《怎樣保護環境》是九年義務教育六年制國小語文第十一冊第三單元中的口語交際內容。它要求學生認識到：現在由於科技的日新月異，人們的生活水平不斷地提高，而我們人類的生存環境卻遭到了人爲極大的破壞，我們人類面臨着極大的生存危機，從而弄明白什麼是環境保護，爲什麼要進行環境保護，如何進行環境保護，然後以怎樣保護環境爲話題，展開想象，說一說。通過這次口語交際訓練，目的是進一步培養學生收集有關資料的能力，激發學生關注身邊環境，樹立起保護環境使命感，提高學生的口語交際能力。同時引導學生認識人類只有一個地球，我們不要破壞地球，而要精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福我們的子孫萬代。
學生分析
學生來自不同的家庭，每個家庭所對學生的家庭教育也有極大的差異，而且對有關環保的知識知之甚少甚至不感興趣。他們認爲環境保護是大人們的事，他們自己就只管讀書，吃喝玩樂，關於環保的知識比較枯燥無味就不去光顧。在平時學生的課外閱讀中，關於環境保護類的書極少。學生們課外喜歡看電視，玩電腦遊戲，上網聊天。童年是一個充滿活力的階段，他們的生理、心理的成長需要外部環境的引導。因此，這次的口語交際的指導，對他們來說，是非常必要的。那麼從何入手，既能鍛鍊他們的表達能力，提高他們的分析能力，又能在學生中培養他們對環境保護的興趣，自覺保持生態平衡呢?這是口語交際課的.設計中主要考慮的問題。因此，從學生喜歡看電視，玩電腦遊戲入手，利用現代教育技術引導學生看科教片，教學生上網收集關於環境保護等相關資料，讓學生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀有關環境保護方面的知識，激發他們關注周圍環境的責任感和緊迫感。
設計理念
一、創設交際的情景
學生是教育教學的主體，言語交際離不開具體的交際情境。情境教學正是依據兒童的心理特徵、認識規律，把從生動、直觀的形象思維入手創設情境作爲教學過程的啓動契機，啓發學生大膽合理地想象，從而帶動語言的訓練，促進學生收集有關資料的積極性，同時也培養了學生的口語交際能力。
二、 營造和諧的人際氛圍，進行對話交流
平等融洽和諧的人際氛圍，是學生樂說、愛說、形成表達自信心的基礎。這次口語交際營造了一個符合學生年齡特點、感興趣、又能讓學生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的言語環境。讓學生在民主寬鬆的交流環境氛圍中各抒己見，開展團結合作、平等對話交流，讓學生體驗到交際的快樂，樂於與人交流。
三、 多種形式的交流，學生得到發展
口語交際是雙向、共同發展的過程。通過教師介紹、同桌互說、小組交流等多種形式提供學生實踐的機會，在聽、說、評中進行師生互動發展。
教學目標
1、培養學生收集有關資料的能力，激發學生關注熱愛環境，保護環境的興趣。
2、發學生展開合理的想象，想象力要既豐富而又合理，又要對人類有所啓發，培養學生從小養成良好的行爲習慣，並以自己的言行影響他人也來保護環境。
3、口語交際中，參與討論，發表見解;耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規範口頭語言，培養良好的聽話和說話習慣。
課前準備
1、教師準備、收集一些有關環境遭到嚴重破壞而導致生態災難的資料。
2、指導學生利用課餘時間查找、收集、摘錄有關環境遭到嚴重破壞和人們採取措施進行環保的資料、圖片，提通過觀看、閱讀，讓學生知道一些有關環境保護的知識。
3、引導學生設計環境保護的公益廣告，共同商討我們能爲環境保護做些什麼，有什麼好的建議。
課時：一課時
教學過程
一、談話導入:
同學們,今天我們要上一節口語交際課《怎樣保護周圍的環境》，我想問問大家,我們周圍指哪些地方?
對!我們周圍就是指我們學校附近、家的附近等。我們班同學的家遍佈喀什各個鎮區,那麼我們周圍就是指的整個喀什。
二、過渡：
你們希望我們喀什的環境是怎樣的呢?
對!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環境裏。(課件出示環境優美的圖片)
喀什是一座文化名城，是絲綢之路上的一顆明珠，我相信同學們作爲喀什人一定是爲喀什美麗的環境而感到非常自豪的。可我們漸漸發現這座城市我們不願意看到的現象。
三、討論水污染現象、後果及應對措施。
交流資料，瞭解環境保護。
引導學生交流課前收集到的資料，並結合圖文、音像等;讓學生加深對環境保護的瞭解。
1、出示系列:課件，定格：小河上漂浮着死魚。
2、從這張圖片上你看到了什麼?你還看到過或瞭解到哪些污染河流、湖泊的現象?
3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊裏,把工業廢水排放到小河裏,這些行爲會帶來什麼後果呢?
4、是啊!湖泊裏的水變黑了,變臭了。小河裏的魚兒不再歡快地暢遊了,鳥兒也不在這裏棲息了。我們人類更是自食其果,遭到了無情的報復:健康被損害,出現了許多怪異的病症,有的人甚至付出了生命的代價。
水污染不能再繼續了,那我們怎麼辦呢?你能採取什麼行動制止或減少水污染現象的發生呢?
①撿起來，或撈起來。
②比如我現在就是一個環境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河裏。你準備怎麼辦?你準備怎麼勸說?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)
③科幻發明。
但願科學家們早點兒把你說的這種機器發明出來!
④還有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現象。比如,你只看到小河裏有垃圾,卻看不到是誰扔的;你明明知道有人向湖泊裏排放污水,卻沒有能力去制止,你怎麼辦?(宣傳、寫倡議書、向有關職能部門投訴等等)
同學們的辦法真多,真高!
四、討論暢談其它環境污染的現象及應對措施
師小結，過渡：剛纔同學們已介紹了很多有關環境遭到嚴重破壞的資料，瞭解了了什麼是環境保護，明白了我們全人類都必須行動起來進行環境保護。那麼假如你是環境保護大使，你想怎樣進行環境保護呢?先來看看這次口語交際的要求。
默讀提示，瞭解本次口語交際的內容與要求，思考：什麼是環境保護?爲什麼要進行環境保護?如何進行環境保護?
要求：1、想法要新奇、得體;2、想法要符合環境保護的要求;3、表達要有條理，語氣、語調適當。
談話引導、啓迪思維：假如你是環境保護大使，你最想做什麼?如何呼籲全人類去保護環境?假如要你設計一些公益廣告，你會怎樣設計?有什麼好的建議?
五、小組合作交流彙報
(課件：小組交流須知)
1、四人小組組織交流，看誰的想法最新奇有趣，最有益於人類，最能體現出自己的個性。
2、自由選擇夥伴互相交流，互相幫助。
3、小組推薦或自薦一名上臺說給全班同學聽，教師引導評議。(主要評議：話語是否清楚、具體，重點是否突出;建議是否合理，是否有利於環境保護。設計的公益廣告是否琅琅上口)
六、對於防治環境污染，我們個人應該做些什麼?
我們每一個國小生，爲保護環境都應該從我做起，要知法、學法、講法、用法。
五、總結:
今天同學們都說得很好,對各種環境污染的危害瞭解得非常透徹,制止環境污染的辦法也切實可行!那就請把你們的辦法付諸於實踐,爲了我們共同的家園喀什，創建國家衛生城市作出我們的貢獻!
