古詩三首
教學目標 ：
1．讀懂兩首描寫西湖美景的古詩，體會感情，感受意境。
2．培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
3．有感情地朗讀課文，背誦古詩。
教學重點：
體會古詩的意境，有感情的朗讀。
教具準備：
多媒體課件。
一、導入 ：
1．請學生自由談談自己學習古詩的感受。
2．多媒體顯示《小池》，由學生補充後兩句。說出詩人是誰。
a)才露尖角的嫩荷葉固然生機勃勃，待到盛夏，一池荷花盛開又該多麼吸引人。大家想不想去看看西湖的荷花？
b)播放荷花視頻。（詩人楊萬里非常喜歡荷花，看到鮮嫩的小荷葉賦詩一首，面對西湖滿池的荷花，他也寫下了一首優美的詩。這節課我們首先欣賞這首詩。）
二、賞析《曉出淨慈寺送林子方》：
a)出示詩題：誰能說就這個題目說點什麼？或者說說你從這個題目中獲得了哪些信息？（曉：早晨。）
b)顯示全詩，播放範讀。
c)聽了範讀，大家想不想也讀一讀？（齊讀）
（過渡：老師要問這首詩寫得怎麼樣，大家一定都說不錯。要正確評價，先得理解意思。）
d)說說你都讀懂了什麼？（學生自由發言）
e)還有哪些地方不理解，提出問題，大家討論。
f)讀詩和讀一般的.課文不一樣。詩不光要理解意思，更要感悟意境。請大家閉上眼睛一邊聽範讀，一邊展開想象。
g)假如你是詩人楊萬里，清晨迎着一輪噴薄而出的紅日，呼吸着新鮮空氣，送朋友出門，恰好看見一池美麗的荷花襯着碧綠的荷葉，脫口吟誦出這首《曉出淨慈寺送林子方》，那是怎樣的感覺。誰願意試試當詩人的感覺，來給大家朗誦這首詩？
（過渡：人常說“上有天堂，下有蘇杭”。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠，自唐代就遠近聞名。剛纔的詩中，楊萬里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個側面。同學們課前也查閱了西湖的資料，來給大家簡要地說說。）
三、賞析《飲湖上初晴後雨》：
a)學生簡要介紹西湖的資料後，播放西湖美景圖片和視頻。
（過渡：美麗的西湖吸引了無數文人墨客，吟詩作畫讚美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府，在任期間，常遊西湖，也留下了許多吟詠西湖的詩篇。）
b)解題：誰讀懂了題目？
c)朗讀全詩。
d)詩中描寫了西湖上怎樣的景色？有不理解的，和同學討論一下。
e)這首詩中最有名的是哪兩句，你知道嗎？你能說說它好在哪裏嗎？
f)先聽範讀，再帶着自己的感受讀一讀。和範讀錄音比一比。
四、比較賞析：
a)學生小結：學習要學會總結。誰能小結一下我們這節課學習的內容。
b)多媒體顯示兩首詩，說說它們之間有什麼聯繫和區別。（內容、寫作技巧、結構、修辭手法）
c)學了這兩首詩，對你今後的寫作有何啓發。
五、作業 ：
從這兩首詩中選擇你感興趣的一首畫一畫，或者編一個小故事。
板書設計 ：
西湖詩兩首
蓮葉無窮碧 西 水光瀲灩（好）
湖
荷花別樣紅 美 山色空濛（奇）
淡妝濃抹總相宜
