作爲一位傑出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《田忌賽馬》教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。
教學目的：
1、學習本課詞語，理解其含義。
2、讓學生通過學習課文內容，瞭解孫臏的足智多謀，學習他認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。
3、學習按一定順序寫的基本方法。
教學重點：
瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
教學準備：
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學過程：
一、導入新課，板書課題
1、導入：今天這節課我們學習我國古代一個關於賽馬的故事。
2、板書：15、田忌賽馬
二、初步瞭解課文內容，理清教學重點
1、出示課題
思考：圍繞這個課題你想知道些什麼？
2、生討論
3、師綜合；綜合同學們剛纔提出的問題，主要有以下三點：（出示投影片1）
a、田忌和和誰賽馬？
b、一共賽了幾次馬？
c、賽馬最後的結果是什麼？
4、師過渡：下面請同學們帶着這三個問題快速閱讀課文。
三、講讀課文，理解課文內容
1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的部分。
4、思考：
①田忌和齊威王在比賽前做了些什麼？
②第一次比賽的經過怎樣，結果怎樣？
5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書。
6、提問：
a、這次比賽齊威王爲什麼能贏？（出示投影片２）
b、齊威王每個等級的馬都比田忌的強，這個強字指什麼？
c、第一次比賽齊威王贏了，田忌表現怎樣？
d、垂頭喪氣是什麼意思？假如你是田忌，你會怎樣想？
e、田忌失敗後，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應該怎樣辦？
7、指名答
8、師過渡：田忌垂頭喪氣，準備離開賽馬場，這時候出現了什麼情況？
9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）
10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什麼？學生相互討論後作答。
11、師過渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王說了什麼？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現怎樣？從齊威王身上我們想到，面對勝利應該怎麼辦？
12、指名讀第二次比賽的經過和結果。
13、思考：
a、第二次比賽，孫臏想了個什麼辦法讓田忌轉敗爲勝？學生用圖演示比賽過程。
b、理解詞語：目瞪口呆
c、齊威王爲什麼目瞪口呆？
14、師過渡：同樣三匹馬，比賽結果爲什麼完全改變了呢？齊讀課文最後一句話。（出示投影片４）
四、體會中心，明白道理。
1、思考：
a、爲什麼這個辦法田忌想不出來，孫臏能想出來？
b、從這個故事中懂得了什麼呢？
2、生討論（出示投影片５，結論）
五、鞏固練習，當堂反饋。
1、數學遊戲導入新課。
（5）<（6）
（）？（6）
（7）<（8）
（）？（8）
（9）<（10）
（）？（10）
（轉敗爲勝？）
六、以轉敗爲勝爲切入口，再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬爲何敗？
2、田忌第二次賽馬爲何勝？
3、孫臏憑什麼斷定田忌第二次比賽一定能勝？
數學遊戲提示：
（7）＞（6）
（9）＞（8）
（5）＜（10）
七、小組討論會，認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）爲什麼？
八、懸念作文。
（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背後大喊：孫臏，慢着！田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續寫課文。
（2）假如你是齊威王的謀士，你有什麼辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請同學們拿筆將第二次比賽改寫一下。
板書設計：
田忌賽馬
田忌（輸）第一次齊威王（贏）
上上
中中
下下
田忌（贏）第二次齊威王（輸）
下上
上中
中下
《田忌賽馬》教學設計2教學目標：
1、會認6個生字，會寫8個生字，能正確書寫"胸"，注意"匹"字的筆畫筆順，田忌賽馬公開課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。
3、能抓住人物的神語言來感悟人物的感情和性格特點。
4、學習孫臏認真觀察，善於分析的態度，懂得在學習生活中遇事要能仔細觀察，善於分析，才能找到解決問題的好辦法。
教學重點難點：
1、瞭解兩次賽馬時出場的順序，體會孫臏的足智多謀。
2、引導學生從孫臏獻計中，領會到善於觀察、善於思考才能想出好主意的道理。
教學設計：
一、提示課題，引發探究
師：讀了課題，你想知道什麼？
（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎麼賽的？結果怎樣…）
師：預習中，你知道課文講的是什麼時候的事？主要有哪些人物嗎？
背景簡介：
出示：
《三字經》："周轍東，王綱墜。逞干戈，尚遊說。始春秋，終戰國，五霸強，七雄出。"
師：還記得《三字經》的這幾句嗎？（讀一讀）這些簡單的話語向我們介紹的是春秋戰國時期的歷史情況。
出示：
戰國時期，各諸侯國連年爭戰，形成了秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏七國。秦國最強，齊國也是較強國。齊威王是戰國時齊國的國君，田忌是齊國的一位將軍，孫臏是齊國著名的軍事家。田忌曾在軍師孫臏的幫助下多次打敗魏國軍隊…
師：田忌賽馬，就是發生在距我們2000多年前的戰國時期的一個故事。齊國的'大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進行一場比賽。那麼他們到底怎麼比賽，結果又是怎樣的呢？讓我們趕快走進課文吧！
二、走進文本，整體感知
1、自讀課文，找出兩次賽馬的段落（1——2；3——16）
2、引導學生找出相關的句子，讀一讀，體會兩次比賽的過程。
齊：上中下（得意揚揚）
第一次
田：上中下
轉敗爲勝？
田：下上中
第二次
齊：上中下（目瞪口呆）
（第一次，老師自行板書）
師：第一次比賽，田忌爲什麼輸了？"掃興"是什麼意思？
（第二次，讓學生上臺自己操作）
師：兩次比賽，齊威王的表現有什麼不同？
（用文中的詞語說說——得意揚揚，目瞪口呆）
師：第二次比賽，田忌爲什麼能夠轉敗爲勝？（板書：轉敗爲勝）
三、再讀課文，感悟智謀
1、默讀3——17，思考：馬還是原來的馬，爲什麼比賽的結果卻不一樣呢？
（請邊讀邊想，找出關鍵的句子來告訴大家）
出示：
齊威王每個等級的馬都比田忌的強，教案《田忌賽馬公開課教案》。
"從剛纔的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀…"
還是原來的馬，只掉換了一下出場的順序，就可以轉敗爲勝。
2、你覺得孫臏的這個主意妙不妙？知道他爲什麼能想出這樣的好辦法來嗎？（師生共同討論）
師小結：他在觀戰中，細心觀察——齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但卻快不了多少，然後根據比賽的情形進行認真思考分析，最後得出解決問題的辦法——掉換馬的出場順序。
3、如果你是齊威王的謀士，你發現第二次比賽時，田忌掉換了馬的出場順序，你能想辦法爲他贏得這次比賽嗎？（請同學上臺操作：下——上，上——下，中——中）
（引導學生髮現，第二場比賽時，只要齊威王也掉換馬的出場順序，仍然可以取勝。）
4、是呀，其實只要認真觀察，在發現第一場比賽贏得太蹊蹺的話，改變對策，還是有可能取勝的。可孫臏爲什麼卻能做到成竹在胸，勝券在握呢？
四、鎖住重點，品悟對話
1、自讀3——11自然段，注意人物的神情，語言（點出重點詞語）
2、師引讀，要求學生讀出對話的語氣。
3、"挖苦"什麼意思？文中哪個詞與它意思相近？
4、孫臏胸有成竹地說："你就照我的主意辦吧！"誰能說說"胸有成竹"的意思？孫臏爲什麼對取勝有這麼大的把握？
（引導學生從齊威王的表現——從得意揚揚、誇耀、譏諷、輕蔑等詞語體會）
師小結：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因爲他上知天文，下知地理，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對付齊威王的對策，還因爲孫臏看出齊威王早已被勝利衝昏了頭腦，他一點都沒把對手放在眼裏。也就是因爲他抓住了對方的弱點，知己知彼，因此才能——百戰百勝。你能用一個詞來評價孫臏嗎？（足智多謀、神機妙算…）
4、指導朗讀對話
五、總結昇華，積累運用
1、學完課文，你聯想到哪些成語中呢？
出示：
足智多謀、神機妙算、胸有成竹、智勇雙全、
得意忘形、驕兵必敗、夜郎自大、垂頭喪氣
知己知彼，百戰百勝，…
2、小練筆：請用上面的詞語，評價文中的人物
3、師總結：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在於"思"和"變"。所以，我們無論做什麼事情都要細緻觀察，認真思考，採用恰當的方法，這樣才能獲得成功。
附：板書設計
田忌賽馬
齊：上中下（得意揚揚）
第一次
田：上中下
轉敗爲勝？
孫：胸有成竹足智多謀
田：下上中
第二次
齊：上中下（目瞪口呆）
