作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編整理的國小數學教案4篇，歡迎大家分享。
教學目標：
1.通過直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理。
2.能正確計算異分母分數的加減法。
3.通過滲透轉化的數學思想和探究解決計算問題的方法，培養學生從多角度思考問題的能力以及嚴謹認真的學習習慣。
教學重點：
異分母分數加減法的計算，結果不是最簡分數的要進行約分。
教學難點：
把分母不同的分數通過通分化成分母相同的分數。
教學過程：
一、複習導入
計算1/4+1/5 2/15+1/5
上節課，我們學習了異分母分數相加減，那麼異分母分數相加減，同學們要注意什麼呢？
今天，我們進一步探討異分母分數的相加減。
二、試一試
1.比較兩種計算方法，笑笑的方法是找公倍數，最後進行約分，淘氣的方法是找最小公倍數。比較後發現，找最小公倍數，計算起來比較簡單，計算的正確率會高一點。其次，計算結果能約分的要約分成最簡分數。
2.算一算，並與同伴交流你的做法。
生獨立完成，反饋。第一題結果要進行約分。
3.森林醫生。
先觀察，說一說三道題目錯在哪裏？再進行獨立計算，改正。
4.應用題。
讀題找到數學信息，並提出問題。
5.解方程。
根據數量關係：加數+加數=和，被減數減數=差 這兩個數量關係，找到X在題目中所表示的量，再進行解方程計算。
6.拓展題，第8題。
重點交流學生估計的方法，再計算驗證。
三、課堂小結
這節課你學到了什麼知識？你知道埃及人怎樣表示分數的嗎？自己讀一讀你知道嗎？
四、佈置作業
國小數學教案 篇2一、 教學目標
1、 在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，
培養有條理思考的習慣。
2、 在1-100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數。
二、 重點難點
找因數的方法。
三、 教學過程
（一） 遊戲引入新課
1、
①、用12
②、再與其他同學交流。
2、
1×12 12＝3×4
＝2×6 12＝4×3
12＝６×2 12＝12×1
312的因數。
4、 總結：
①12的全部因數有：1、2、3、4、6、12。
②體會找一個數的因數的方法。
5、 練習：用同樣的方法，分別找出9和15的全部因數。
（二） 練習鞏固，加深理解
無紙化備課教學設計
1、 練一練。1、填空。
2、 第2題：讓學生自己找一找18的因數和21的因數，並用不同
的符號作好記號，然後讓學生說說找因數的方法。最後，說說哪幾個數既是18的因數、又是21的因數。
3、 第3題：利用數形結合，進一步體會找因數的方法。
4、 第5題：可以引導學生用找因數的方法進48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有1010種裝法，如每行12人，排4行；每行437只有2個因數，只有兩種裝法。
（三） 總結
四、 板書設計
找因數
1×12 12＝3×4
＝2×6 12＝4×3
12＝６×2 12＝12×1
12的全部因數有：1、2、3、4、6、12。
教學反思
通過本節課的教學，學生們初步掌握了找因數的方法。但在具體實施時很難正確得出結果，即使得出了結果，書寫不規範。比如：48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24。48的全部因數有：1、48、2、24、3、4、6、8、12、16。不是按照一定的順序書寫的；找因數的時候不準確。在經後的練習中應及時糾正。
國小數學教案 篇3教學目標：
1、結合具體丈量活動，體會統一面積單位的必要性。
2、體會釐米、分米、米等面積單位。
教學重點：結合具體丈量活動，體會統一面積單位的必要性。
教學難點：體會釐米、分米、米等面積單位。
教學用具：幻燈，小黑板，每組一個信封，信封裏有三張正方形，邊長分別是9釐米、4.5釐米和1釐米，還有三張面積大約是4釐米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
公開課教案：
一、創設情境
同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積單位。
二、引導探索
1、每組發給一個信封。
2、今天我們要量一量數學書封面的面積有多大。請同學們動手摸一摸數學書封面的面積，感覺一下它有多大？
3、小組長取出信封裏的紙片，這些紙片是幹什麼的？
4、動手丈量前，先小組討論：要選擇什麼樣的圖形作爲丈量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來丈量。
5、互相說一說丈量的結果，由小組長把這些結果記錄下來。
6、現在我們做格統計。在統計前可以猜猜什麼圖形可能被多數小組選爲丈量單位，最後再看統計結果。（由各組組長報告被本組選擇作爲丈量單位的圖形，教師再黑板上做統計，完成統計表。）
7、小組議一議，這張統計表傳達給我們哪些由意義的信息？或者根據它能提出哪下數學問題？然後向全班彙報、交流。
8、（小結）看來選正方形作爲丈量單位主要由兩點原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。
9、現在請用正方形作爲丈量單位的小組，再報告一下丈量記過。大家一起來看看，對這些丈量結果，能提出什麼問題？
10、丈量同一個圖形，要量出一致的'數值結果，惟有統一丈量單位。（拿起一個邊長是1釐米的 正方形），這個正方形的邊長是1釐米，這個正方形的面積是1釐米。它是今天我們認識的第一個世界通用的面積單位。
11、每人都剪一個邊長是1釐米的正方形，並說出身邊一個面積大約是1釐米的東西，在小組內交流。
12、用面積是1釐米的正方形再量一量數學書封面的面積大約是多少釐米。
13、用面積是1釐米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少釐米。
14、度量稍微大圖形的面積，一般以邊長爲1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
15、小組討論實際操作：1米有多大？
三、拓展應用。
1、用適當的面積單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50。
（2）一張郵票的面積約6。
（3）練習本的面積約212。
（4）單人牀的面積約2。
（5）游泳池的面積約1250。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）
國小數學教案 篇4學情分析：
上學期學生已經學習了比較、分類和象形統計圖，對已經分好類的事物進行計數，填寫統計表不太困難，關鍵在於引導學生學會和整理數據，能利用統計圖表中的數據作出簡單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會統計的必要性。
教學目標：
1：讓學生在情景中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上初步體驗數據的蒐集，整理和分析過程。
2：讓學生通過認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖提出和解決一些簡單的數學問題。
3：讓學生通過獨立思考、小組合作、交流等方式體驗統計的必要性，培養初步的統計意識和創新意識；通過在評價中培養學生的自信心，體驗成功的喜悅，培養學生初步的創新能力和合作意識。
教學重點、難點：
1：重點：初步瞭解數據的整理過程，認識條形統計圖。
2：難點：會把統計結果在方格圖上表示出來。
教具準備：
卡紙、口算題、彩筆。
教學方法：
以情景教學爲主，爲學生提供真實的生活情景，以組織學生出遊爲導學和學生活動的線索，貫穿整個教學過程。
1聯繫生活，解決問題。
2小組合作，自主探究。
3尊重學生，和諧發展。
教學過程：
一：創設情景，設疑激趣。
師：同學們“六 一”兒童節就要到了，大家想去什麼地方玩？（播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣遊樂園的美麗景色。）
生：答┄┄。
師：剛纔大家紛紛發表了自己的見解，我們只能去一個地方，怎麼辦呢？爲了讓去的地方使大多數同學滿意，我們必須對大家的想法進行調查。（板書課題：統計）。老師想請同學們幫忙瞭解大家都願去什麼地方遊玩？誰幫老師出出主意？
（同學們各抒己見，發表意見和想法）
師：大家開動腦筋想出了這麼多的好辦法，真了不起！
[設計意圖：創設與學生實際生活相同的情景，讓學生感到數學來源於生活，數學就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發了學生參與學習的動機，使學生自然地進入學習的情景。]
二：引導交流，探究新知。
師：下面發揮集體的力量，小組合作、探究，小組長記錄調查結果並彙報調查的方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個地方。
師：聽到小朋友們的精彩的發言，老師感到特別高興。動動小腦筋想一想你們用什麼方法來調查小組成員的意見呢？說說用什麼方法來調查小組成員的意見的！
（得出：逐一問、做標記、舉手表決、“正”字統計法等）
師：大家真是愛動腦筋的小機靈，向同學彙報你們組的討論結果吧！
師：小朋友們真聰明！現在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說說吧。
[設計意圖：教師充分給學生獨立思考、合作交流的時間，探索統計的方法，此時並沒有最優方法，而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬於自己的最優方法，並在實踐中逐步修正，讓學生多中選優，擇優而用。]
師：同學們的統計方法有很多，今天，咱們學習根據調查結果繪製一個統計圖。讓我們先欣賞別人繪製的漂亮的、規範的統計圖。
