一．說教材
1．教材內容
本節教材主要是學習、表達人體部位head，face，ear，nose，mouth，eye，並能運用簡單的句子描述。
2．教材的地位
在日常生活中，我們最熟悉的莫過於自己的身體各部位，如何讓學生學會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。
二．說目標
1．教學目標
依據教材的內容和學生的年齡特徵及認知水平確定以下目標：
知識目標：能聽、說、認讀head 和五個有關五官的詞彙：face，ear，nose，mouth，eye；聽懂、理解句子look at me. this is my nose/eye/….；快速反應：touch your head /eye/…
能力目標：培養學生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協調能力，語言表達能力。
情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發和培養學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度。
2． 教學重難點
本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀head和五個有關五官的詞彙。教學難點是學生能將這六個有關人體部位的詞彙運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡遊戲的特點，通過let’s do快速反應，使單調的知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，並靈活地運用。
三．說教法
1．教法設計
爲了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我採用了講讀、直觀演示、愉快教學相結合的`方法，層層遞進，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知慾，進而促使他們由興趣發展到產生要學好它的志趣。
2．學法指導
鑑於本課詞彙的特點及學生現有知識水平，我準備引導學生聽、看、讀、想、說來逐步引導學生學會表達自己的身體部位，發展學生的語言思維和運用能力。
3．教學手段
教學不是簡單的知識傳授，爲了不使學生感到枯燥無味，我採用形象直觀的教學手段，使學生變苦學爲樂學。在教學過程中啓發、誘導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。
四．說過程
(一).導入設計
1．上課一開始，現場一首英文歌《Hello》.然後讓學生進行日常口語訓練：教師先示範自我介紹good morning!/nice to meet you./hello!I’m Miss ’s your name? 然後讓學生進行自我介紹。
(二).新課呈現
1.教師出示Zoom頭部圖說：Look,this is our friend,Zoom.引導學生打招呼。教師假裝側耳聽Zoom講話：Zoom說他今天想教大家認識他的五官，你們願意嗎？
教師依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye這幾個五官部位，結合身體語言，逐個呈現這幾個新單詞。然後分別採用升降調教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。每教一個單詞，教師都要示範拼讀單詞。
2．單詞鞏固。Play a game“Which is missing?”從準備好的單詞卡片中任意抽出一張，學生認讀完單詞，必須說出那個單詞不見了，最快說出的學生將得到一個小獎品。
(三).過渡
1.教師指着自己的鼻子說：look at me. This is my nose。然後板書look at me。 This is my…，讓學生一起讀一讀。接着問學生：where is your nose? can you tell me?引導鼓勵學生試着說一說自己的五官look at me. This is my nose/eye/…。並強調my,your的含義。
2.聽錄音，Let’s learn的詞彙，要求學生指讀，做到“眼到、口到、手到、心到”。
3．let’s do教師發指令：open your mouth. close your eyes. show me your nose…讓學生做一做，然後教師左手摸頭的動作：Guess,What am I doing?教讀“touch”,輔助動作加以理解。自然引入let’s do :touch your head/face/ear/nose/ mouth/eye。聽錄音，跟做相應動作。
（四）.拓展延伸
Make a chant.教師啓發學生把單詞編成兒歌來記憶，很好記又難忘，引導學生自編兒歌：頭是head真聰明，耳朵ear聽聲音，眼睛eye看東西，鼻子nose聞氣味，嘴巴mouth會說話，臉是face愛乾淨。
五．說評價
本節課我注重從國小生的身理和心理年齡特點出發，精心設計教法以突出重點，突破難點，使教學內容形象直觀，易於學生接受。把英語課與活動課相融合，倡導體驗參與，讓學生在活動中快快樂樂學英語。
