞語中,可以看出田忌與齊威王賽了幾次?結果分別是什麼?
板書:一二
敗勝
2通讀全文,找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3交流指名讀
四、學習第一段、第三段、第四段
1同樣的馬,兩次比賽的結果爲什麼不一樣?
要解決這個問題,首先要弄明白:第一次他們是怎樣賽的,田忌爲什麼輸了?
再次要弄明白:第二次他們是怎樣賽的,田忌爲什麼贏了?
帶着兩個子問題默讀課文,思考。
2交流:(爲了使語言規範,照顧到中下生,輔以填空)
第()次比賽的時候,田忌用()對齊威王(),用()對()
用()對(),由於(),所以田忌()。
理解:齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗爲勝。
3學生.總結:同樣的馬,兩次比賽的結果截然相反的原因。
五、學習第二段
1質疑:這個簡單易行的方法,爲什麼孫臏想得出,田忌想不出,而作爲一國之君的`齊威王卻每料到會調換馬序?
2默讀第二段,思考
3交流
4.總結:孫臏這一辦法看似簡單,但是經過了周密的思考,他不僅觀察了馬力,還觀察了人----驕傲、自恃馬強、鬥力不鬥智的齊威王,因此勸田忌再賽。
用關聯詞將孫臏分析問題的思路說一說。
(雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強,但是齊威王的馬比田忌的快不了多少,因此還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗。)
5分角色朗讀
6表演
六、總結全文
以角色的身份談賽後的感受
(田忌:敗不餒齊威王:勝不驕孫臏:遇事要冷靜,要仔細觀察,認真分析等)