八年級英語教學反思9篇精選 - 校園百科知識

身爲一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的八年級英語教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級英語教學反思1

一個學期的教學工作就要結束了，經過努力和學習，我也掌握了比較多的教學經驗和教學理念。八年級是學生國中生涯的關鍵期，是世界觀和人生觀的構成期，在這一階段，學生的身體心理都發生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期必須要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個學生都有所發展。現將本學期的教學反思如下：

一、教學成功之處：

1、重視學生學習思想和基礎教學。

2、注意信息的有效溝通。

3、按比例教學，分層開展。

4、培養學生學習英語的興趣。

二、存在不足：

一部分學生開始掉隊，跟不上老師的講課，上課無所事事。

三、作爲英語教師的我們在施教過程中務必要做到以下幾點：

首先，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認爲這是教學中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師爲了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

其次，語法講解必須要清楚，透徹。

再次，應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。

然後，在教學過程中應以學生爲主體，這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學生在開口說而不是老師在乾巴巴的講授，尤其是教材的最後一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛鍊他們用英文思考的潛力，運用所學語言的潛力。

最後，必須要了解學生，因材施教，只有瞭解了學生的知識結構，知識水平，學習特點之後，才能很好的教授學生。

總之，在今後教學中繼續發揚優點，努力改正自己的不足。並且努力使掉隊的學生重新跟上學習的進度，豐富而完善。

八年級英語教學反思2

這學期我擔任八年級年級二個班的英語教學。在國中階段的英語教學中，八年級年級的分化現象往往十分突出，直接影響着學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了國中英語教學質量的提高。因此，防止兩極分化，大面積提高教學質量，使學生在國中階段獲得較好的成績，是我的教學目標。

由於教材的不斷改革，我不敢怠慢，認真學習，研究教法，虛心向別人學習。不斷總結教學的成功與失敗的經驗。一個學期過去了，以下是我在這個學期的教學體會。

一、及時幫忙，以防爲主

國中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對於一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重後果，做到防患於未然。

二、講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在七年級階段所獲得的語言技能，能否在八年級年級得到繼續發展，是防止分

化的又一個問題。這就給我提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。“實”是講究實際效果，把教學大綱化爲具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生爲主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫忙學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，必須在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。“活”是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”轉成“實踐課”。採用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身於一個講英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓於情景，教師一邊做動作，一邊說“WhatamIdoingI'mwriting/drinkingtea、”等等，之後讓學生表演動作。“Readabook，please”當學生在讀課文時，問這位學生：“Whatareyoudoing”幫忙他回答：“Iamreadingabook、”再叫學生表演，“What'sshedoing”並回答，從而引出新單詞。學生在情景中超多實踐，很容易掌握所學資料。

三、激發動機，誘發興趣

激發學生的學習內在動力，使學生用心主動地學習，是防止分化的一個重要方面。八年級學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收穫，興趣就會產生，所以每堂課我都注意讓學生有練的資料，有練的時間。每次

練習五分鐘左右，費時不多收穫較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業，以開闊學生眼界。異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，讓學生在英語閱讀中瞭解到，這大大激發了學生的學習熱情，增強了學習興趣。我不斷爲學生創造成功的機會，讓他們更多地嚐到成功的喜悅。同時良好的師生關係對培養學生的興趣也起到了幫忙，因此，我注意控制自己的情緒，關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動不動就訓斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

因此，在教學上，我盡力瞭解學生的實際狀況，因材施教。提高學生的學習興趣，重視培養學生良好的學習習慣，培養學生的交際潛力，使他們學會運用英語進行初步的交際。在今後的教學中，我將更加努力。

八年級英語教學反思3

本學期，我擔任了八年級年級英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功並存。在這一學年裏，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，班上有些的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而有些同學比較沉靜，學習欠積極性，中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉並感到困難的外語來說至關重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因爲學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因爲有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。爲此，我採取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，儘量多講一些關於英美國家的文化，生活故事。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。爲此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

一、學習課標，明確教學目標。爲了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，瞭解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而爲後面的教學提供了充分的依據、奠定了的紮實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、紮實備課，理清教學思路。備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯繫，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具爲課堂教學做好服務。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的遊戲活動。我通過遊戲引入新課教學時，爲了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是儘量設計一些簡單易操作的遊戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變爲生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反覆的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、塗色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂於參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

3、課後備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教學後記，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，爲以後的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現以人爲本。《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生爲主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞彙、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。爲此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做遊戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文並茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啓發學生，使學生帶着明確的任務目標，並藉助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

3、遊戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務後，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的遊戲活動將教學內容層層鋪開；爲了尊重學生的個體差異，營造寬鬆的學習。

期會考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的複習，考試後進行學科總結。從中段考試可以看出五年級三個班的平均水平有一些差距，一和三班的差生面相對較大。所以在中段考後的時間裏，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是三班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以後的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕鬆學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。

八年級英語教學反思4

這學期,我任教八年級(八年級)1和4班的英語。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在 “厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。這學期我做的成功之處是：

第一，確立與新課程相適應的教育觀念。

學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。於是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。

第二，使學生明白學習目的。

要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。衆所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決於優秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語，怎麼去了解世界?只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯繫起來，纔會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉爲學習英語的動力。因此我結合學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞着最簡單、最基本、最常用的英語詞彙、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。

第三，改革課堂教學，積極運用學校推廣的講學稿。

積極響應和落實學校的改革實驗課題，在每一節英語課堂教學中都認真使用講學稿，並認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做好講學稿並實行週週清每週小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，紮實打好學生的英語基礎，儘快提高學生的英語成績。

第四，努力建立融洽的師生關係。

相對來說，國中生比國小生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以我

必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的`愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成爲學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新;課後我卻成爲他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關懷備至。這樣經過我一學期的精心教育和培養,我所教班級學生成績都有不同程度的進步,特別是二(4)班整個班級的學生無論從班級紀律.行業習慣.學習能力及英語成績各方面都有顯著進步.

不足之處：目前的講學稿教學改革還在試行當中,在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，給學生思考的空間還不足，知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今後我將建立以學生爲本的教育觀念，將講學稿教學改革做到更上一層樓。

八年級英語教學反思5

本學期來，和七年級相比，總覺得上得比較吃力，課後落實也花了不少時間，但是差生面在擴大，高分學生人數減少，學生的閱讀水平沒有提高。在英語課堂教學中總是覺得學生應該掌握的知識內容並沒有把握的很好。尤其是在上練習課的課堂上，讓學生用學過的單詞詞組翻譯句子時，沒有多少學生能夠正確地翻譯出來；在做一些知識單項選擇題時，也總髮現學生或多或少犯一些不應該犯的錯誤。就其原因，可以從以下幾個方面來說：

一、學過的單詞，老師要求背出，學生總是藉口其他作業太多，沒時間背，往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了已學過的知識。

二、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。有的甚至只是爲了應付老師佈置並要上交的作業的任務，就直接抄襲他人的答案，不管正確與否。

三、在英語學習中，必須死記硬背的東西有點多，關聯的東西不多，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題就出來的很多，而且差距也很大。比如在最近這次月考中，問題就明顯出來了，尖子生不是很多，落後面比較大。

針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課後認真完

成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。並且多多督促成績較差的學生自己主動完成作業，而不是去抄襲他人的答案。其次，學生學習要主次分明，主要學科課後時間分配相應的應當多一些，特別是對英語學科，因爲它畢竟不是自己的母語，在學習過程中多少有點困難。但是如果現在基礎不打好的話，以後想要提高的話就更難了。第三，要讓學生靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。而且也要讓學生知道學習主要是在於自己的主動性。

八年級英語教學反思6

階段是個特殊的階段，在這個階段學生沒有了七年級剛上國中時的新鮮感，也沒有九年級的會考壓力，所以在各方面都很放鬆。學生認爲自己長大啦，不願意與父母、老師溝通，父母、老師的說教不願意聽，更不願意去做，總認爲不理解他們，有很多的逆反表現。有些人把這些現象稱爲“八年級現象”。這個現象對教學產生了極大的影響，從而導致八年級年級學生嚴重的兩極分化，對於英語教學來說也是如此。因此，如何最大限度的消除這種現象的影響，防止分化，大面積提高教學質量，使學生在這個階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論並着手解決的問題。下面是本學期教學中的一些做法與反思。

一、以學生爲主體

面向全體學生國中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，在教學堅持面向全體同學，爭取做到人人基本達標。課堂教學中注意分層次，不同難度的問題分層次提問，讓不同層次的學生都能有成功的喜悅。

二、講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在七年級階段所獲得的語言技能，能否在八年級年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。在教學中力求把教學搞“實”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化爲具體的要求和具體的知識點，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生爲主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時總結反思。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。三、激發動機，誘發興趣唯物辯證法認爲外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用。因此怎樣激發學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。八年級學生要是自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收穫，興趣就會產生。在課堂上儘可能多的爲學生創造成功的機會，讓他們更多地嚐到成功的喜悅。如每節課都讓學生自己思考、自己組織語言，然後在課堂上發言，並對它們的發言給予積極的評價；對學生提出的問題或出現的錯誤，找會的同學在課堂上代替老師進行講解。這樣讓學生有成功感，從而激發他們學習的興趣。另外，利用同步英語輔導報開闊學生眼界，讓他們在閱讀英文文章中瞭解異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，這會大大激發學生的學習熱情，增強學習興趣。四、互相尊重，信道樂學

八年級英語教學反思7

剛開學的時候，由於剛剛分的班，老師也都換成新的老師，學生喜歡學習、模仿。但是，經過這一個月我發現，學生們好奇心逐漸減弱。隨着學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

在這一個月的學習中，我對學生學習英語的要求過於嚴格不能注意到學生的差異性，沒有發現他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。我還發現有些知識點講過後，有的甚至操練了多遍，反反覆覆強調了，學生仍沒有掌握，時間長了學生的學習興趣不見了。

從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的潛力是因人而異的，有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面潛力。

針對以上問題，在今後的工作當中，我要注意以下幾點：

一．在教學的過程中首先要把握重難點。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。

二．其次語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程。

中，要學生造句子，讓組長進行講解，然後互相學習，充分發揮小組的作用，讓學生多練習，發現錯誤及時糾正。

三．應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，所以當學生出現錯誤的時候應微笑着讓他坐下，然後再糾正錯誤。

四．八年級英語教學單詞仍然是基礎。我認爲就應打好學生的單詞基礎。在講授的過程中，不僅僅要學生掌握基本的單詞知識，還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法。

五．培養學生們的課文背誦潛力。嚴格要求有潛力的學生背誦課文。基礎差的學生要求他們熟讀課文，這樣能夠培養他們的英語語感。

六、充分利用好課堂筆記本和糾錯本，要讓學生及時糾錯，及時複習。

八年級英語教學反思8

八年級是學生國中生涯的關鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學生的身體心理都發生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個學生都有所發展，作爲英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點。

首先，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認爲這是教學中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師爲了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

其次，語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，並且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

再次，應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因爲曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑着讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

然後，在教學過程中應以學生爲主體，這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學生在開口說而不是老師在乾巴巴的講授，尤其是教材的最後一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛鍊他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀，並且每篇文章後面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛鍊他們的應試能力。還一定要讓學生多背課文，讓他們在背中去理解。去培養他們的語感。

最後，一定要了解學生，因材施教，只有瞭解了學生的知識結構，知識水平，學習特點之後，才能很好的教授學生。