英語寫作在歷年大學聯考中佔有較重份額,對學生而言，這一項也是失分較多的一項。如何在教學中有效提高學生的英語寫作能力，是許多教師感到頭痛的問題之一。在本文中筆者將總結自己在平常教學中的一些做法。以下是小編整理的精選關於如何提高英語寫作能力的幾點建議，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
如何提高英語寫作能力的幾點建議1
書面表達是英語寫作的重要組成部分，有不少學生覺得用英語寫作很難，不知從何練起。筆者認爲，在英語教學中，首先要抓住基礎知識來培養學生的寫作能力，立足教材，由易到難，由淺入深，採取多種形式來加強書面表達訓練，這樣英語寫作水平才能得到提高。
一是通過詞彙教學訓練寫作能力。要寫好文章不是一朝一夕就能達到的，必須從最基礎的詞彙入手。教學中，教師要注意加強詞彙方面的訓練，力求給學生交代清楚每一個詞語的具體用法。對一些重點的、核心的詞彙要講清，它的單獨用法和搭配用法。爲了更有效地與課本結合起來，每學完一個單元，教師要根據本單元的單詞、短語造句，舉一反三，幫助學生擴大詞彙量，使學生詞不離句，從而強化寫作訓練。
二是通過一句多譯練習訓練寫作能力。就七年級學生而言，他們雖然接觸英語學習時間不長，但教師還是要注重引導學生多做一些一句多譯練習，這樣有助於啓發學生的寫作思路。考試時選擇自己有把握的句子靈活地表達同一內容，減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習，暴露出學生受母語影響的'問題，教師要對這些問題及時進行講評和糾正，培養和規範學生的英語表達能力。
三是結合課文進行各種體裁的寫作訓練。目前，信息來源的渠道多種多樣，學生課文中有記敘、日記、通知、便條、書信、廣告和說明等多種體裁，文中還有大量的插圖，教師可利用圖片讓學生進行看圖寫作。要學好英語寫作就必須從課文練起，從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進地進行。
四是通過背誦訓練寫作。培養學生的英語寫作能力，以課文爲中心訓練寫作能力非常重要，因爲課文中的句子就是規範的英語範文。因此，每學完一篇課文或對話後，教師要讓學生背誦和默寫課文，使學生把詞語放在句型、段落、篇章中去理解、記憶和體會，然後進行仿寫、改寫訓練。
五是通過仿寫和改寫訓練寫作能力。仿寫是提高英語寫作能力行之有效的方法，在模仿寫作中，格式、構思、表達方式等都可模仿，但要提醒學生注意創新變通，語句要通順，符合英語表達習慣。仿寫前要從時態、句型、內容選材等方面對學生加以輔導，指導學生怎樣模仿，尤其要注意時態。
另外，改寫也是一種很好的方法。改寫就是對文章材料的文體、式樣、句式等進行改編的一種訓練方式。無論是改人稱、改時態，還是改對話材料爲敘述文字，都有助於學生複習鞏固所學知識，培養學生所學知識的遷移運用能力，還能起到提高學生的寫作能力的作用。
總之，要提高學生的英語寫作能力，就要培養學生良好的學習習慣，要重視詞、短語、造句的理解記憶，對課文中優秀的對話和篇章要背誦熟讀，多做翻譯、改寫和仿寫練習，結合課文進行各種體裁的寫作訓練。只有堅持不懈，持之以恆，才能寫出準確、生動、規範的英語文章。
如何提高英語寫作能力的幾點建議2
寫作的過程是我們向外界輸出語言信息的過程，也是一種交流的過程。在日常生活和工作中，寫作有着非常重要的現實意義。儘管有時候寫作是一種個人行爲，但大多時候寫作是一種與他人分享並能對其產生影響的社會行爲。我們寫得越多，對於自己和世界就瞭解得越多。當今世界，英語已經成爲一種世界性語言，提高英語寫作能力對我們來說日趨重要，提高學生的英語寫作能力尤爲重要。英語寫作能力是學生整體素質的體現之一，它使學生能正確綜合運用語言知識，通過書面形式來表達個人思想，還是一個創造發現的過程，需要學生積極調動思維和語言運用的過程。如何提高學生的英語寫作能力，以下是幾種訓練方法。
一、把寫作訓練與語言基本元素的訓練相結合
在寫作訓練當中，我們的目的在於能夠寫出合乎英語語法規則和表達習慣的句子。因此，教師應當把寫作訓練與詞彙訓練，語法訓練和句型訓練結合起來。
1、寫作訓練與詞彙訓練結合
學生對於詞彙掌握的深度與廣度對他們寫作的質量和描述的準確性有直接的影響。詞彙量的擴展有助於寫作技能的提高。可以讓學生閱讀一些包含有趣詞彙的詩歌和故事等，讓學生把他們覺得有趣有用的詞彙或短語、句子摘抄下來與其他同學分享，達到趣味增加詞彙量和潛意識增強語感，提高寫作能力的目的。也可以進行單純的.詞彙訓練,一個常用詞組，可以在教師的指導下要求學生用多種形式替換，以利於在寫作時增加表達的豐富性。可以替換的表達有：attach great importance to... follow closely, give top priority to, see great value in, be fully committed to, take ... seriously, view ... with great concern等。從理論上講，詞彙量越大，能夠通過替換造出的句子就越多。
2、寫作訓練與語法訓練結合
寫作能力的提高是循序漸進的，其中語法的準確性也是提高寫作能力的一個重要因素。學生在寫作時常常會出現一些語法錯誤，如主謂不一致，缺少句子成分，時態混亂，引導詞使用錯誤。下面列舉一些例子：
主謂不一致和搭配不當是學生在寫作練習中出現的典型錯誤。當主語是percentage/proportion of...時，謂語通常都是is；而當用a number of ... 做主語時，謂語則採用複數形式，有些學生常常弄錯。主謂的搭配也不恰當。例句：The cell phones in the modern society have used the latest functions to promote the communication efficiency. 問題：手機不能夠使用最新技術來提高溝通效率。
缺少句子成分也是常見的語法錯誤。例如：In the modern society has a lot of influence on the way people communicate with others.問題：In the modern society是狀語成分，不能作爲主語，如果想保留狀語成分，那麼必須要在society和has之間添加一個主語纔可以。
要寫出高質量的文章，只使用簡單句是不夠的，從句的使用則起着錦上添花的作用，而學生對於引導詞的選用常常出錯，如You can buy something what you like.此句包含的應該是一個定語從句，其引導詞應是that, what引導的應是名詞性從句，我們可寫成You can buy what you like.
3、寫作訓練與句型訓練結合
（1）合併句子。學生在進行寫作的時候，往往會羅列出一連串的簡單句，這樣寫出來的文章往往是句式單調乏味，缺少連貫性，結構鬆散，毫無生氣，帶有漢語思維痕跡。如：我們可以把下面二個簡單句It is impossible to remove all the boxes in a few boxes have been piled up in the house. 合併爲 It is impossible to remove in a few hours all the boxes piled up in the house. 合併後的句子既簡潔緊湊，又符合英語表達習慣。又如：His voice is loud. Everyone in the hall can hear clearly.這兩個簡單句看似融合,實際上結構鬆散，如果將原簡單句合併爲複合句：His voice is so loud that it can be heard clearly by everyone in the hall.這樣句子就環環相扣、緊湊有力、自然流暢。
由此可見，合併句子練習可以幫助學生鍛鍊英語思維，寫出地道的英語句子，使英語句子由簡單變爲簡潔，練習把簡單句或是零散的句式運用各種技巧（如非謂語動詞、從句等）合併爲一個緊湊簡潔的英語句子是一種不錯的練習形式。
（2）拓展句子。從理論上來說，一個句子可以無限拓展，但實際運用中應當適可而止。定語或狀語的表意功能或者說交際功能就是豐富句子的含義。給句子增加修飾語，一方面是爲了寫出好的句子或者複雜的句子，另一方面是表意和交際的需要。常用的拓展句子的方法主要有以下3種。
1、通過添加形容性詞彙對句子進行拓展
The rain poured.
→The heavy rain poured.
2、用短語（介詞結構、非謂語動詞等）進行拓展
He was walking.
→He was walking slowly along the road.
→He was walking slowly along the road, listening to the music.
3、添加句子對原句進行適當拓展
He had to leave college before graduation.
→He had to leave college before graduation since his father was seriously had to find a job to support his family.
（3）句型訓練。對英語詞彙和句型的靈活運用是體現學生英語表達水平的一個重要標誌。例如：“正如我們所期望的”我們可採用多種句型來表達：
It is expected that...
→As is expected,...
→We all expect that...
比如“聽到這個消息，他禁不住哭了起來”，“我們很驚訝這個女孩舞跳得這麼好”可作如下表達：
1、He couldn’t help crying when he heard the news.
→Hearing the news / At the news, he could not help crying.
2、We were surprised the girl could dance so well.
→To our surprise, the girl could dance so well.
→What surprised us was that the girl could dance so well.
由此可見，句型練習有利於學生對較高級詞彙或較高級句型的理解與應用，從而有助於學生寫出較高水平的句子。
二、把寫作訓練與語言基本技能訓練相結合
1、把寫作訓練與聽力訓練相結合
如果老師把聽力內容的理解與寫作技巧的訓練結合起來，就可以讓寫作訓練成爲一種交流性的訓練。爲了達到這樣的效果，我們可以採用如下方法：
（1）設計關於聽力內容的填空練習
（2）進行判斷句子正誤的練習
（3）要求學生對有用信息進行速記，整合，寫出文章大意。通過這樣的訓練，我們可以幫助學生增強理解能力和造句能力。
2、把寫作訓練與口語訓練相結合
口語能力與寫作能力的關係往往不被大家重視。其實，從語言學發展的歷史可以看出，任何一種書面語都是從口語發展而來。說是寫的先導、寫的基礎，忽視學生口語能力的培養，必然會給其寫作能力的提高帶來影響。當然要把口語能力轉化爲寫作能力並不容易，需要做大量有針對性的工作。其中關鍵一點就是要加強課堂互動，關於一些問題，教師要儘量引導學生多用英語表達自己的觀點。通過課堂活動創造更多的師生間、學生間進行英語對話與交流的機會。各種形式的課堂討論就是一種十分有效的方法。通過課堂討論（尤其是分組討論），可以使學生自己的思路更加開闊，看待問題更加全面，十分有利於他們的寫作分析性思維能力的提高。
3、把寫作訓練與閱讀訓練相結合
寫作能力的提高與閱讀能力的提高密不可分。我們認爲大量閱讀有助於學生充分理解和掌握文章的思想內容，熟悉各種體裁、文章結構、修辭手法、文化背景和思維方式，培養語感，產生表達的願望。這就需要我們在教學中要注重學生閱讀鑑賞能力的培養，要讓學生在平時的閱讀中抓住幾個關鍵點：文章的主題，文章的整體框架，修辭技巧等等。抓住了這些關鍵點，學生對文章的理解就會加深，閱讀鑑賞能力也隨之提高，並會獲得更多的寫作知識和技巧，從而爲自己的寫作打下基礎。
三、把寫作訓練與學生的思維訓練相結合
1、把寫作訓練與學生的邏輯思維能力訓練相結合
我們若要寫出表述流暢的句子，就應當學會選擇使用恰當的詞彙，還要懂得如何把素材以合乎思維邏輯的順序組織起來。爲了訓練學生的邏輯思維和寫作能力，可要求學生在寫作之前寫出提綱，重新排列順序錯誤的句子，給文章添加開頭，結尾或細節。
2、減少母語干擾，進行英語思維訓練
在學習英語的過程中，我們很多時候會受到母語的干擾，因此在用英語寫作的時候，我們的文章中會出現漢語式表達。對於母語干擾，我們要正確認識它。有學者曾說，母語是一個知識源，學習者常會有意無意中依賴它來幫助自己完成英語材料的輸入過程。那麼我們如何幫助學生減少母語干擾，培養和提高英語思維能力呢？筆者認爲教師在教學活動中應該儘可能的創設語言使用的情境，讓學生去練習去體會去領悟，讓學生知道怎樣用是對的，怎樣用是錯的。還要引導學生多瞭解英美文化，歷史背景，風俗習慣，生活方式等，從認知上和感情上去建立一個新的指標系統和意義系統，並發展起使用語言的語感，這是一個內化的過程。
總之，爲了更好更有效的與他人交流，我們不僅需要以更好的方式與他人交談，而且需要以更好的方式進行寫作，因爲寫作也可以是一種有效的交流工具。通過寫作我們可以表達自己的想法觀點，也可以對他人和社會產生影響。我們甚至可以說寫作是文明發展的一種標誌，所以提高寫作能力對我們來說很重要。
如何提高英語寫作能力的幾點建議3
一、通過積累詞彙量，提高英語寫作能力。
如果要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2個單詞用法不當，又怎麼能清楚地表達自己的思想呢?因此，在平時的學習中要自覺的多去記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞是一個長期的反覆的.過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞彙，爲英語寫作打下堅實的基礎。
二、通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。
多閱讀是增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞彙量的一種好方法，有利於促進英語寫作能力的提高。通過閱讀分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，掌握各類文章的結構及寫作方法。通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞彙量和知識面。
三、通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。
英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在於創設一個良好的英語環境。多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，去領略、去體會、去運用英語，久而久之自然能使用正確的、地道的英語口語進行交談與寫作。
同時，還要要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而瞭解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人瞭解自己，大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。
如何提高英語寫作能力的幾點建議4
1.多閱讀
學習外國作家的表達手法，對於非英語國家的學習者來說，“多看課外書”指的就是：多閱讀英語文章或英文名著，多積累一些常用的單詞、短語、句子。遇到精彩的短語、句子最好拿個本子摘抄下來，熟讀記憶，就像我們小時候背名言警句那樣，將它們內化成自己的東西，寫作的時候就會自然而然地用出來（所謂“精彩”，指的是一些生動、形象、與衆不同、讓人眼前一亮的表達）。
摘抄一段它的原文：
Before long the invitations began pouring out, and the Hobbiton post-office was blocked, and the Bywater post-office was snowed under and voluntary assistant postmen were called for. There was a constant stream of them going up the Hill, taking hundreds of polite variations of Thank you, I shall certainly come.
這裏說的是Bilbo準備辦生日宴，廣發請帖，從4個角度說明“邀請的客人之多”。請帖多得兩處郵局都不堪重負（注意用了''block''和''snow under''兩個詞，避免重複），還請了臨時郵遞員。最後一句，答應前來的客人源源不斷地涌上山，送自己的.回函（注意用了''a constant stream of...''）。
爲什麼以英文爲母語的人寫出來的文章讓人覺得更有味道、更有意思？就是因爲他們懂得運用多種表達、修辭，不生硬、不死板。我們因爲詞彙量和表達方式貧乏，遣詞造句經常重複。多積累一些這樣的“精彩”表達，大膽應用到自己的文章中去，準備驚呆讀者吧！
2.積累詞彙
①積累新鮮詞彙，不能光記住它的中文解釋，更要掌握它的用法，如：它的適用語境、常用搭配、習慣用法等。
②寫作常用的是“書面語”，在正式文章中儘量避免用到“口頭語”。
例如：口語中常說的“某人被炒魷魚了”，很自然地就說''someone is fired''，在書面語中，不要用''fire''，儘量用''dismiss''，如''He was dismissed from his job.''（他被老闆辭退了。）
③積累常用詞彙時，建議將近義詞（組）或反義詞（組）分類記憶，這樣詞彙量就成倍增加了。
比如，在作文中，''good''用一次，下一次就用''excellent''或''not bad''，否則通篇的''good''不是會讓讀者昏昏欲睡麼？
④注意積累一些連接詞或學習使用從句。連詞有''then, gradually, finally, because, as a result''等等，適當使用連詞可以使過渡更自然，文章結構更緊湊；將幾句話合併起來，有的短句用從句表示，這樣可以使文章更精煉。
