作爲一名教職工，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的英語三年級上冊《Look at me》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語三年級上冊《Look at me》說課稿 篇1
一、說教材
本課內容是人教版國小英語三年級上冊Unit 2《Look at me》第二課時，let’s learn 和let’s do部分，這節課主要學習有關頭部各個部位的單詞，並通過TPR等遊戲活動鞏固運用所學的詞彙。下面來說下本節課的教學目標及重難點：
(一)教學目標
1、知識目標：聽、說、認讀ear, eye, nose, mouth，face五個單詞，並會說句子This is ……(同時這也是本堂課的重點)
2、能力目標：能聽懂Let’s do中的指令並做出相應動作。如touch your face、close your eye、open your mouth…等等
3、情感態度與價值觀目標
(1)培養學生認真觀察和模仿的良好習慣，培養學生的競爭意識。
(2)激發學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。
(二)教學重點
1、能夠聽說認讀ear eye nose mouth face
2、會聽並跟做Let’s do
(三)教學難點
1、ear和eye在音形義上的不同，mouth的正確讀音
2、能夠用This is…介紹自己的五官
(四)教學準備
1、教師準備ear eye nose mouth face的單詞卡片和圖片
2、相關視頻和課件
設計理念：《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。
二、說學生
英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，他們對英語是充滿好奇並很感興趣的，而且他們好模仿，愛表現，教學時必須利用他們的這些特點，調動他們的積極性。同時，由於本課主要內容是頭部各部分名稱，教學時充分運用學生自身頭部資源和TPR教學法進行遊戲活動。
三、說教法學法
爲了突破這堂課的重難點，根據國小生的特點，作爲教師要發揮積極的指導作用，以人爲本，主要採用直觀情景教學。以任務型教育原則，以遊戲教學法、圖片教學法、全身動作反應法等多法並用的方式進行單詞教學。讓學生在有節奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕鬆愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。
四、說教學步驟
第一步：歌曲熱身，創造寬鬆的課堂氛圍。在熱身的時候，首先讓學生跟着錄音機齊唱歌曲： “hello”。學生一邊唱一邊跟節奏拍手，讓學生以輕鬆的狀態進入英語課堂。
接着是自由會話，目的是促進語言運用能力的提高，在這個環節我會與學生進行朋友式的會話。Good morning， Boys and girls. I am Miss is your name? Nice to meet you!
第二步：介紹朋友。教師示範，學生運用所學句型This is…介紹同桌。
T:Today,I want to be your you want to be my friend?
T:Hello,this boy,what’s your name?
S:My name is…
第三步：呈現新知，教學新詞
1、視頻引入新課，介紹新朋友Teddy Bear
2、教讀新單詞
(1)出示頭像卡片，背面朝上貼在黑板上，逐漸引出新單詞ear eye nose mouth face
(2)教讀單詞，貼五官卡片，逐漸完善Teddy Bear的頭像
注意nose,mouth的發音
(3)多種形式認讀，穿插指令動作close,open,touch
3、鞏固所學單詞，操練句型
(1)摘下五官卡片，抽查學生讀，檢查掌握情況
(2)出示課件，鞏固單詞，用“This is…”句型介紹自己的五官(同桌互相介紹)
設計理念：採用多種形式的教讀，將教讀與動畫視頻恰當結合起來，讓學生更有效的掌握單詞，避免長時間跟讀的疲憊。學生在句型中學習生詞，做到“詞不離句，句不離詞”，提高學生的學習效率。
第四步：趣味操練，強化新知
(1)遊戲：擴展性活動(見課件)：What’s missing?
(2)聽指令，作出相應動作(Let’s do)
跟着視頻節奏完成動作
設計理念：學生在玩中學，學中做，既培養了學生學習的興趣，又鞏固強化了所學的單詞
第五步：拓展性練習
1、Listen and draw
(如draw a mouth,學生則畫出一張嘴，以此類推nose eye face ear，最後完整畫出一幅畫)
2、傳話遊戲
通過豐富的遊戲和活動，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。對學生的活動表現進行評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，爲小組爭得榮譽。
五、說教學評價
這節課不論是新知識的呈現，還是操練運用，都能通過豐富的遊戲和活動，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用。既培養了學生學習的興趣，又鞏固強化了所學的單詞。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主動參與、體驗感悟、遊戲鞏固，一定能圓滿實現課堂教學任務的。
謝謝大家!
英語三年級上冊《Look at me》說課稿 篇2
一、教材分析：
本教材是20xx年春季人教版本，國小英語三年級上冊Unit1《hello》該單元共六個課時，對初學英語的孩子們起着啓蒙教育，激發興趣的作用，因爲本單元以簡單的問候語句型爲主線,貫穿學習文具類單詞類單詞如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等，讓學生初步掌握簡單的問候語句型，以及相關的交際用語和讓學生用英語表達與自己學習生活相關的文具名稱。本節課是第二課時，不論是新授內容還是在拓展部分都是對本單元知識的滲透與昇華。所以本課時在本單元中起到核心地位。
二、學情分析：
三年級新生作爲英語的初學者，對英語充滿好奇的同時有很莫生，但學生對新事物的興趣大於困惑，他們思維活躍，善於表達自己，樂於與同學交流，渴望得到老師和同學的表揚和讚許。絕大多數學生對英語的學習有着濃厚的興趣，但他們注意力分散、好動。鑑於這樣的學情，我們要抓住以培養興趣爲重點，通過Learn English by playing , singing and so on.激發他們對英語的興趣和開口說英語的勇氣，進而培養他們的英語語感。
三、教學理念：
本節課中我充分運用網絡資源的優勢，以言語交際爲中心，以“雙主”教學思想爲指導，通過信息技術與學科教學的深層次整合，構建非網絡環境下新型學習過程模式。明確教師在教學中的主導地位和學生的主體地位，教學中不斷創設情景，讓學生主動積極獲取知識，通過拓展聽讀，培養學生自主學習、協作學習和會話交際的能力。
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是國小英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
四、教學目標
1.知識目標
能在實際生活中運用文具名稱
能聽懂理解會說句子：I have a /an….並會在實際的生活情境中運用。語音、語調準確流利，表情自然。
拓展部分：
單詞:pen,pencilcase等;句型：It is new. Show me your ! Here you are.
2．能力目標
能通過聽讀練習，結合主題greeting這個話題進行學習並展開對話，嘗試模仿情景自編對話。
3．情感目標
五、教法學法
爲了突破這堂課的重、難，點，根據國小生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式爲主，以聽讀、說爲主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、感悟等多法並用的方式組織教學。促進語言實際運用能力的提高。不論在知識的呈現上還是鄰座兩兩說都做到了，分層次有遞進。這樣就會使語言交際更充分。
與此同時在教學中要儘量多的採用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合國小生的認知規律，又能吸引他們的注意力。
在課堂上採用多媒體輔助教學，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發音，又比較生動地爲學生創設了語言環境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發學生學習英語的強烈慾望，提高英語學習的效率。
六、教學過程
這節課中有四大教學環節：一是複習導入，鞏固舊知，喚起學生們的交際慾望；二是新知呈現，做到以舊帶新，在鞏固新授內容的同時爲拓展打下基礎；三是拓展聽讀，深化了和超越了教學目標達到語言的大輸入。四是綜合說，做到語言的大輸出。
教學目標清晰明確，緊緊圍繞教學目標進行各個教學環節的設計，各個擊破。這樣的處理，各個擊破本課的教學目標，取得了很好的效果。
各個教學環節的設計充分體現了英語學習“以言語交際爲中心”。
英語學習中“言語交際”是至關重要的，在本課的設計中，聽讀材料、師生對話、生生交流提供了不同層面的交際。聽讀材料爲學生提供了知識應用的情景，促進學生將所學知識應用到日常交流中，也爲生生交流提供了素材基礎。師生對話起到了示範的作用，進一步進行的生生對話使得每個學生都有說英語的機會，同時同伴互助可以增強英語學習的趣味性，激發學生學習英語的興趣。
總之，本課的教學中學生的主體性得到了充分的體現，教師積極引導，在完成了課標的教學目標基礎之上，又有所提升，相信堅持這樣的教學理念和模式，一定能夠實現學生的“跨越式”發展，讓貧困地區的孩子們與城市裏的孩子在英語學習上取得同樣的發展。
我認爲跨越的腳步只有起點，沒有終點。我們將不斷努力、探索、反思，爭取更好。
英語三年級上冊《Look at me》說課稿 篇3
一、教材分析
1、教學內容
本單元圍繞“分享食物”這一話題展開，讓學生學會分享食物的習慣用語，如Would you like…?What about…?及其回答。本課重點是讓學生掌握兩個有關食物的單詞pie,cake，並且能用這些單詞進行對話交流。
2、教學目標
（1）能力目標：能夠用英文徵詢別人的意見和表達自己願望。
（2）知識目標：能夠聽、說、讀、本課的單詞pie,cake。
（3）情感、策略、文化等有關目標：
A情感態度：培養學生養成分享美好事物的良好品質。
B學習策略：注重聽讀能力的培養。
3、重點與難點
依據以上對教學內容和教學目標的分析以及國小生的認識規律和英漢語言差異，我認爲正確朗讀本課的單詞，“Would you like…?What about…?”句型，這些是這節課的教學重點和難點，學生需要熟練地掌握並且正確地運用。
4、教學方法
根據以上對教材的分析，我採用創設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標爲指導，以聽讀結合爲方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題爲核心，以聽讀結合的方法安排本課教學。
二、教學過程
1、導入階段：
以chant “Nice to meet you.”開始本節課，創設一個輕鬆的學習環境，激發學生的學習興趣；
2、呈現和操練階段
1）以在Mickey的生日聚會自然地引出本節課有關食物的單詞，通過嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來進行單詞，調動學生的積極性；
2）在教學單詞的同時，自然引出“Would you like…?”這個重點句型，突破難點，並讓學生回答“Yes,please”。
3）在練習階段，我已去快樂谷闖關爲線索，進行練習，學生興趣濃厚。
4）課文的呈現，我主要是通過看動畫，提出問題，讓學生帶着問題來觀看，並自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。
5）課文的朗讀我主要通過跟讀、指讀、齊讀、自由讀、分角色讀等形式，讓學生能充分得到朗讀的機會，更好的理解課文，爲下面的操練打好基礎。
3、拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，讓大家拿出自己的實物圖片和好朋友一起分享，進一步鞏固了今天所學的句型，同時培養了學生能和大家一起分享的良好品質。
4、家庭作業
用今天所學的語言和家人朋友一起分享食物，技能鞏固所學的句型，更重要的是培養學生的良好品質。
5、板書設計
句子的逐個書寫更能突顯教師的示範作用，同時簡潔的佈置更能讓學生一目瞭然，方便觀察和仿寫。
英語三年級上冊《Look at me》說課稿 篇4
一、說教材
本套教材深入淺出，強調沉浸式訓練，強調鼓勵性的環境下的“冒險”，強調儘量真實的語言環境等等，圍繞最常用、最基本的英語詞彙、句型、交際會話等，逐步循環展開教學內容，符合國小生的年齡、心理特徵和語言教學規律。本課是關於最根本的情感和感覺happy sad的交際訓練課。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生能說、認和口頭使用happy ,sad。
2、學生能明瞭和口頭答覆:
①Are you happy or sad?
②How do you feel?
語言技能目標：
①使學生能夠熟練口頭表達情感感覺happy sad。
②使學生能在圖文、場景或生活中進行簡單的關於情感態度happy sad的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習激發學生使用英語語言進行表達情感體驗的興趣，發展自主學習的能力，在鼓勵性評價中樹立信心,在小組活動中積極參與合作，從而促進學生的全面發展。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語對情感感覺進行表達和反應，並對學生進行全世界友好和睦相處交流的美好世界願望的教育滲透。
二、說學生
面對這部分教學內容的是國小三年級的學生，剛剛涉及英語學習，對於英語學習還處於啓蒙階段，他們年齡小，接觸英語的時間短，對於情感感覺的表達是第一次，英語語言學習的興趣和習慣還有待於進一步加強和培養。
三、說教法
結合教材和學生的特點，在本節課的教學方法設計中，我主要是依據《英語課程標準》——— 《新課標》的精神，在教學過程中從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習讓學生親身體驗、大膽實踐、積極參與、共同合作與交流，發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感態度,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
四、說教學流程
五、說板書設計
英語三年級上冊《Look at me》說課稿 篇5
一、說教材
我今天說課的內容,位於國小英語第一冊第十模塊，本課是功能型說話教學課，我藉助“任務型”教學，採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生的學習興趣。作爲英語初學者，三年級的學生對這新的課程充滿了好奇，這是學生從對英語的無知向求知發展的動力。但不可否認的是，有些學生不知道應該如何學習英語，不會說也不會讀，在學習中產生了不自信。俗話說，興趣是學生最好的老師，因此如何通過課堂學習幫助學生樹立自信心，是很多老師所共同探討的。這也是我採用多樣化教學的原因。希望通過聽、說、玩、演、唱，讓學生輕鬆地面對和適應這新的課程。學生在學習過程中佔主體地位，教師通過指導培養學生自主、合作、探究的學習方式，通過多樣化學習和合作學習樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、說教法
根據本課的課型，我選擇採用情景教學法、遊戲教學法、動作教學法以及合作教學法，激發學生的學習興趣。
三、說教學目標
結合新課程標準提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下：
1、知識目標：學習掌握單詞head, arm, hand, leg, foot, his，her等；學習運用句型This is his（her) …… this is my（your) .
2、能力目標：運用句型描述自己或他人的身體部位，培養學生運用英語的能力。
3、情感目標：培養學生認真觀察周圍人和事的良好習慣；培養他們積極與他人進行交往的能力；教育學生熱愛小動物，保護小動物。希望通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而激發學生興趣，提高自信心。
四、說教學重難點
在確定教學目標的基礎上，我是這樣設計本課的重難點的：
1、重點：基本能聽懂，會讀，會說head, arm, hand, leg, foot, his等單詞；基本能聽懂，會讀，會說This is his(my)...句型描述自己或他人的身體部位。針對教學重點，我認爲應通過多聽、多讀、多練予以突破。
2、教學難點：區分her/his的用法；區分代詞This與These的用法，這也就牽涉到複數的教學，通過例證講解。
五、教學過程（第一課時）
整個教學程序我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計爲課前複習、教授新課、鞏固練習、小結並佈置作業。
Step1課前複習
1、Greetings師生之間互相問候
2、唱MODULE 8的歌曲WHAT’S THIS?用錄音機伴奏
Step 2、教授新課
1、導入
Tell a story講故事：一天，熊貓盼盼來到了學校，向同學們介紹了自己，他是如何介紹自己的呢？下面老師帶領大家，一起來認識熊貓盼盼。（運用多媒體）
2、教授新知
1）用多媒體課件演示，呈現熊貓盼盼身上相關部位的單詞，教授學生新詞。例如，head, eye, ear, nose, mouth, arm, hand, leg, foot等。
2）POINT TO活動：教師說出單詞，學生指出熊貓盼盼身上的相關部位。在學生指出正確部位的時候，相機教授“This is his ...”句型。做教材P39的活動3 “point to your head and your arm” ,以小組爲單位，A學生說出口令，B學生指出身上的相關部位。在學生作出動作時，教師引導學生認識句型“This is your ...”，並對his , her , your ,my進行區分。對學生進行獎勵，給表現優秀的學生髮放“GOOD”卡，以激勵學生。
Step 3.鞏固練習
1、學生朗讀課文，自讀或學生分角色朗讀。聽錄音，校正自己的發音。
2、動一動遊戲：教師說出任意部位單詞，學生相關部位動一動，既檢驗學生掌握情況又達到鞏固知識的目的。
Step 4.小結並佈置作業
1、同學們，今天我們學習了身體的組成部分，大家都掌握了嗎？回家和父母做課上所做的遊戲。
2、佈置作業，英語配套練習冊相關模塊。
英語三年級上冊《Look at me》說課稿 篇6
一、說教材
1．複習鞏固單詞：happy new New Year；
新年祝福語:Happy New Year!
新年歌曲學唱
2. 熟練掌握單詞：merry ,Christmas, Father Christmas, a Christmas tree;
句型：Merry Christmas!
能力目標：培養學生自主探索，自主學習的能力和培養學生的口語表達能力，團結協作的能力。
感情目標：讓學生展示自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。
本課時教學目標的設置符合學生的認知規律，根據本課的教學目標，學習重點，並結合學生實際，確定本節課的訓練重點和難點：
重點：掌握詞句 Merry Christmas! Father Christmas, Christmas tree等。
難點： merry與happy的用法。
二、說教學方法
1．說教法
本課我結合教材特點和學生的認知規律，主要採用“興趣引導法”，“創設情景法”，“對比教學法則”這三種方法。
2．說學法
本課教給學生的學法是“發現問題—分析問題—解決問題”。故此本課教學過程中，讓學生帶着學習任務通過自主學習，課堂交流，相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺中完成知識的遷移，完成和融合。
三、說煤體應用
英語三年級上冊《Look at me》說課稿 篇7
一、說教材分析：
1、教學內容：
本模塊是《外研社國小英語》三年級起點第一冊的第八模塊，主題是“Friends”。本課爲第二課時。Unit2的學習任務主要是在Unit1的基礎上對句型進行操練運用。學生已學過Greetings等日常用語，本節課主要學習Where句型，同時結合表示顏色的詞，讓學生學習和掌握表示方位介詞in的用法，培養學生口語交際的能力。
2、教學目標：
①知識目標：通過創設情境讓學生積極主動的參與、協作、交流，使學生掌握Where句型及表示方位介詞in的用法，在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。
②能力目標：培養學生參與意識，運用語言進行交際的能力。
③情感目標：培養學生團結合作的意識。
3、重點與難點
教學重點：掌握表示方位介詞in的用法及Where句型。
教學難點：如何在實際中靈活運用本課句型。
教具：
①單詞卡片(where, in , bag, red, yellow, blue, green, black )
②多媒體課件
③實物：pen, pencil, ruler, eraser，yellow bag, red bag, green bag,
二、說教法和學法
針對三年級學生的特點，我採用活動＋活動＋活動的教學模式。將每個教學環節設計成爲一個一個的活動。讓學生們在快樂的活動中理解語言、運用語言、習得語言。通過活動增強學生學習語言的積極性，提高學習的興趣；通過活動達到愛學、樂學、好學的目的；通過活動讓語言更接近真實的生活環境；通過活動讓學生相互間學會合作與交流，促進學習。
三、說教學過程
1、創設情境，培養興趣
興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是國小階段英語教學的一項重要任務。爲了能調動學生學習的積極性，促使學生主動地學習。簡單的問候之後我和學生一起跟着音樂唱了一首《what’s this?》，拍手說一首Chant《pen and pencil》，歡快的song和節奏分明的Chant立刻讓學生產生學習的激情，整個課堂變成了歡樂的海洋。
2、學生爲主體，活動中學知識
(1)以評價手段促進學習的主動性。
學生的興趣集中了，馬上展示我的評價表，我把全班同學分成四個大組，分別取名爲：bag book pen pencil ,這四個單詞爲本節課要使用的單詞。只要回答正確，就可以獲得一分，最後看哪個組的得分最多，就可以登上評價表上的冠軍臺，獲得一份神祕的禮物。這樣的評價方法可以激發學生的挑戰性和自主學習的積極性。
(2)複習舊知，培養自信
老師出示一個blue bag，問：what’s this? What color is it?引導學生完整地回答：It’s a blue bag.接着老師出示一個bag（裏面裝有：pen, pencil, cat, panda, dog），說：今天老師給大家帶來了許多present，I put them in you know? What’s in the blue bag?讓學生通過猜一猜遊戲，用上Is it a pen? Yes, it is. / No, it isn’t這個句子來表示自己的猜測和疑問，結合實物複習上節課的句型，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中複習了大量的詞彙，有利於學生掌握本課內容，爲下一步學習做好鋪墊。
(3）呈現新知,合作互動。
①由實物導入bag ( what’s this ? It’s a bag )升降調練習單詞，注意發音,讓學生邊朗讀邊用手打節奏再加上背袋子的動作（bag bag書包），學生手、腦、口並用，有利於更好記憶單詞，並且不會覺得單調。
②play a game : look and say(課件依次出現yellow bag green bag red bag blue bag)。老師問：What’s this?讓學生用It’s a yellow bag句型來回答。及時對所學的單詞進行鞏固，擴展，加深，爲下面的學習做好鋪墊。
③用學生喜聞樂見的guessing game引出新單詞”in”,讓學生在真實的情境中理解新單詞的意思，並理解它的用法。讓學生邊朗讀邊配上節奏和動作in in在裏面。並朗讀in the yellow bag in the green bag老師問：What’s in the green bag? Please guess!學生用Is it a cat?來表示猜測。
④結合實物和具體的情景進行新單詞和新句型的呈現，可以讓學生更好地記憶，及對句型更好地運用。老師呈現兩個不同顏色的袋子和一個玩具貓，讓學生把眼睛閉上，老師把玩具貓放入其中一個袋子。說：Look , the cat is missing . where’s the cat?
⑤play a guessing game.
讓學生利用實物進行真實的語言交際活動，讓學生進一步鞏固新學的句型。老師把dog放在其中一個袋子裏讓學生用：Where’s the dog? Is it in the yellow bag? No, it isn’,it is.進行語言訓練。
3、鞏固新知，拓展練習。
①Do pair work
結合實物學具，讓學生同桌兩個進行語言的操練。學生在完成任務的過程中不知不覺熟練掌握和運用新句型。
請同學利用手中的pen pencil book和yellow bag green bag和黑板上的句型同桌兩個作對話。
②對口令
結合本節課所學的知識，進行有趣的活動，活躍氣氛，使課堂進入另一個高潮。老師發出口令，學生完成相應的指令。
listen to my orders. (Stand up , sit down , hands up ,
hands down, put your book in the desk, put your pencil in the desk，put your pen in the yellow bag., put your book in the green bag.）
③Ask and answer
課件顯示書本32頁的圖：讓學生運用所學句型進行訓練。
Where’s the book? It’s in the red bag.
④聽錄音，讀課文
引導學生邊聽音邊指，模仿錄音中的語音語調。培養學生的朗讀能力。
4、佈置課後作業。
①Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat.
② Play the guessing game with your parents。
英語三年級上冊《Look at me》說課稿 篇8
說教材：
我說課的內容是國小三年級下冊第六單元第三課，本課時包括的內容是B部分的Let’s learn 、 Let’s do 、 Let’s cheak。其中Let’s learn部分主要學習balloon、kite、ball、plane、boat、doll這些單詞。Let’s do部分主要讓學生聽懂一些簡單的指令，並按照指令做出相應的動作。Let’s cheak部分是聽力練習，考察學生對本科所學內容的掌握程度。
說學生：
我所任教的三年級共兩個班91人，通過大半個學期的英語學習，大部分學生對英語學習有着濃厚的學習興趣。本課時屬於單詞教學，學生比較容易掌握。因此在課堂教學過程中應該採用學生喜聞樂見的形式來教授這些單詞。
依據教材內容和學生的年齡特徵及認知水平，我確定了一下目標。
知識目標：
1、進一步鞏固重點句型：How old are you ? I’m ……
2、能聽、說、認讀重點單詞：balloon、kite、ball、plane、boat、doll。
3、能聽懂Let’s do部分的指示語，並按照指令做出相應的動作。
能力目標：
①使學生能夠根據指令做動作。
②根據圖片和情境說出單詞和句子。
情感目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、讀歌謠，做遊戲、敢開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心；在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。進一步激發學生學習英語的興趣。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置爲：
教學重點：能熟練的聽說認讀：balloon、kite、ball、plane、boat、doll。
教學難點：單詞：balloon、plane的發音；Let’s learn部分動作單詞的理解。
說教法
本課時主要採用直觀教學的方法法：利用實物或圖片引發學生的學習興趣；運用遊戲來激發學生學習的興趣；學生在學習小組內鞏固所學知識。
說學法
根據學生的知識水平，運用多種形式引導學生聽懂、會讀、能認本課時中的重點單詞。採用過程性評價，及時給予學生鼓勵，提高學生學習的積極性。
教學準備：
相關實物和圖片，單詞及Let’s do部分的錄音，小黑板，獎勵物品（笑臉貼畫）
說教學過程：
一、熱身∕複習（warm-up∕review）
1、放音樂，讓學生聽錄音，做動作，複習A部分的let’s do部分。
2、對話練習：創設具體的情景複習鞏固句型：How old are you? I’m ……
3、教師通過Show me ……的指令，複習鞏固學習用品單詞以及數字單詞。
二、呈現新知。
1、通過實物氣球，引入單詞：balloon學生跟老師一起邊做吹氣球的動作，邊讀單詞，並及時糾正學生的發音。然後出示各種顏色的氣球，滲透顏色單詞的複習，讓學生讀出是什麼顏色的氣球並給予獎勵。
2、 Guess，用猜一猜的方法引入kite單詞的教學，教師做動作，學生來猜。並利用開火車的方式認讀kite這個單詞。
3、教師一邊做動作，一邊說：Bounce the ball.教授單詞ball,同時滲透Let’s do部分的動作單詞.
4、教師畫飛機的簡筆畫，教讀單詞plane。並採用聲音由大到小的方式來連讀plane這個單詞。然後讓學生拿出事先準備好的紙飛機，跟老師邊做動作邊說：Throw the plane.
5、教師出示汽車的圖片，教授單詞car，讓學生一邊做開車的動作一邊認讀單詞car。
6、出示小船的圖片來教授boat這個單詞，讓學生通過拍手動作來連讀本單詞。
7、出示玩具娃娃的實物，引出doll的認讀，通過小組比賽來連讀doll這個單詞。
在教授單詞的過程中及時給予學生小小的獎勵，讓學生想學、會學、樂學。
三、趣味操練。Practices
1、聽錄音跟讀所學單詞。採取全班讀，小組讀，男生女生讀，個別學生讀進行單詞的鞏固。
2、讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。
3、玩Bingo遊戲，連讀單詞。
四、達標訓練。
1、出示小黑板，讀一讀，連一連。將單詞與意思連起來。
2、聽音練習：聽B部分的Let’s check
五、 Homework
1、自主鞏固複習所學單詞。
2、練讀A部分的let’s talk .
英語三年級上冊《Look at me》說課稿 篇9
一、教材分析
本課內容出自英語新標準教材三年級上冊第三模塊的第二單元《This is Sam’s sweater》，這一單元主要是要求學生複習一些有關於衣服的單詞，並且掌握兩個新單詞wet和shorts。同時複習四個指示代詞“this，that，these，those”並且能靈活的運用這四個代詞指代單數及複數的物品。學習物主所有格的用法。
在這15分鐘的片段教學中，我則主要教授兩個新單詞以及由單詞所衍生的有關的語音教學，將語音教學貫穿到課文的教學當中。
二、說教學目標
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們能夠初步具備聽、說、讀的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎，我將教學目標確定爲：
1、在遊戲和活動中習得語言，激發學生學習英語的興趣。
2、能聽、說、認讀wet, shorts，並理解詞義。
3、學會運用平時在課堂中所教授的拼讀的方法來拼讀沒學過的單詞，培養學生看字讀音、拼讀單詞的能力。
4、課文衍生：教授一個新的語音知識sh[∫]的發音。
三、說教學重、難點
1. 15分鐘課時的教學重點是能聽、說、認讀兩個新單詞wet和shorts 。
2.教學的難點就是充分地激發學生的興趣，從課文和單詞的學習很自然地過渡到語音知識的學習，並且培養學生語音拼讀能力和看字讀音的能力。
四、說學生（學情分析）
這個片段課我所教授的是三年級的學生，他們已經接觸了兩年的英語，他們對英語還是具有一定的學習積極性，能好奇地探究新知識並且具有一定的語感和語用能力。在課堂上他們好說、好動、好表現，敢於表達自己的想法。之前學過了許多衣服的單詞，並且在以往的課堂中我已經很好地跟學生貫穿了語音教學的拼讀方法，學生的拼讀和認讀能力較強。
五、說教法
根據國小英語課程任務、任務型教學法以及學生的身心特點，我設置了以下的教學方法以及教學策略：
1、面向全體學生，充分調動學生學習的積極性。
在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用自制的圖片吸引學生的注意力。通過帶唱跳歌曲、聽聲音猜天氣、用遊戲方法來讀單詞，情境故事的串聯來教授音標知識，設計與課文情境有關的評價方式。讓學生在愉快中學習，充分激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
2、創設情境，使任務具有真實意義，學生便於理解和接受。
本課時無論是從單詞的教學還是音標知識的教學以及評價方式的呈現，我都注重從情境的創設。比如教wet溼的，首先就是從情境入手，下雨天Amy和Sam的衣服打溼了，然後我利用水打溼紙巾，讓學生觸摸紙巾，直觀的讓學生感受“溼的”含義。評價方式中，讓男女同學分別幫助打溼了衣服的Amy和Sam來穿衣服，這也是在情境中來激發他們的興趣。另外，在教授sh[∫]這個音標時，我又將所有相關的單詞串聯，創造出一個學生感興趣的小故事，讓學生利於理解與接受，很自然的去習得一些含有sh發音的課外的單詞，並且很好的掌握[∫]的發音規律，我認爲這個環節也是我這個片段課的創新之處。
3、任務具有明確的目標和可操作性
我所設定的教學目標是要求學生掌握新單詞以及學習音標知識並培養他們的單詞拼讀和認讀能力。我認爲在這15分鐘中間，我的目的非常明確，方法也多種多樣，在單詞教學中採用了直觀教學法、實物教學法、遊戲教學法。在語音教學中，採用了情境故事教學法、拼讀法、繞口令練習法。這些方法的可操作性都較強，學生容易接受也樂於接受。而且也把單詞和語音的教授融入到課文當中，既保持了課文教學的整體性又能突出語音教學的特色。
4、啓發性教學，培養學生自主學習與探究的能力以及合作學習的能力。
新課標強調在教學過程中，教師要由完全主導的教轉變爲學生自主的學。在開始的課文導入中，我讓學生從聽雷聲，辨別下雨天，再由雨天打溼了衣服來教授wet這個單詞，具有一定的啓發性。在聽讀課文時，讓學生自主地找出有關於衣服的單詞，讓學生自主學習，發現問題，找到新單詞。在語音教學方面，我教會學生字母的單個發音規律，讓他們自己鍛鍊拼讀的能力，完全能自主地用老師教的方法去拼讀未學過的符合發音規則的單詞，注重學生自身能力的培養，爲記憶單詞打下良好的基礎。在練習繞口令環節，讓學生合作討論，降低了自主學習的難度。
六、教學過程
1、組織教學，創設氛圍
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，是國小英語教學的基本任務。因此，在熱身的時候，我設計了教師播放“Row,row ,row a boat”的歌曲，師生邊唱邊做動作。通過帶動學生演唱和做動作,創設英語課堂氛圍，爲學生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋樑，同時達成“課未始，而趣已成”的境界。
2、創設情境，導入新課。
《課標》同時指出：養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，創設有意義的情境和發展學生自主學習的能力也是國小英語教學的基本任務。這堂課的第二個環節設計爲“創設情境，導入新課”。
（1）聽雷聲感受下雨天氣，導入Amy和Sam的打溼了衣服的圖片。然後很自然的教授新單詞wet.(溼的)。在呈現出wet之後，馬上用水打溼了紙巾，讓他們觸摸溼的紙巾，更好的在情境中讓學生理解wet的含義。
（2）接着拼讀wet並分組讀（卡片），加入遊戲：從低聲到高聲，從高聲到低聲。
（3）然後帶入wet的語音教學。用平時課堂中灌輸的拼讀法讓學生自己讀一些類似發音的單詞，然後讓他們自己看字讀音，培養他們的認字、認讀能力。
（4）加入評價方式，Amy和Sam的衣服打溼了。那我們要給他們換上衣服哦，讓男孩子和女孩子玩穿衣服的遊戲。曬出自制的人物圖片、衣櫃和衣服，充分吸引學生眼球，激發上課的興趣。
（5）Amy和Sam的衣服打溼了,他們的爸爸媽媽會對他們說些什麼呢？讓我們來聽一聽課文，在你聽課文時請找出有關於衣服的單詞！
3、鞏固提高，擴展語音教學
《課標》還指出，英語課程的要求同時也要發展學生的合作學習能力及創新精神，並且要教授除課本之外的更多的拓展知識。於是我設定的第三個環節就是：鞏固提高，擴展語音教學知識。
（1）讓學生告訴老師衣服的單詞，讓學生自主學習，自己找問題，板書在黑板上。然後複習衣服的單詞。接着馬上導入新單詞shorts(短褲)。
（2）用短褲的實物呈現，讓學生直觀的理解其含義。加入一個遊戲來操練單詞：用音階的方法，一個接一個的朗讀單詞。
（3）語音教學sh[∫]。Sh的發音爲什麼不符合我們之前學的發音規律呢？那麼下面老師來給大家說一個故事。用一個情境故事將sh有關的單詞串聯起來。讓學生辨讀sh的發音。給出一些有sh和沒有sh發音的單詞，先讓他們辨音。辨音後再讓他們讀音。最後檢定學生的發音，給出兩個繞口令，讓他們自己能看字讀音，並增加趣味性。
（4）下面我們再回到課文，請大家跟着CD一句句的朗讀。
七、說預期效果
這是一堂15分鐘教學的設計，立足學校現有資源，爲實現教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特徵出發，利用自制圖片、詞卡、及故事的串聯等創設了多種生動的情景，安排了有趣的遊戲，使教學過程自然融於快樂活動之中，調動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地爲知識、能力目標的達成服務。同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養了學生積極思維、大膽嘗試的能力。最重要的一點就是努力培養學生對語音知識的認知，在平時的教學中貫穿拼讀的方法，培養他們認讀、拼讀單詞的能力，爲很好的記憶單詞打下堅實的基礎！
英語三年級上冊《Look at me》說課稿 篇10
一、說教材：
我說的內容是外語教學與研究出版社出版的國小新標準英語三年級起點的第一冊的Module 5 Unit 1《How many?》一課。全課緊緊圍繞“詢問物體多少”這一日常用語展開。學生通過本課學習，應會用“How many?”來詢問物體的多少和用英語表達數字來回答物體“多少”這個問題。可見本課是功能型、交際型的交際訓練課。而且所學這些知識點都是學生非常熟悉、和日常生活息息相關的，所以教師教起來會比較順手，學生也會樂於學習，並易於在生活中進行運用。因此，我以“任務型”教學爲綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐並及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。
二、說教法：
本課我藉助“任務型”教學方式，採用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶於一體，激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性，爲此，本課我採用如下教學法：
1、全部動作反應法（TPR），讓學生在有節奏說唱中體驗語言，在輕鬆愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學、在玩中學，從而爲培養他們用英語進行順利的交流打下堅實的基礎。
2、遊戲法：通過多種遊戲使學生保持高昂的學習興趣。
3、情景教學：利用圖片、實物，使學生在特定的語境中領悟到該課的重點。
三、說學法：
1、“遷移方法”的指導：由於學生學習之前對1——8爲幾個數字的讀法有一定的認識，因此在本課教學時，把舊知遷移過來，啓發學生思維。
2、會話技巧的指導：在會話教學中鼓勵學生大聲說，說清楚，並配以表情、手勢，有感情、有條理的說，培養學生的口語表達能力。
四、說教學過程：
（一）熱身複習（warm-up eview）
1、sing a song :
通過唱的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也爲本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。
2、skimping rope（跳繩）
此環節重點在於熱身，讓學生參與其中通過讓學生參與其中，激發學生學習新知識numbers的興趣。一起數數，學生有着集體的力量，爲同學加油、鼓勁。
（二）呈現操練（presentationpractice）
1、 Show some words (出示單詞卡)：
從直觀上讓學生感受數字具體的寫法和讀法，讓學生能夠正確讀出1—10
在學生能夠正確讀這些數字單詞之後，與實際相結合，讓學生數自己書包中的課本。教師通過讓學生數自己的鉛筆盒有多少支筆，以便檢查學生對1—10數字的讀法是否正確。
2、 Show some pictures (參觀出示一些圖片)
以玩具的形式去引導學生，情景式地帶進課堂，主要是要學生有目的性去參觀。
教師從盒子裏抽出cat，讓學生從視覺上更爲感覺到盒子裏的神奇，進一步地觀察教師house裏的事物；讓學生有新的發現與想法，並進行猜測，這個環節中，教師操作兩個來回one & two之後，讓學生上到講臺去抽取另外一些卡片，數字的出現可以不按照順序去學，而是靈活運用。
3 、 Passing the colour pencil (傳彩鉛筆)
操作程序：先教師讓一列的學生起來做示範
操作規則是：一人手上拿有一支筆，第一個同學轉身向下位同學提問how many pencils並舉起手讓學生數手上的筆；同樣地，一個接一個問答。
此環節中重點設計的目的在於讓學生個別能夠達到實際練習的機會，並且能夠和同學進行簡單的對話—關於問數字。
（三）鞏固和運用（consolidation & use）
活動設計：猜粉筆數目
(四)課後活動/作業佈置（homework）
Count the numbers beside you as many as you can or count the numbers for your classmate ‘s jumping, and so on.
從實際中出發，結合自己的興趣愛好，學以致用，提高學生學習的'口頭表達能力。
五、說板書設計：
主要是通過一些動物、水果等圖片變魔術式地湊成一幅圖畫在黑板上，進而便於學生理解，貼切生活中的實際。
六、小結：
本課教學我首先給學生交流的空間。根據《國小英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因而，我在設計這堂課時，一直注意儘可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。
其次，我採用遊戲，提高學生興趣。國小生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個比較簡短的遊戲，比如跳繩、猜數字，傳彩筆等遊戲。
再次，我聯繫實際，貼近生活。“How many ?”本身就是一個與生活有着緊密聯繫的話題。我從這一點出發，緊緊圍繞生活來開展教學。如數手指、數動物（事物的個數）等。
總而言之，我在設計這堂課時，儘可能地採用聽、說、遊戲的方式，通過各個有趣、實用、輕鬆、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，還存在着很多很多的缺點和不足，願各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”.
英語三年級上冊《Look at me》說課稿 篇11
一、說教學內容
二、說教材
本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型“How many do you have?之後進行教學的。
三、說教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是國小英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
1、知識目標
(1)使學生能聽、說、認、讀sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等單詞。
(2)初步感知：“Whatarethey?Theyare…any…any……”等句子,學生能聽懂並理解其意思。
2、能力目標：
(1)能聽懂Let’sdo中的指令並做出相應動作,如Shearasheep。
(2)能區分農場的動物,培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感目標
(1)培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
(2)激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
(3)培養學生的合作交流能力。
四、說教學重點
學習新詞sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正確認讀。
五、說教學難點
培養學生合作學習的能力，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。
六、說教學準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、說教法、學法
爲了突破這堂課的重、難點，根據國小生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等
生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式爲主，以活動，合作爲主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、遊戲感悟等多法並用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。
八、說教學過程
(一)歌曲導入，激發學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣的，是新課導入的關鍵。Wellbegun,halfdone精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺的，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景的。
因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛的。
(二)自由會話，促進語言實際運用能力的提高
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放鬆的，敢於說、敢於參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啓發、點拔、儘可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節與學生進行了朋友式的會話。It’ouready?Hello!reyou?Nicetomeetyou?不僅複習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
(三)呈現新知,合作互動。
在國小英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化的。
(四)課堂總結，及時評價。
通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存的，從而明確教學目標、重點和難點;對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，爲小組爭得榮譽。最後做活動手冊的，是一個常規練習的，其目的在於全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。
九、教學總結
這節課不論是新知識的呈現，還是遊戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
英語三年級上冊《Look at me》說課稿 篇12
一、說教材
（一）教材分析
我說課的內容是閩教版三年級起點第二冊第4單元第7課，本節課4個部分內容，分別是：Learn to say、Listen and act、Play a game和Sing a song.結合新課程標準和大綱提出的要求：“倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方法和任務型的教學途徑。”，我將本課教學目標設計爲圍繞本課新授單詞head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人體部位名稱和句型，穿插一些TPR Activities、遊戲、小組競賽活動等，讓學生在學中玩、玩中學。
本課教學內容是學習用英語說人體部分的第一課時，教授的內容貼近學生實際，學生易於理解和接受，比較易於深入與擴展，也爲後面三節課繼續學習人體部分名稱作了鋪墊。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由易到難的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。
（二）學情分析
本課的教學對象爲三年級的孩子，他們活潑好動，喜歡嘗試新事物，既好奇又好強，表現欲強，他們學習英語的熱情高，他們擅長模仿，擅長於具體形象思維，樂於表演，但有注意力不持久、不穩定的特點。孩子們有與他人合作、交流的意願。學生從三年級上學期開始學英語，對數字、家庭成員、水果、食物等英語單詞掌握較牢固，能用簡單的英語進行交流，能根據指令做遊戲做事情，從而爲下一步的學習打下良好的基礎。
（三）教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本着這樣的認識，我制定如下教學目標。
[認知目標]學生能聽、說、讀單詞：head face mouth eye ear nose neck,能認讀句子：Touch your head並能做出相應的動作,會唱歌曲:Head shoulders knees and toes
（四）教學重難點
1．教學重點：
掌握head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人體部位名稱和句子：Touch your head/…並能做出相應的動作
2．教學難點：
句子Touch your head/…的實際運用。
二、說教學方法
（一）圖片教學法
讓學生有形象直觀的印象，易於理解掌握。
（二）遊戲教學法
在調動學生積極性和主動性方面，我採用了遊戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。尤其是教授：Touch your head時用的TPR（全身動作反應法）。這是比較流行的一種兒童學習英語過程中可以採用的活動，可以通過動作來表現兒童對輸入的語言理解是否達到了內化的程度。
（三）小組活動學習法
課堂各項教學活動均以小組活動爲主線，個人和結對活動爲輔，學生之間互相交流、競賽，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。
三、說教學媒體
按課堂教學實際的需要，我課前準備了圖片、單詞卡、錄音機、光盤、多媒體課件等輔助教學。錄音、光盤、多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發音，又比較生動地爲學生創設了語言環境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發學生學習英語的強烈慾望，提高英語學習的效率。
四、說教學程序
整個教學程序我採用了以舊帶新，紮實基礎操練後，鞏固提高運用英語知識。
英語三年級上冊《Look at me》說課稿 篇13
一、說教材
本課內容是PEP 第五冊Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本課的設計思路是通過呈現、操練、小組活動和延伸等環節，讓學生充分掌握本課知識，熟練運用。教學目標是學生能聽懂、會說：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.並學會運用。教學重點難點是句型：What do you do on ? I often 要求學生能在真實情景中運用。
二、說教法
新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。爲了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課藉助flash,豐富了課堂教學形式；藉助一些小獎品，如福娃的stickers等，激發學生的興趣。我藉助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱對話遊戲等活動完成了本課的教學任務。
三、說教學步驟(Teaching steps)：
Step1. Warm- up [熱身]
Finish 5 tasks.
此環節，讓學生完成幾個小任務來達到熱身的效果，促使學生能夠快速進入學習狀態，全身心的投入到學習中。
Step2. Revision [複習]
Sing a song.
由歌曲引出本課話題。用富有感染力的音樂激發情趣，讓學生以飽滿的熱情投入學習狀態。
Step3. Presentation [呈現]
①Ask:What day is it today?
引出本課話題。
②Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.
由兩位學生喜愛的小朋友的交談，來引出本課的對話。這樣不僅激發了學生學習新知識的興趣，而且也降低了學習的難度。
Step 4. Practice [操練]
①Ask some group to say for the class: What do you do on …? I often…
學生進行操練，檢驗學生掌握本課句型的情況。
②Teacher shows what she does on weekends.
通過觀看老師週末在家活動的視頻，大大調動了學生的積極性，激發了學生的表達慾望和參與的熱情。
③Play a game: Find your friends. At the same time, make a new dialogue.
“找朋友、編對話“這一環節，通過與好朋友的交流，不僅加強了對本課重點句型的操練和掌握，而且也提高了學生的交際能力，也體現了“學以致用”的教學理念。
Step 5 . Consolidation (Pair work)[鞏固、小組活動]
Meet a new classmate and take note of him by three ways.
鞏固部分，設計了一個小組活動。讓學生們在合作學習的同時，提高合作意識和完成的質量。此環節，讓高年級的學生在“聽讀寫”方面都有一定層次的提高。分頁標題#e#
Step 6. Extension [延伸]
Draw the five rings.
Ask some students to be Olympic volunteers and receive the foreigners.
用最熱門的話題“北京奧運會”和學生最喜愛的外國人物來延伸本課所學知識。創設一個真實情景，讓學生扮演“奧運志願者”來接待外國朋友，這不僅拓展了本課的課堂知識，也給了學生們一個自由發揮的空間。
Step 7. Sum-up and homework [總結和家作]
① Book5 P20
Pair work . Fill in the form.
②Now you are Olympic volunteers. Please help your family and friends learn English.
英語三年級上冊《Look at me》說課稿 篇14
一、說教材
我說課的內容是國小三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發同學學習英語的興趣和願望，使同學通過合作學習體驗榮譽感和成績感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程規範和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使同學掌握表達自身喜歡與不喜歡的句型：
2、學習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
語言技能目標：
①、使同學能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和扮演。
情感態度目標：
通過本課學習使同學有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。
充沛利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語表達自身的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。
1、詢問喜歡什麼的句型
2、對情境進行模仿，創新。
二、說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動爲主線，結對或全班活動爲輔，同學互相交流，切磋，一起完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。
（二）情境教學法：
我將教學建立在滿足同學心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在扮演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音爲同學設置了真實而有效的場景，激發了同學想說英語的願望，也有利於同學表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價爲主分別採用了師評、組評、自評爲主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓同學渴望勝利的心理得到滿足，這也是激勵同學積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置爲激趣設境——語言交流——人格發展
三、說課堂程序
整個教學程序我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計爲熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 : Warm-up （熱身運動）。
1）錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2) 出示組標並請四個同學到講臺前，背對同學戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，扮演上個單元的對話。
3）檢查上節課安排的手工活動：畫笑面。（小組活動）
Step 2、Presentation （新知導入）。
1）教師把自帶的各種球在課堂上出現出來並詢問： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然後教師帶着開心的笑容反覆用Do you like?詢問同學們，這樣一來Do you like ?這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師拿着棒球的圖片說: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然後出示不同的球的圖片，並用Do you like ?這一句式繼續提問。
3）每組同學拿着自身課前準備的圖片在組內進行練習，然後選代表在班內介紹自身喜歡的球類運動。
Step esting Practice (趣味操練)。
1）玩比大小遊戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。
2）玩猜謎遊戲：教師用實物(各種球)讓同學猜,假如能猜對的同學加小組2分。
3）同學拿出自身準備各種球,教師發出指令:baseball ,同學即出示自帶的baseball,並用句型: I like … Do you like ?進行口語交際。
4）各小組以本節課所學主題爲中心進行口語交際。
Step olidation ( 鞏固複習)
1）以歌曲：Do you like baseball ? 來複習鞏固新知。
2）教師引導同學用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球
Step ng ( 小結並安排下節課任務)
1）總結小組的戰利品數目，同學掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。爲激活下節課氣氛打下了基礎。
2）安排下節課任務，請同學用已有的知識自由尋找夥伴扮演對話。
英語三年級上冊《Look at me》說課稿 篇15
一、 說教材
1.教材的地位和作用
本課是新規範英語（三年級起點）第四冊第五模塊的第二和三單元，根據教學目標的要求，這兩單元合併爲一節長課進行教學。這兩單元主要操練一些單詞和句型，進一步鞏固不規則形容詞的比較級並在此基礎上鞏固複習動詞like和情態動詞can的用法，學習一些樂器的名稱和一首歌曲。通過使用圖片、多媒體課件和創設真實情景的方法，有效地操練句型，做到句型操練與情境相結合。本課在本模塊中起着承上啓下的作用。
2.教學目標
根據同學已有的認知基礎和本課在本模塊中的地位和作用，根據教學大綱的總體教學目標，確立本課的教學目標爲：
1） 語言技能目標：
2） 運用能力目標
3） 素質教育目標
a. 培養同學欣賞美、評價美的能力。
b. 通過創設情境，培養同學大膽開口說英語的能力。
c. 培養同學在真實環境下綜合運用英語的能力。
3.教學重點和難點
二、 說教法和學法
1、整堂課緊緊圍繞“教師爲主導，同學爲主體”的教學思路，通過創設“談論喜好”的情景，運用CAI課件輔助教學，運用真實運用任務教學法——“調查本組同學對音樂的喜好”，並以遊戲、竟猜等形式激發同學運用所學句型進行英語交流，使整個教學源於生活，又運用於生活，使同學學得有趣，學有所用，從而體驗勝利。
2、英語的語言環境對初學英語的小同學來說至關重要。由於四年級同學已有一定的音樂基礎理論知識，對各種樂器的聲音有一定的區分能力。所以，讓同學通過聽音與辨音，引出各種樂器單詞的教學和互談對音樂的喜好，使同學置於音樂的海洋中，同學興趣盎然。
3、由於小同學英語自學能力較差，模仿能力較強，我設計了先由教師示範說，同學模仿學，循序漸進，最後，由同學根據所學知識進行發明，做到“教師爲主導，同學爲主體”。通過個體、小組二人，四人合作學習，自由組合等方式，使每個同學都得到鍛鍊的機會。
三、 說教學程序
遵循人類認識過程的普遍規律和同學認識活動的主要特點，我把教學過程分爲以下幾個環節：
1、以舊引新，形成氛圍。
（1）Sing a song.目的是調動情緒，調節氣氛。
（2）Look and say.運用CAI課件和實物，同學看圖、看物說話，符合小同學直觀思維的特點，同時也培養和提高同學口語表達能力。
2、學習單詞，詞句結合。
（1）Presentation(新授) 首先導入新課，點擊課件“新課”按紐，電腦展示流行歌曲的聲音。
T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?
S1: Yes, I do. (Yes, I like classical music.)
T: (電腦展示古典音樂的聲音) This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?
S1: Yes, I like pop music
（2）通過師生，生生的活動和時調查同學喜愛哪種音樂。
T：What music do you like?
S: I like pop/ classical music.
T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.
S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.
3、和時鞏固，聽說結合。
4、拓展完成任務。
通過事先準備好的圖片，讓同學選擇出他喜好的東西，運用今天所學的語言知識來描述。目的是培養同學大膽說英語，真正做到在學中用，用中學的教學目的。
5、Homework:
